張麗娟

摘要：中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不僅嚴(yán)重影響中學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而且有相當(dāng)比例的學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，我們進(jìn)行“中學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究”將試圖解決中學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化問(wèn)題。我們將依據(jù)新課改的要求重新全面的認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予它新的價(jià)值，在新課程理論的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變與提高教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，通過(guò)研究英語(yǔ)課外作業(yè)布置的形式、特點(diǎn)等，在初中不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)布置不同的課外作業(yè)的研究；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力改進(jìn)作業(yè)批改形式，進(jìn)行多樣性激勵(lì)性評(píng)價(jià)，研究生生合作，親子合作的有效性并加強(qiáng)家、校的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，達(dá)到共同優(yōu)化課外作業(yè)的目的，從而使學(xué)生達(dá)到樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)；作業(yè)形式；小組合作；激勵(lì)性評(píng)價(jià)；有效學(xué)習(xí)

學(xué)生課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充。它能使學(xué)生更好地吸收、消化所學(xué)的知識(shí)，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段。它能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生自我指導(dǎo)和自我負(fù)責(zé)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使家長(zhǎng)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和教育?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。教師可以通過(guò)家庭作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)反饋信息。學(xué)生可以通過(guò)完成家庭作業(yè)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，并能通過(guò)作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

一、問(wèn)題的提出

減負(fù)在目前的教育教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)詞，一直以來(lái)盡管學(xué)生減負(fù)長(zhǎng)期受到重視，但從目前情況來(lái)看，由于導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及其復(fù)雜，這個(gè)問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到根本的解決。教師普遍重視對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，力求促進(jìn)課堂效率的提高，但作業(yè)的問(wèn)題并沒(méi)有引起老師們的足夠重視。學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是初中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在部分地區(qū)、部分學(xué)校反而日益加重。作業(yè)的量沒(méi)有減輕，作業(yè)的質(zhì)沒(méi)有提高。只有優(yōu)化作業(yè)可以避免由于作業(yè)的過(guò)量和低劣而造成師生時(shí)間、精力的浪費(fèi)，才能真正做到減負(fù)增效。

二、初中英語(yǔ)課外作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

2015年3月7日，我課題組采用抽樣調(diào)查法，（選一個(gè)班級(jí)20名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷）和個(gè)別訪談方式相結(jié)合，以問(wèn)卷形式對(duì)磴口縣誠(chéng)仁中學(xué)八年級(jí)學(xué)生及擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的任課教師展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的態(tài)度、對(duì)不同類型作業(yè)的態(tài)度、學(xué)生完成作業(yè)的情況等幾個(gè)層面。從問(wèn)卷來(lái)看學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外作業(yè)不感興趣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為課外作業(yè)的形式單一乏味， 40%的學(xué)生不經(jīng)常使用課外英語(yǔ)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)，48%以上的學(xué)生不讀課外英語(yǔ)讀物或報(bào)刊雜志，不敢在課外講英語(yǔ)，不愿使用英語(yǔ)記日記。他們急切盼望英語(yǔ)課外作業(yè)的改革（占59%）。從問(wèn)卷調(diào)查表中不難看出目前初中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在很多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

1、作業(yè)量過(guò)多，機(jī)械重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容隨意目標(biāo)不明確。在我校，老師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，往往忽視作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，而追求作業(yè)數(shù)量的擴(kuò)張，搞題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏針對(duì)性和趣味性。還有些教師把布置作業(yè)當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段，罰學(xué)生重復(fù)抄寫(xiě)大量的作業(yè)。作業(yè)數(shù)量過(guò)多，且機(jī)械重復(fù)，這勢(shì)必造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抄襲作業(yè)，忽視作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的出現(xiàn)了一些心理障礙，畏懼或憎恨作業(yè)。更糟糕的是，對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生而言，作業(yè)過(guò)多，擠占了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，縮小了學(xué)生的課外活動(dòng)空間。這無(wú)疑不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展。另外有的老師們?cè)O(shè)計(jì)的課堂內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容與課堂所學(xué)內(nèi)容并不能保持一致，隨意性很強(qiáng)，大多數(shù)老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上缺少思考，只是找現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)等的相關(guān)資料布置作業(yè)，對(duì)培養(yǎng)或提高學(xué)生哪方面的知識(shí)或能力的目的并不明朗，忘記了作業(yè)的真正目的和意義，作業(yè)失去了他本身的價(jià)值。

2、作業(yè)布置劃一性，作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏層次性和差異性。即不管你是接受能力較差的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，都規(guī)定他們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間內(nèi)完成同樣分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)。作業(yè)“一刀切”，沒(méi)有層次性，無(wú)視學(xué)生之間存在的差異，然不利于不同類型學(xué)生的發(fā)展，尤其是差生和優(yōu)等生的發(fā)展。缺少非書(shū)面作業(yè)形式，忽視了英語(yǔ)口頭交際功能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師們選擇布置書(shū)面作業(yè)是因設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)難度比其他類型作業(yè)低，口頭作業(yè)布置容易，檢測(cè)卻費(fèi)時(shí)費(fèi)力，繁忙的英語(yǔ)教師往往無(wú)力長(zhǎng)期堅(jiān)持，而學(xué)生在無(wú)人監(jiān)督的情況下往往又完成的不理想，最后因缺乏具體有效的口頭作業(yè)檢查和評(píng)價(jià)措施而不得已作罷。

3、作業(yè)批改形式單一，作業(yè)講評(píng)效果不佳和評(píng)價(jià)方式缺乏人文關(guān)懷。英語(yǔ)作業(yè)的批改方式以教師批改為主，批改只是在作業(yè)本上劃勾、劃叉，教師沒(méi)有或很少過(guò)問(wèn)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，書(shū)面表達(dá)批改欠缺鼓勵(lì)性語(yǔ)言現(xiàn)。在作業(yè)批改中，客觀性、公正性有余，人文性嚴(yán)重不足，教師沒(méi)有把作業(yè)批改當(dāng)作是一種師生之間情感、思想交流的活動(dòng)。

4、作業(yè)方法、習(xí)慣方面指導(dǎo)缺失。在課外作業(yè)的輔導(dǎo)方面學(xué)生大多數(shù)在完成作業(yè)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題的時(shí)候選擇主要靠老師講評(píng)作業(yè)時(shí)解決，是被動(dòng)地解決問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有具備“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”的學(xué)習(xí)方式，而大多數(shù)學(xué)生不能做到先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。在作業(yè)方法和習(xí)慣方面指導(dǎo)缺失。

三、初中英語(yǔ)課外作業(yè)優(yōu)化的策略和實(shí)踐探索

1、目的是行為開(kāi)展的指針。教師設(shè)計(jì)課外作業(yè)，首先必須澄清英語(yǔ)作業(yè)的目的，并在此基礎(chǔ)上，將目的轉(zhuǎn)化為具體化的目標(biāo)。根據(jù)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求來(lái)看，初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的目的主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）幫助學(xué)生掌握初步運(yùn)用英語(yǔ)的知識(shí)和技能。這一目的是初中家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的基本目的之一，作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法。通過(guò)練習(xí)、操作、完成作業(yè)，可以使學(xué)生把獲得的知識(shí)用于實(shí)踐

（2）培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、自學(xué)能力和終身受益的習(xí)慣。課外作業(yè)是學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間去完成的，要求學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)課外作業(yè)的另一個(gè)重要目的是逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)目的的達(dá)成需要長(zhǎng)期不懈的努力，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能固然是很重要，不過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面的發(fā)展也具有十分重要的作業(yè)，而且，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”也是每個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的基本能力。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到這一目的，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）明確本次作業(yè)的具體目標(biāo)。作業(yè)目標(biāo)是設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型、作業(yè)評(píng)價(jià)、前提和基礎(chǔ)。教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行透徹了解之后，更應(yīng)該關(guān)注本次作業(yè)設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)。在具體的操作層面上，作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定可考慮以下幾個(gè)因素： 作業(yè)需要達(dá)到何種要求和目標(biāo)？作業(yè)能成為有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？作業(yè)與課堂所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合性如何？作業(yè)能幫助學(xué)生形成何種學(xué)習(xí)習(xí)慣？作業(yè)是否有利于學(xué)習(xí)的方法的養(yǎng)成？作業(yè)是否有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維？

2、如何優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)的課外作業(yè)。

（1）合理配置課外作業(yè)的時(shí)間，作業(yè)量是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的首要因素。筆者認(rèn)為要保證學(xué)生的作業(yè)量不過(guò)多，必須依靠各個(gè)作業(yè)主體之間的配合，因?yàn)樵跊Q定作業(yè)的量上，學(xué)生往往處于服從被動(dòng)的地位，教師在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生有多門課程，要加強(qiáng)教師們之間的合作交流，并通過(guò)多閱讀一些有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的新理念和書(shū)籍，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，有效探索出自己的作業(yè)設(shè)計(jì)的方法。

（2）拓展作業(yè)選擇范圍，充實(shí)作業(yè)內(nèi)容；靈活多變，探索不同類型的作業(yè)。初中英語(yǔ)課外作業(yè)的內(nèi)容不應(yīng)只拘泥于課本或練習(xí)冊(cè)等教輔材料，而應(yīng)該放寬眼界，拓展作業(yè)的內(nèi)容選擇范圍，比如電視節(jié)目、報(bào)紙雜志、日常生活、網(wǎng)絡(luò)信息等都可以作為英語(yǔ)課外作業(yè)內(nèi)容的選材。初中英語(yǔ)課外作業(yè)的內(nèi)容選擇還應(yīng)該考慮到內(nèi)容的各個(gè)不同的層面。傳統(tǒng)的英語(yǔ)家庭作業(yè)側(cè)重學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的訓(xùn)練，這種做法當(dāng)然是必要的，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，新一輪的基礎(chǔ)教育課程，無(wú)論是消化基礎(chǔ)知識(shí)還是培養(yǎng)技能技巧，總是循序漸進(jìn)的，因此課外作業(yè)的安排，其內(nèi)容和要求都有主要遞進(jìn)，一是考慮年級(jí)的遞進(jìn)二是考慮知識(shí)和能力本身的遞進(jìn)，在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)著重讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)?，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材側(cè)重一主題為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇教學(xué)意義，在詞匯和語(yǔ)法上出現(xiàn)不銜接的現(xiàn)行，這就需要教師能夠通盤考慮，盡可能采用“滾雪球”的作業(yè)鏈設(shè)計(jì)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)的銜接性，教師首先必須深入研究教材，了解教材編輯體系，熟悉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布情況，教師有目的地利用各種課程資源，根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)能力，精心選擇作業(yè)內(nèi)容。另外作業(yè)設(shè)計(jì)注意時(shí)效性，這是因?yàn)?，布置作業(yè)的目的是為了加深理解并鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)和技能，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，并且能把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。因此，作業(yè)的主旨應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固當(dāng)日所授重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)為主，布置作業(yè)的原則是緊扣課堂教學(xué)，所布置的作業(yè)不能偏離教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的具體化和操作化。課堂上學(xué)了什么，課后就練什么，做到作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，而不宜有過(guò)多超前、滯后的內(nèi)容。以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（3）根據(jù)學(xué)生興趣，聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計(jì)有特色具有實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”，“興趣是最好的老師”。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，教師課根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)布置“特色作業(yè)”。每個(gè)學(xué)生可以選擇自己喜歡或擅長(zhǎng)的作業(yè)，這樣作業(yè)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中有了自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)質(zhì)量也會(huì)提高，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)好任何一門功課的必備條件，因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加趣味性，使之積極主動(dòng)自覺(jué)地完成作業(yè)。教師在教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意提高作業(yè)的趣味性，例如上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料，收看淺顯易懂的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片；競(jìng)賽味的英語(yǔ)手抄報(bào)比賽；圍繞話題編對(duì)話，精心合作表演的英語(yǔ)話題表演比賽等都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)完仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）的Unit7單元“We are preparing for a food festival.”之后的課外作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些材料根據(jù)課文學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手去做，這樣學(xué)生除了會(huì)運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)外，還可以把制作過(guò)程中的新情況設(shè)法用英語(yǔ)表述出來(lái)，既豐富了想象，鍛煉了思維，這樣的作業(yè)也會(huì)很容易的讓學(xué)生記憶猶新。例如：在學(xué)完一篇課文后，我要求學(xué)生根據(jù)課文的故事情節(jié)，以小組為單位，分角色表演對(duì)話。通過(guò)多次模仿表演，學(xué)生逐漸地克服語(yǔ)言障礙，所學(xué)知識(shí)有了用武之地，于是就更主動(dòng)與他人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。因此，教師要把課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系。

3、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，自主選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)難度及作業(yè)的數(shù)量。在教學(xué)實(shí)踐中我們課題組采用“作業(yè)超市”的形式，讓學(xué)生自選作業(yè)，可以達(dá)到較好的效果。作業(yè)分層次，難度逐步加大，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展自由挑選“超市”中難易不同的作業(yè)類型。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生，它充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。用小組合作的方式來(lái)優(yōu)化作業(yè)的完成，注重作業(yè)的完成方式及過(guò)程。由獨(dú)立走向合作，是作業(yè)改革的必然趨勢(shì)。新課程改革綱要也明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。合作完成作業(yè)將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體。既然倡導(dǎo)學(xué)生合作性作業(yè)，教師就要考慮完成作業(yè)的方式。教師可以有意識(shí)的把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，也可以允許學(xué)生自由的結(jié)對(duì)子，在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以尋求同伴、家長(zhǎng)、教師的幫助。從策略上，教師應(yīng)在英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中包含此類合作性的作業(yè)，通常是研究性的作業(yè)，也就是說(shuō)學(xué)生很不容易獨(dú)立完成，迫使他們尋求他人合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

5、注重作業(yè)評(píng)價(jià)體系功能?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我；使教師獲取教學(xué)的反饋信息，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)行為。課外作業(yè)的評(píng)價(jià)中我們采用《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“形成性評(píng)價(jià)”。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、成績(jī)以及情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的綜合性評(píng)價(jià)。課外作業(yè)的評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生肯定自我，增強(qiáng)自信。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的后進(jìn)生，及時(shí)到位的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更能有效引起師生情感的共鳴。課外作業(yè)的評(píng)價(jià)形式可以分為以下幾種：

（1）自評(píng)。傳統(tǒng)作業(yè)強(qiáng)調(diào)了教師的作用，作業(yè)反饋始終限于“教師—學(xué)生”間的單向渠道。這不僅影響了作業(yè)效果，而且影響了學(xué)生自主精神的培養(yǎng)和自信能力的增強(qiáng)。改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生為本，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生參與評(píng)價(jià)作業(yè)，可以進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

（2）小組互評(píng)。小組評(píng)價(jià)要立足于評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度、方式、情感，要善于捕捉并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生作業(yè)的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在小組評(píng)價(jià)時(shí)，要注意體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，明確自己的努力方向?yàn)橹鳌?/p>

（3）家校聯(lián)系評(píng)價(jià)。在學(xué)校，老師是評(píng)價(jià)主要的實(shí)施者。家庭是學(xué)習(xí)的另一課堂，它更多的要求學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而家長(zhǎng)就是最直接的評(píng)價(jià)者。學(xué)生能否有效地利用課余時(shí)間，直接地決定了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。所以，只有老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者相互聯(lián)動(dòng)、密切配合，并形成良性循環(huán)，有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能達(dá)到最佳效果。我們課題組利用家長(zhǎng)微信群與家長(zhǎng)們每日進(jìn)行溝通反饋，增強(qiáng)了督促力度，完成作業(yè)的情況也大大改善了。

四、結(jié)語(yǔ)

作業(yè)的優(yōu)化研究對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的啟示：教育工作者一直關(guān)注這樣的話題，怎樣才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，筆者認(rèn)為優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)是提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要手段之一。當(dāng)前，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)往往忽略作業(yè)的目的，忽視了輔導(dǎo)策略等，難免會(huì)導(dǎo)致大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間又沒(méi)起到應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)確立全新的作業(yè)觀，用心設(shè)計(jì)作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，正確地運(yùn)用輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)、講評(píng)策略，只有這樣，英語(yǔ)作業(yè)才能得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化。初中英語(yǔ)教學(xué)并不是一件輕松的事，學(xué)生缺乏自然的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很難保持持久的興趣和熱情，研究?jī)?yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更積極的學(xué)習(xí)條件，減輕他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮，也只有教師提升設(shè)計(jì)課外作業(yè)的水平、科學(xué)配置作業(yè)、完善作業(yè)過(guò)程輔導(dǎo)、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)與講評(píng)，才會(huì)對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展能力、養(yǎng)成良好的素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

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