文 錢素芳

初中英語有效教學(xué)策略研究

文 錢素芳

新課程提出了有效教學(xué)的教學(xué)理念，這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。就英語學(xué)科而言，有效教學(xué)不僅要提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，英語語言綜合運(yùn)用能力，還要讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)英語學(xué)習(xí)。在多年的教學(xué)中，筆者深深體會(huì)到，無論是學(xué)習(xí)好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，都各有所長短，他們之間在多方面存在著差異。但是，作為教師來說，既要看到差異，更要重視差異在教學(xué)過程中的變化。因此，教學(xué)時(shí)，既要考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的個(gè)性差異，要面向全體學(xué)生，更要因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一些專家和學(xué)者經(jīng)過多年的研究和探討，研究出了一系列有效的教學(xué)方法，針對(duì)這些方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述與說明。

一、用興趣激發(fā)學(xué)生 使學(xué)生“愛課堂”

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先從課堂入手，開展以“學(xué)”為中心的教學(xué)方法的改革，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。所以在英語課上，筆者采用了以下方法。

（1）盡可能安排一定的英語活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽講和練的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們最大的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生小班化每班只有30人，所以一節(jié)課能保證每個(gè)學(xué)生有2-3次回答問題的機(jī)會(huì)。這樣可以避免教師的滿堂灌和學(xué)生開小差的現(xiàn)象。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樂于參與。例如： 在學(xué)TV programmes這一個(gè)話題時(shí)。設(shè)置了“我最喜歡的電視節(jié)目”這樣的交流活動(dòng)。先和學(xué)生交流一下我最喜愛的電視節(jié)目，為什么喜歡，然后又告訴他們我兒子最喜歡的電視節(jié)目是卡通片，目前最喜愛的卡通節(jié)目是灰太狼與喜洋洋，緊接著就問學(xué)生，你最喜歡的電視節(jié)目是什么，通過這樣的方法，既起到示范引導(dǎo)的作用，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也增進(jìn)了教師和學(xué)生之間的交流。達(dá)到了訓(xùn)練口語的目的。

（2）為了讓學(xué)生溫故而知新， 每天在上課之前，筆者會(huì)利用每節(jié)課的前5分鐘，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前一天講的內(nèi)容。英語中的易錯(cuò)、易忘詞匯和知識(shí)點(diǎn)。通過以舊帶新的方法導(dǎo)入新課的內(nèi)容。讓學(xué)生在或遺忘或未懂之間及時(shí)將知識(shí)點(diǎn)銜接，以達(dá)到水到渠成的效果。 另外，在一節(jié)課的最后5分鐘，筆者會(huì)給他們復(fù)習(xí)總結(jié)強(qiáng)化一下本節(jié)課所講的內(nèi)容，這樣可以提高課堂的實(shí)效性。

（3）不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛，尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)整合，生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生覺得英語老師沒有那么討厭。

二、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)任務(wù) 使學(xué)生愛“學(xué)習(xí)”

1.用通俗易通的方法講授知識(shí)點(diǎn)

有時(shí)候，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生就是記不住。這時(shí)候，筆者盡量想一些通俗易懂的方法他們記住。

例如： work 和job 哪個(gè)是可數(shù)名詞，哪個(gè)是不可數(shù)名詞，經(jīng)常容易混淆，教師就說job三個(gè)字母， work四個(gè)字母， 越少的東西越好記。 學(xué)生一下子就記住了。

再如講解“完成時(shí)”的時(shí)候，有這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，短暫性動(dòng)詞在肯定句遇到for，since，how long提問時(shí)不能持續(xù)一段時(shí)間，要換成相對(duì)應(yīng)的延續(xù)性動(dòng)詞。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生易犯的錯(cuò)誤就是沒有遇到for， since，how long 時(shí)，也把他們換成了延續(xù)性動(dòng)詞，于是，這個(gè)時(shí)候，筆者就問他們前面有兩條路， 一條路的對(duì)面有狼、老虎 、獅子，一條路沒有。 那你會(huì)怎么辦。 學(xué)生當(dāng)然會(huì)回答， 走沒有狼、老虎、獅子的那條路。 那我就把for，since，how long，比作狼、老虎、獅子。 告訴他們，有狼、老虎、獅子采用換延續(xù)性動(dòng)詞， 否則就不要換，學(xué)生一下子就恍然大悟。

2.對(duì)知識(shí)和作業(yè)的分層

比如在初三對(duì)賓語從句的講解： 記得在前幾年講賓語從句的時(shí)候， 筆者會(huì)把它作為一個(gè)專題， 講1～2節(jié)課。專門去講賓語從句的語序問題， 講賓語從句的時(shí)態(tài)問題。但現(xiàn)在考慮到我校學(xué)生生源的大量流失，學(xué)生的接受能力有限， 筆者會(huì)把這個(gè)專題的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散到4節(jié)課中去講解。剛開始先讓他們弄明白什么是賓語從句，然后在下一節(jié)課再講語序問題，然后再講時(shí)態(tài)問題，最后講注意點(diǎn)。通過這樣的方法，可以達(dá)到更好的效果。

課文背誦：對(duì)于Reading部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背，大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。并且在背的時(shí)候，對(duì)不同層次的學(xué)生也提出了不同的方法。好一點(diǎn)的同學(xué)要能很熟練的背誦，中檔次的同學(xué)可以允許參照中文把英文背誦出來，后面一點(diǎn)的同學(xué)減為一半，實(shí)在差的同學(xué)就是讀課文。通過這樣的方法，為初三的口語和聽力考試打下了良好的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式 使學(xué)生“愛教師”

平時(shí)在教學(xué)中多鼓勵(lì)少批評(píng)學(xué)生，用耐心和微笑架起師生愛心的橋梁，在與孩子一次次磨合的過程中，筆者慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。有時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，就會(huì)用真心和勤奮來回報(bào)教師的勞動(dòng)成果。

反之，評(píng)價(jià)的手段不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，損害學(xué)生身心健康，甚至產(chǎn)生逆反心理。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有好強(qiáng)和上進(jìn)的心理，不要隨意諷刺、斥責(zé)、嘲笑學(xué)生。 所以，筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中，盡可能使課堂用語委婉和藹親善，如采用Would you please，Have a try，Never mind，同時(shí)使用鼓勵(lì)性語言，如Good，Well done ，Excellent等。對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生， 一旦有進(jìn)步就要表揚(yáng)，而且要當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)。

四、結(jié)束語

教育是一門愛的藝術(shù)，教學(xué)則是一把智的鑰匙，在教學(xué)中，教師一直都是重要的引路人，課堂是教師施教的主要陣地，所以在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，和諧師生關(guān)系；并且要注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，才能讓英語課堂真正成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方，才能真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)。

［1］ 呂軍.如何提高農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)的有效性［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013（8）：33.

［2］ 叢淑芬.面向全體學(xué)生 提高教學(xué)質(zhì)量［J］.中國校外教育，2012（32）：57.

［3］ 韓艷紅.面向全體學(xué)生 提高教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程（教師），2010（6）：133.

作者信息

錢素芳，本科，中級(jí)教師。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校，215021