黃貞保

摘 要：減負增效是現(xiàn)代教育的基本要求，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。在提倡“減負增效”這么多年頭里，很多教師卻找不到方向。到底應(yīng)該減什么呢？減什么才是最本質(zhì)上的減負？

關(guān)鍵詞：講授之間;心理負擔;知識擴展;作業(yè)形式

有些內(nèi)容根本不需要教學(xué)生就已經(jīng)熟練掌握了，不知不覺。

有些內(nèi)容強調(diào)無數(shù)遍，布置很多題目，學(xué)生依然一頭霧水，費時費力。這是很多教師的感受?？梢哉f，有些內(nèi)容是靠反復(fù)的強調(diào)和聯(lián)系，學(xué)生才能基本掌握的。因此有些教師就覺得一味地減負是放任自流，尤其是對于高中的學(xué)生來說，如果真正實行減負，很有可能是要耽誤學(xué)習成績的，教師的擔心也不無道理。那么，在減負的過程中，我們到底應(yīng)該減什么才能取得更好的效果呢？

一、減講授時間，讓學(xué)生在活動中學(xué)習

教師激情講授，學(xué)生昏昏欲睡，這是我們以往課堂中常見的現(xiàn)象。知識是現(xiàn)成的，學(xué)生就是要無條件地接受，死記硬背，然后是題海大戰(zhàn)，從而能夠應(yīng)付考試。學(xué)生不會有興致聽，教學(xué)效果不理想，就出現(xiàn)教師強調(diào)無數(shù)遍也沒有效果的現(xiàn)象。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力?！奥牥俅尾蝗鐒邮肿鲆淮巍?，動手得來的知識學(xué)生影響會更深刻。

比如，在教學(xué)“直線、圓的位置關(guān)系”時，我們一般的方法是按照課本的編排，用方程式進行計算，一種情況一種情況地講，然后得出結(jié)論。我在上這一內(nèi)容的時候，讓學(xué)生將提前準備的直線和圓的模型進行擺放，然后讓學(xué)生說出直線與圓的三種關(guān)系：相離、相交、相切。繼而拋出問題：如何能夠判斷直線與圓的位置關(guān)系呢？學(xué)生通過討論和實踐很快就說出“通過定點數(shù)”和“圓心到直線的距離與半徑的比較”這兩種方法。那我們就去驗證一下自己的想法。這時出示例題，學(xué)生想驗證結(jié)果，所以聽得很認真，也積極參與到課堂教學(xué)中來。

二、減少學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習

抵觸情緒對于任何人來說都是學(xué)習的天敵。如果我們討厭一些內(nèi)容，產(chǎn)生先入為主的想法，就會放棄對這些內(nèi)容的學(xué)習，這對于一個學(xué)生來說影響是相當大的。所以，教師要注意消除學(xué)生的抵觸情緒。

1.消除學(xué)生的畏懼心理

數(shù)學(xué)知識是抽象的，而且學(xué)習起來很枯燥無味，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。一上數(shù)學(xué)課就發(fā)愁，尤其是遇上一些脾氣不好的教師，更是一言不發(fā)，學(xué)習的積極性下降。因此，教師在講授時，要創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，為讓學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)很快樂。應(yīng)該注重學(xué)科之間的聯(lián)系，注重學(xué)科知識的互動，讓學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)很有趣。應(yīng)該與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)很有用。

2.消除學(xué)生占用時間太多的顧慮

高中的數(shù)學(xué)試題都是綜合性比較強的，要考查學(xué)生的邏輯能力、判斷能力、計算能力等，尤其是一些干擾條件比較多的試題，需要花更多的精力和時間來完成。所以有些學(xué)生感覺學(xué)習數(shù)學(xué)太吃力，會影響其他學(xué)科的學(xué)習狀況，從而放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習。這就要求教師向課堂要效率，能在課堂內(nèi)解決的問題盡量在課堂內(nèi)

解決。

3.消除學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)沒有用的看法

高中數(shù)學(xué)進入了函數(shù)的學(xué)習，在生活中很少見。這就讓一些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)沒有用。學(xué)得再好也是為了將來更好地忘記。這些想法讓學(xué)生從主觀上放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習。因此在平時的講授中，要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是與生活緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)對思維的訓(xùn)練作用不可或缺，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是未來學(xué)習的基礎(chǔ)等，讓學(xué)生充分注重數(shù)學(xué)的學(xué)習。

三、減少學(xué)生的知識擴展，提高學(xué)生的學(xué)習效率

有的教師認為，講的知識越多，對學(xué)生的學(xué)習越有幫助，就將知識無限制地擴展下去。事實上只會適得其反。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，這是無可厚非的。但是這是要求將對學(xué)生最有用的知識從這一桶水中挑選出來，而不是將這一桶水直接給學(xué)生，

這樣的做法不但對學(xué)生沒有幫助，反而加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，

更有甚至，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

有一次在我聽課的時候，一個年輕的教師就犯了這樣的錯

誤。在講授“指數(shù)函數(shù)”的內(nèi)容時，在講授課本知識的時候，可能是為了讓學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容，他把題干中的政治知識、生

物知識等無限制地擴展。當你聽了之后根本不知道這是一節(jié)數(shù)學(xué)課。學(xué)生聽著熱鬧，但是這樣既耽誤了課堂實踐，又對學(xué)習沒有

好處。

四、減少作業(yè)量，讓學(xué)生輕松學(xué)習

課堂沒效果，就要求學(xué)生做大量的練習題，然后死記硬背。學(xué)生做得累，教師批改也累。大量的作業(yè)讓學(xué)生的身心疲憊，而且出現(xiàn)了抄作業(yè)現(xiàn)象，學(xué)生缺乏解題的信心、毅力和方法，厭學(xué)情緒加重，對教師的辛勤批改置若罔聞，失去了作業(yè)應(yīng)有的價值。減作業(yè)量這已經(jīng)是家長、社會、學(xué)校的共識。在這種共識下，學(xué)生布置作業(yè)的時候應(yīng)該精選典型的試題，并且要豐富作業(yè)的形式和內(nèi)容。

而且在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要批改，并提出針對性的建議和意見，讓學(xué)生真正重視作業(yè)、喜歡作業(yè)。

參考文獻：

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編輯 韓 曉