□鮑育育

高職校園文化品牌培育機(jī)制研究

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社會主義核心價(jià)值體系是高職院校校園文化建設(shè)的根本，更為高職院校校園文化品牌建設(shè)提供理論指導(dǎo)、思想保障、精神動力和道德基礎(chǔ)。文章從闡述社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校校園文化品牌建設(shè)的重要意義入手，分析了高職院校校園文化品牌建設(shè)的現(xiàn)狀，進(jìn)而引出以社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)構(gòu)建高職院校校園文化品牌建設(shè)的四大育人機(jī)制，旨在充分發(fā)揮高職院校校園文化品牌建設(shè)的育人功能。

社會主義核心價(jià)值體系；高職院校；校園文化品牌；育人機(jī)制

高職校園文化品牌的核心價(jià)值就是文化育人。2004年，教育部和共青團(tuán)中央聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，著力引導(dǎo)和推進(jìn)全國范圍內(nèi)高校校園文化建設(shè)，迎來了校園文化繁榮發(fā)展的嶄新局面，高校校園文化品牌建設(shè)得到重視。品牌是大學(xué)的名片，是實(shí)力的標(biāo)志，高校的“品牌”并不專指“一流”、“頂尖”、“壟斷”、“巨無霸”，而是在社會的某一領(lǐng)域、某一層次與眾不同的價(jià)值、信譽(yù)，特別是由質(zhì)量和性質(zhì)優(yōu)勢帶來的社會認(rèn)可程度，它具有明顯的“度”的含義與“領(lǐng)域”的屬性［1］。在新時期新階段，高職院校培育校園文化品牌對于提升高等教育內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

我國社會經(jīng)濟(jì)以及高等教育的快速發(fā)展，對高職院校創(chuàng)建文化品牌提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前形勢下，以社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職校園文化品牌建設(shè)已成為高職德育工作者們的一項(xiàng)重要研究課題。

一、社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職校園文化品牌建設(shè)的重要意義

社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)與高校校園文化品牌建設(shè)是一個互動的過程。社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)是校園文化品牌建設(shè)的根本，校園文化品牌建設(shè)則是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的具體體現(xiàn)。在校園文化品牌建設(shè)過程中，只有牢牢把握住社會主義核心價(jià)值體系這個根本，才能把握校園文化品牌建設(shè)的正確方向。

（一）社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化品牌建設(shè)是完成高職院校人才培養(yǎng)的迫切需要

高職院校以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)和使命。堅(jiān)持社會主義性質(zhì)的意識形態(tài)教育，是大學(xué)校園文化建設(shè)的主題。社會主義核心價(jià)值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，因此高職院校在校園文化品牌建設(shè)中，必須堅(jiān)持用中國化馬克思主義占領(lǐng)主陣地，必須堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行建設(shè)中國特色社會主義共同理想和信念的教育，必須突出社會主義榮辱觀的教育，必須通過以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，使高職校園成為繼承和弘揚(yáng)民族精神的重要陣地，使大學(xué)校園文化成為時代性和先進(jìn)性的一面重要旗幟，進(jìn)而使得校園文化品牌深入人心，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。只有這樣，才能完成社會主義大學(xué)的使命，才能真正培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化品牌建設(shè)是發(fā)揮文化育人功能的迫切需要

校園文化對師生思想價(jià)值觀念的影響起到不可替代的作用，顯而易見，在此基礎(chǔ)上形成的校園文化品牌更是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一種精神力量。雖然，不同的校園文化會形成不同的校園文化品牌，但它們的校園文化品牌的育人功能是一致的。以社會主義核心價(jià)值體系為本質(zhì)的校園文化品牌培養(yǎng)的正是社會主義事業(yè)接班人，所以，如果說社會主義事業(yè)接班人的人才培養(yǎng)目標(biāo)和使命決定了我國高職院校必須以社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)校園文化建設(shè)及文化品牌建設(shè)，那么校園文化品牌的育人功能也決定了我們只有占領(lǐng)校園文化這一陣地，將社會主義核心價(jià)值體系融入其中，打造具有自身特色的校園文化品牌，只有這樣，才能切實(shí)做到把社會主義核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的自覺追求。

二、高職院校校園文化品牌建設(shè)的現(xiàn)狀分析

高職校園文化品牌以其無形的規(guī)范性約束著高職院校每個師生的行為，以一種潤物細(xì)無聲的力量對每個師生產(chǎn)生重要影響，滋養(yǎng)著師生們的人格，是大學(xué)重要的資源，更是一所學(xué)校彌足珍貴的文化遺產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)前，不少高職院校借鑒商業(yè)領(lǐng)域的品牌戰(zhàn)略，通過有意識的品牌經(jīng)營，著力打造校園文化品牌，但仍存在如下不盡人意的現(xiàn)狀。

（一）重視校園文化品牌的打造忽略其合理定位

當(dāng)前，隨著高職院校對校園文化重視程度的不斷提高，高職院校皆有打造文化品牌的意識，但部分高職院校缺乏長期品牌培育的戰(zhàn)略規(guī)劃，文化品牌的定位欠合理，導(dǎo)致品牌定位過高或過低，無法激發(fā)全校師生對文化品牌的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）重視校園文化品牌的包裝忽略其內(nèi)涵體現(xiàn)

高職院校校園文化品牌一旦形成，應(yīng)當(dāng)成為全校師生共同的價(jià)值追求，促進(jìn)全校師生對文化品牌的認(rèn)同與忠誠。但目前部分高職院校僅重視文化品牌的包裝，過分注重書面的總結(jié)和凝練，忽略了文化品牌內(nèi)涵及價(jià)值的體現(xiàn)，打造的文化品牌就顯得華而不實(shí)。

（三）重視校園文化品牌的宣傳忽略其功能發(fā)揮

部分高職院校校園文化品牌一旦形成，即重視多渠道多形式地大力宣傳，以提高文化品牌的知名度，但卻忽略了文化品牌育人功能的真正發(fā)揮，沒有將校園文化品牌放在高職院校整體辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的大環(huán)境下來實(shí)施操作，這樣就極大地限制了校園文化品牌的培育和功能的發(fā)揮，校園文化品牌就無法自覺成為師生的認(rèn)同體而內(nèi)化為自覺行動。

（四）重視校園文化品牌的共性忽略其個性特色

培育高職院校校園文化品牌，是將校園文化作為意識形態(tài)領(lǐng)域的無形資源轉(zhuǎn)變?yōu)槠放平ㄔO(shè)的有形資源。任何一所高職院校，皆有其自身的歷史文化積淀，會形成帶有自身特色的校園文化，在此基礎(chǔ)上打造自己特有的無可替代的校園文化品牌。但部分高職院校在培育校園文化品牌過程中，過分重視品牌建設(shè)的共性，卻忽視培育體現(xiàn)自身校本文化特色的文化品牌。

三、以社會主義核心價(jià)值體系為核心構(gòu)建高職院校校園文化品牌的育人機(jī)制

社會主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀。該體系以理論層面為主導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)理想、精神、道德三個層面，四者相輔相成、相互促進(jìn)，組成一個完整的體系［2］。以該體系為核心引領(lǐng)高職院校校園文化品牌建設(shè)、構(gòu)建育人機(jī)制也需圍繞這四個層面展開。

（一）科學(xué)調(diào)研，合理定位，構(gòu)建理念先行機(jī)制

構(gòu)建校園文化品牌，品牌理念的樹立是前提，合理定位是根本，而科學(xué)調(diào)研是必要的程序。定位合理的文化品牌不僅可以提高品牌的品味，而且可以使文化品牌形象獨(dú)具特色。一是高職院校要對文化品牌進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，既要借鑒商業(yè)領(lǐng)域品牌建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)與做法，又要充分考慮校園文化品牌的特殊性，立足于國情、校情，使其在全校師生心中形成強(qiáng)大的影響力和號召力，得到全校師生的認(rèn)同和忠誠。二是高職院校要圍繞校園文化品牌的核心價(jià)值展開合理定位。高職院校校園文化品牌的核心價(jià)值是文化育人，定位文化品牌，要緊緊圍繞這一核心價(jià)值展開，與大學(xué)生的素質(zhì)拓展、能力提升、專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使他們在參與校園文化品牌建設(shè)過程中得到收獲，從而建立起對校園文化品牌的歸屬感，增加對校園文化品牌的忠誠度。

誠然，校園文化品牌建設(shè)既是一項(xiàng)重要而長期的任務(wù)，更是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在科學(xué)理念指導(dǎo)下，制定校園文化品牌的戰(zhàn)略規(guī)劃，打造校園文化品牌成為文化育人的重要載體，樹立校園文化品牌理念，以高品位文化引領(lǐng)學(xué)院的發(fā)展，激發(fā)全校師生對校園文化品牌的歸屬感和認(rèn)同感。如此，高職院校以定位合理的校園文化品牌為核心推進(jìn)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職院校戰(zhàn)略發(fā)展與學(xué)生成長成才的互利共贏。

（二）注重內(nèi)涵，整合資源，構(gòu)建規(guī)范管理機(jī)制

高職院校校園文化品牌的精神、個性、品質(zhì)和功能蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵和價(jià)值，是一種無形資產(chǎn)，這種品牌價(jià)值看不見，摸不著，卻蘊(yùn)含著校園文化的價(jià)值追求、精神引領(lǐng)和個性特色。一方面，品牌的創(chuàng)建是一個長期的歷史過程，需要?dú)v史的積淀；另一方面，高職院校培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于社會，作為教育機(jī)構(gòu)，校園文化品牌以其獨(dú)特的方式影響著高職院校師生的思想和思維模式，其對教育質(zhì)量和教育理念的影響是潛移默化和長期的，因而在文化品牌的內(nèi)涵上要注重傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，建立規(guī)范有序的校園文化品牌管理機(jī)制、評價(jià)體系和獎懲制度，按照品牌建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。

校園文化品牌一旦形成，既有利于高職院校對無形資源即大學(xué)的教育理念、教育目的、教育內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、行政管理等進(jìn)行整合，也有利于高職院校對有形資源進(jìn)行整合，使資源的利用率呈現(xiàn)最大化。品牌管理能有效運(yùn)用各種內(nèi)外部資源，通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，創(chuàng)立、維護(hù)、塑造品牌以使品牌價(jià)值最大化。高職院校校園文化品牌的管理也應(yīng)自覺遵循這一原則，制定適合校園文化品牌發(fā)展的相關(guān)制度，明確校園文化品牌培育的發(fā)展規(guī)劃、管理細(xì)則、隊(duì)伍建設(shè)等等，以提高校園文化品牌的核心競爭力。

（三）整體推進(jìn)，發(fā)揮功能，構(gòu)建文化融合機(jī)制

校園文化品牌具有強(qiáng)大的影響力，具有教育、展示、宣傳、激勵、導(dǎo)向等功能，優(yōu)秀的文化品牌隨著高職院校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)等功能的充分發(fā)揮，其文化因素對外界的吸引作用會越來越大，其知名度也越來越高，社會影響力會越來越大。因而，將校園文化品牌放在高職院校整體辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來實(shí)踐操作，倡導(dǎo)全員育人，必將有利于校園文化品牌的培育和功能的發(fā)揮。

一所高職院校校園文化一旦形成品牌，勢必會得到全院師生的認(rèn)可與贊譽(yù)，并且滲透到全院師生的內(nèi)心深處，不自覺地在自己的一言一行中表現(xiàn)出來，這就是高職院校校園文化品牌的內(nèi)化過程。高職院校為企業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大量的高技能應(yīng)用性人才，因而校園文化更是企業(yè)、區(qū)域與高校相互溝通認(rèn)知的一條重要紐帶。高職院校作為高等教育當(dāng)中不可或缺的組成部分，在很大程度上有異于普通高校，這不僅僅需要高職院校準(zhǔn)確定位，同時還需要將“工學(xué)結(jié)合”的行業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)上，并逐步形成旗幟鮮明的校園文化［3］。一方面，行業(yè)企業(yè)區(qū)域的文化繁榮和發(fā)展離不開高職院校校園文化的引領(lǐng)，另一方面，高職院校校園文化的形成和發(fā)展也離不開行業(yè)企業(yè)區(qū)域的宏觀環(huán)境而獨(dú)立存在。因而，區(qū)域文化、行業(yè)企業(yè)文化與大學(xué)校園文化交織在一起，血脈相連，互為烙印，成為一個文化融合體，如城市日趨開放的圖書館、博物館、實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)的學(xué)術(shù)論壇、科普講座等，無不融入這所城市高校的校園文化，已作為共享的社會文化資源，真正發(fā)揮校園文化品牌在校內(nèi)外文化育人的功能。

（四）校本文化，彰顯特色，構(gòu)建特色定位機(jī)制

廣義地講，校本文化是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義地講，校本文化是指經(jīng)過歷史發(fā)展的積淀，一所學(xué)校逐漸形成并不斷獲得傳承和充實(shí)的、可以長期主導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的具有深厚底蘊(yùn)的人文價(jià)值，是學(xué)校特有的文化環(huán)境和精神氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)。校本文化體現(xiàn)了學(xué)校在一定發(fā)展階段的辦學(xué)狀況和管理的現(xiàn)代化程度，體現(xiàn)了學(xué)校的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的成果［4］。

校園文化品牌建設(shè)是彰顯高職院校個性魅力的“名片”，它是高職院校校本文化資源集聚到相當(dāng)程度的體現(xiàn)。首先，它表現(xiàn)出鮮明的個性和品格，代表著高職院校的形象和地位，是一所高職院校區(qū)別于其他同類院校的標(biāo)識，是難以被其他學(xué)校所模仿和復(fù)制的，是學(xué)校自身的核心發(fā)展力和校本文化的重要標(biāo)志；其次，從高職院校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢、發(fā)展定位等確立校園文化品牌建設(shè)的方向，堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律、倡導(dǎo)多樣化的同時突出各自的文化特色，挖掘校本文化資源，打造特色文化品牌，使高職院校在強(qiáng)勁而深厚的文化動力中走特色發(fā)展之路，獲得跨越式發(fā)展。

綜上所述，在高等教育大眾化的時代，在專業(yè)化人才的視域越來越擴(kuò)大的時代，培育以社會主義核心價(jià)值體系為核心的高職院校校園文化品牌、真正發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能，這是促進(jìn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的有效路徑之一；踐行社會主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下的高職院校校園文化品牌建設(shè)育人機(jī)制，將對高職院校建設(shè)和發(fā)展起到非常積極和重要的作用。

［1］沈威，姜國玉.當(dāng)前高校校園文化品牌培育的現(xiàn)狀分析與對策［J］.思想政治研究，2011（2）：102-104.

［2］本書編寫組.社會主義核心價(jià)值體系讀本［M］.北京：中共黨史出版社，2007：4.

［3］本刊評論員.緊緊抓住社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)這個根本——認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神（三）［J］.求是，2011（23）：114-115.

［4］陳潔.淺論網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生思想政治教育［J］.文理導(dǎo)航，2012（4）：43.

責(zé)任編輯 韓云鵬

鮑育育（1970-），女，江蘇興化人，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼?/p>

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“基于大學(xué)文化傳承與大學(xué)精神回歸的校園文化品牌建設(shè)的文化育人研究與實(shí)踐”（編號：D/2013/03/107），主持人：鮑育育；江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目 “基于大學(xué)文化傳承與大學(xué)精神回歸的校園文化品牌建設(shè)的文化育人研究與實(shí)踐”（編號：2013SJD880067），主持人：鮑育育。

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1001－7518（2015）14-0033-03