代建云

隨著社會的進(jìn)步，技術(shù)在人類生產(chǎn)和生活中扮演著越來越重要的角色。小學(xué)勞動技術(shù)是對小學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教育的學(xué)科。技術(shù)啟蒙教育不僅僅是訓(xùn)練小學(xué)生的操作技能，更重要的是讓他們通過對技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對技術(shù)主題活動的設(shè)計、操作，提升自身的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

在社會信息化的背景下，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)實踐中是實現(xiàn)教學(xué)方式變革的重要舉措。在勞技課程中，我們把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，強(qiáng)化動手能力和自主體驗，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

以《編蟈蟈籠》一課為例，我探索了信息技術(shù)在勞技課程中的應(yīng)用。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“挑一壓一”（壓一挑一）的編制方法，認(rèn)識常見的編制材料，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生技術(shù)需求的情景，并利用客觀條件進(jìn)行技術(shù)分析、技術(shù)設(shè)計和技術(shù)制作，最后進(jìn)行技術(shù)評價。在本課教學(xué)中，我始終遵循以下設(shè)計原則：

以信息技術(shù)構(gòu)建課堂情境，激發(fā)探究欲望

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我利用信息技術(shù)畫面豐富的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的課堂情境，營造了充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們的探究欲望。

首先，通過創(chuàng)設(shè)虛擬的“小編制品超市”情景為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的畫面和形象的情景設(shè)計使他們的興趣立刻高漲起來。

其次，利用信息技術(shù)設(shè)置“闖關(guān)活動”，讓學(xué)生探索編制規(guī)律?！瓣J關(guān)活動”是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的，在闖關(guān)過程中學(xué)生進(jìn)行了充分的技術(shù)分析與實踐，總結(jié)出編制的一般技巧和規(guī)律。“闖關(guān)活動”使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

以信息技術(shù)突出課程重點(diǎn)，啟蒙技術(shù)素養(yǎng)

合理利用信息技術(shù)不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠突出課程重點(diǎn)，化解課程難點(diǎn)，提高課堂效率。

首先，利用信息技術(shù)引出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生搭建探究的平臺。通過生活用品實景圖片的展示以及從整體放大到局部的方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)編制方法的特點(diǎn)，將編制方法這一教學(xué)重點(diǎn)在最自然的狀態(tài)中呈現(xiàn)給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助觀察、拆解示范作品的方式進(jìn)行探究嘗試，既培養(yǎng)了探究意識又啟蒙了技術(shù)素養(yǎng)。

其次，利用信息化的動態(tài)演示來突破難點(diǎn)。編制的方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，在以往的勞技教學(xué)中，受條件所限，教師只能徒手操作進(jìn)行示范，而現(xiàn)在利用多媒體動態(tài)演示，編制過程可以清晰而直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。演示的同時教師可以配合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，也可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整演示節(jié)奏，加深學(xué)生印象，強(qiáng)化教學(xué)效果。在動態(tài)演示中，這節(jié)課的難點(diǎn)就迎刃而解了。

以信息技術(shù)聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識

小學(xué)勞技課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解材料的實際運(yùn)用，掌握簡單的技術(shù)特性，并進(jìn)行實際操作。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以真切地感受到勞動技能就存在于日常生活之中。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體手段，展示多張實物圖片，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的編制工藝品，讓學(xué)生清晰地看到“壓一挑一”的編制方法在生活中的實際運(yùn)用。通過圖片的集中展示，學(xué)生認(rèn)識到在生活中可以對多種材料進(jìn)行編制，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，自然而然地激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。

實踐證明，在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中合理使用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看、聽、思、議、做的條件，可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，啟蒙學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以成為勞動技術(shù)課堂教學(xué)中的重要載體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得勞動的體驗，為學(xué)生架起自主獲取知識的橋梁。在今后的勞動技術(shù)課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)探索現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，實現(xiàn)勞技課堂教學(xué)的科學(xué)化、信息化，提高課堂實效性。

編輯 ?于萍