葛姝亞

（商丘師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，河南 商丘476000）

一、河南省高等教育的現(xiàn)狀分析

（一）近年來(lái)河南省高等教育取得的成就

1.高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。近年來(lái)，河南省高等教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，截至2013年年末，全省共有普通高等院校127所，其中本科50所，高職高專77所；民辦普通高校35所；成人高等學(xué)校13所，比2012年減少1所。全省共有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)27處，比2012年增加1處。全省高等教育總規(guī)模達(dá)到265萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率30.1%。畢業(yè)研究生1.07萬(wàn)人（其中博士生250人），比2012年增加329人，增幅3.18%；招生1.22萬(wàn)人（其中博士生415人），比2012年增加502人，增幅4.3%；在讀研究生3.33萬(wàn)人（其中博士生1380人），比2012年增加1352人，增幅4.23%。普通本?？飘厴I(yè)生45.02萬(wàn)人，本專科之比為4.1∶5.9，比2012年增加1.49萬(wàn)人，增幅3.42%（其中本科增幅9.76%）；招生50.84萬(wàn)人，本?？浦葹?.1∶4.9，比2012年增加1.02萬(wàn)人，增幅2.06%（其中本科增幅4.07%）；在校生161.83萬(wàn)人，本?？浦葹?.6∶4.4，比2012年增加5.93萬(wàn)人，增幅3.8%（其中本科增幅8.73%）。校均規(guī)模由12 802人減少到12 642人，其中本科院校由2012年的21 300人增加到22 105人；高職高專院校由2012年的7331人減少到6496人[1]。

2.高等教育發(fā)展的新格局初步形成。1996年，鄭州大學(xué)列入國(guó)家首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，亦是迄今為止河南省唯一入選的高等院校。2012年，河南大學(xué)等7所高校入選“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”，數(shù)量居全國(guó)首位。2013年，河南省部共建高校達(dá)到8所，鄭州大學(xué)等7所高校入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。另外，河南省高校還大力引進(jìn)高層次人才，凡在河南省從事科研、教學(xué)工作的博士，可以不受編制的限制[2]。截至2013年末，河南省高校專任教師中具有博士學(xué)歷者10 920人，并通過(guò)合作研究、兼職教授、雙聘院士、講席教授等多種形式，吸引更多高層次優(yōu)秀人才為省內(nèi)高等院校工作。

3.高?！叭亍保ㄖ攸c(diǎn)高校、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）建設(shè)取得顯著成效。2013年，全省高等院校36個(gè)省屬人文社科重點(diǎn)研究基地審核通過(guò)。2004年，在教育部公布的第三批省部共建人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地名單中鄭州大學(xué)“公民教育研究中心”入選。在教育部公布的第五批人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地名單中河南大學(xué)“黃河文明與可持續(xù)發(fā)展研究中心”入選[3]。2013年12月，科技部正式批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)由河南農(nóng)業(yè)大學(xué)申報(bào)的“省部共建小麥玉米作物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2014年1月，科技部驗(yàn)收并通過(guò)了河南省首家依托中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院棉花研究所和河南大學(xué)共同建設(shè)的“棉花生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。截至2013年年末，河南省擁有1個(gè)國(guó)家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（培育基地），5個(gè)國(guó)家（地方聯(lián)合）工程實(shí)驗(yàn)室，11個(gè)（省部共建）教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心，1個(gè)國(guó)家國(guó)際聯(lián)合研究中心，6個(gè)教育部工程研究中心[1]。

4.高校辦學(xué)資源大幅度增加。2013年，全省普通高等學(xué)校占地面積15.92萬(wàn)畝，比2012年增加0.57萬(wàn)畝，增幅3.72%；生均占地面積64.57平方米，比2012年減少0.52平方米。生均校舍建筑面積32.83平方米，比2012年增加0.95平方米；其中生均教學(xué)行政用房16.73平方米，比2012年增加0.23平方米。圖書(shū)藏量1.33億冊(cè)，比2012年增加836.52萬(wàn)冊(cè)，增幅6.69%；生均圖書(shū)77冊(cè)，比2012年增加1冊(cè)。教學(xué)科研儀器設(shè)備值122.31億元，比2012年增加13.47億元，增幅12.37%；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值7069元，比2012年增加456元[1]。

（二）河南省高等教育發(fā)展迎來(lái)新的機(jī)遇

1.河南省高等教育發(fā)展水平應(yīng)與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需要人才提供智力支持，高等教育在人才培養(yǎng)上占據(jù)著不可替代的地位。河南省作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心區(qū)域，應(yīng)作為高等教育發(fā)展上的先行者和領(lǐng)跑者。2011年1月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃》將中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面[4]。

河南省高等院校應(yīng)該通過(guò)自身的發(fā)展逐步搭建辦學(xué)平臺(tái)，通過(guò)高等教育來(lái)儲(chǔ)備和吸引人才，加速中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人才集聚，主要任務(wù)有兩個(gè):第一，加快建設(shè)河南省人才自主創(chuàng)新體系。首要任務(wù)是提升高等教育體系的自主創(chuàng)新能力，通過(guò)高等院校來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為創(chuàng)新型人才搭建科技平臺(tái)，為專業(yè)人才各盡其能提供機(jī)會(huì)和渠道。第二，加快構(gòu)建人力資源開(kāi)發(fā)支撐體系。河南省是我國(guó)人口第一大省，但是總的來(lái)說(shuō)人才層次和水平偏低。要提高人才素養(yǎng)，首先就是加速發(fā)展本省的高等教育，著力改變現(xiàn)存的區(qū)域布局、專業(yè)設(shè)置不合理的格局現(xiàn)狀。其次，實(shí)行人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)各類高水平專業(yè)人才，通過(guò)政策優(yōu)勢(shì)和優(yōu)越的環(huán)境吸引人才。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的必要條件。高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常大的關(guān)聯(lián)性。2013年，河南省生產(chǎn)總值32 155.86億元，比2012年增長(zhǎng)9.0%，居全國(guó)第五位。如此重要的經(jīng)濟(jì)地位不僅在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中扮演了重要角色，而且為河南省高等教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高素質(zhì)人才來(lái)支撐，同時(shí)政府的教育投入不斷增加，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)，也可以吸引更多優(yōu)秀人才。高等教育是準(zhǔn)公共產(chǎn)品，具有公益性，因此高等教育的持續(xù)發(fā)展就需要經(jīng)濟(jì)為其提供所需的物質(zhì)基礎(chǔ)和人力資源。人力資源作為聯(lián)系高等教育和經(jīng)濟(jì)的中間環(huán)節(jié)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。進(jìn)入各工作崗位的人力資源就是高等教育的直接成果，因此，高等教育在一定程度上可以影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要表現(xiàn)在人才保障和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。

（三）河南省高等教育現(xiàn)狀

1.河南省高等教育結(jié)構(gòu)。就專業(yè)類別結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，河南高校專業(yè)類別的設(shè)置比例都是偏重于理工科，文科專業(yè)相對(duì)薄弱。2013年，河南省研究生專業(yè)類別中，在博士層次，只有學(xué)術(shù)型博士，沒(méi)有專業(yè)博士。在普通高等院校專業(yè)類別中，上述專業(yè)科類的本科層次都有，而哲學(xué)類和歷史類專業(yè)在?？茖哟芜€沒(méi)有設(shè)置。在成人教育專業(yè)類別中，本科沒(méi)有哲學(xué)類，?？迫慷加?。

就層級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，2013年，河南省高等教育中博士層次培養(yǎng)規(guī)模過(guò)小，?？迫藬?shù)太多，專業(yè)層級(jí)較低；畢業(yè)的?？迫藬?shù)最多，為265 618人，占57.6%；博士人數(shù)最少，只有250人，占0.05%。

就區(qū)域布局結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，2013年，河南省普通高等學(xué)校共127所。省會(huì)鄭州市有58所，所占比例幾乎達(dá)到一半；新鄉(xiāng)有10所，位居第二；開(kāi)封、焦作、商丘有5所，位居第三；鶴壁市、濮陽(yáng)市、三門(mén)峽市和濟(jì)源市都只有1所，其經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)落后，與鄭州的距離也相對(duì)較遠(yuǎn)。

2.河南省高等教育師資狀況。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，河南省高等學(xué)校教職工隊(duì)伍逐年壯大，相比之前實(shí)現(xiàn)了質(zhì)和量的飛躍。2013年，河南省普通高等學(xué)校教職工12.52萬(wàn)人，比2012年增加0.5萬(wàn)人，增幅4.16%；其中，專任教師9.09萬(wàn)人，比2012年增加0.49萬(wàn)人，增幅5.70%。此外，高端人才引進(jìn)成效顯著，師資水平大幅度提升，2013年，在河南省高校工作的兩院院士7人（不含雙聘院士）；高等院校專任教師中碩士及以上學(xué)歷4.51萬(wàn)人，比2012年提高1.66個(gè)百分點(diǎn)。

3.河南省高等教育經(jīng)費(fèi)投入。河南高等教育經(jīng)費(fèi)主要依賴國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)和事業(yè)收入，經(jīng)費(fèi)來(lái)源較為單一。2012年，河南高等教育經(jīng)費(fèi)投入總量達(dá)到176.04億元，其中，普通高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入165.26億元，成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入10.78億元。由于河南省重點(diǎn)高校數(shù)量較少，因而劃撥給河南高等院校的財(cái)政經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足；同時(shí)，河南自身對(duì)高等教育的資金支持也處于落后水平；加之連年擴(kuò)招，高等院校校均規(guī)模近1.3萬(wàn)人。以上這些都導(dǎo)致了河南省高等院校生均教育經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期低于全國(guó)平均水平。

二、河南省高等教育發(fā)展水平與國(guó)內(nèi)省份對(duì)比分析

（一）高等教育培養(yǎng)人才層次處于較低水平

河南省的高等院校中沒(méi)有985院校，只有1所211院校。河南高等教育發(fā)展水平不高，如2013年河南高等教育毛入學(xué)率30.1%，比全國(guó)的34.5%低4.4個(gè)百分點(diǎn)。在高層次人才培養(yǎng)能力上尤為突出，如培養(yǎng)規(guī)模過(guò)小，2013年全國(guó)研究生招生總數(shù)達(dá)60.8萬(wàn)人（博士6.9萬(wàn)人），而河南省招生僅1.22萬(wàn)人（博士生415人），研究生招生人數(shù)約占全國(guó)的2%，博士招生人數(shù)約占全國(guó)的0.6%。2010年吉林大學(xué)博士畢業(yè)生人數(shù)是河南省全省博士畢業(yè)人數(shù)的7.9倍，該數(shù)據(jù)更是凸顯了河南省高等教育博士層次人才培養(yǎng)能力不足。

（二）高等教育經(jīng)費(fèi)投入長(zhǎng)期落后全國(guó)平均水平

2013年河南普通高校在校大學(xué)生達(dá)到265萬(wàn)人，基本上是2001年36.91萬(wàn)人的9倍。與快速發(fā)展的在校生規(guī)模相對(duì)應(yīng)，1999－2011年，河南省高等院校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出一直低于全國(guó)平均水平。2013年河南省屬高校生均財(cái)政撥款達(dá)到1.3萬(wàn)元，達(dá)到全國(guó)平均水平。

（三）高水平拔尖人才相對(duì)不足

首先，河南省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，對(duì)高素質(zhì)人才和科研成果的吸納能力也較低。1955－2007年當(dāng)選的兩院院士，河南省僅有13人，在全國(guó)位居第18位；國(guó)家杰出青年基金獲得者僅5人。其次，自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，也導(dǎo)致大量人才外流[5]。再次，高水平拔尖人才數(shù)量少，高新人才培養(yǎng)能力較弱。專任教師中副高級(jí)及以上3.19萬(wàn)人（其中正高級(jí)7752人），占總數(shù)35.04%，高新人才引進(jìn)戰(zhàn)略初見(jiàn)成效，但與教育強(qiáng)省相比還有很大差距。目前，河南省還沒(méi)有自己培養(yǎng)的“長(zhǎng)江學(xué)者”。

（四）高等教育沒(méi)有充分發(fā)揮對(duì)社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)作用

河南省國(guó)民生產(chǎn)總值連續(xù)幾年居全國(guó)前列，但河南省高等教育的發(fā)展水平及速度明顯滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2013年，河南省教育發(fā)展指數(shù)為62.2%，位列全國(guó)第21位?！?013高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)匯編》顯示，河南省高校人力有所增加，但研究與發(fā)展專任人員呈下降趨勢(shì)，科研經(jīng)費(fèi)仍以政府投入為主，企事業(yè)單位的委托科研經(jīng)費(fèi)逐年增加，但試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)明顯偏少。出版著作與學(xué)術(shù)論文數(shù)量不斷上升，但獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)偏少。此外，專利申請(qǐng)和授權(quán)數(shù)量不斷增加，但專利售出數(shù)量偏低，高?？萍汲晒粩嘣鲩L(zhǎng)，但能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)的不多。由此可以看出，河南省高等教育對(duì)于社會(huì)的能動(dòng)作用還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，高等教育科研成果和社會(huì)需求的聯(lián)系還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、推動(dòng)河南省高等教育進(jìn)一步發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)高等院校的對(duì)外交流與合作，通過(guò)共同努力打造地域優(yōu)勢(shì)

高等院校是相互聯(lián)系的，所以積極拓展產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，具有良性互動(dòng)作用。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)也是中部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)方面的區(qū)域合作深化的必然選擇，相比之下，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)部的高等教育之間的聯(lián)合顯然還不夠深化。加強(qiáng)區(qū)域間高等院校的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)合作共贏，國(guó)內(nèi)已有先例。2011年6月，重慶市大學(xué)聯(lián)盟正式成立，6所聯(lián)盟高校在合作框架內(nèi)開(kāi)展了8個(gè)合作類別14個(gè)合作項(xiàng)目，其中包括共享課程資源、教師互聘、互換學(xué)生、互相推舉研究生等。截至2013年5月，已經(jīng)互換了近200名學(xué)生，數(shù)十名教師實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟高校間的互聘，并實(shí)現(xiàn)了“經(jīng)典閱讀”“大學(xué)教育的目的——本科生培養(yǎng)與教師發(fā)展”等課程的互選共享。此舉不僅提升了重慶各高等院校的影響力，也極大地豐富了聯(lián)盟內(nèi)各高校的教育資源。林建華認(rèn)為，這種共同謀求更高、更好發(fā)展的“民間組合”是推動(dòng)區(qū)域內(nèi)高校發(fā)展的有利形勢(shì)，是整合高校資源的長(zhǎng)期趨勢(shì)[6]。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量，改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平

繼續(xù)實(shí)施高層次突破發(fā)展戰(zhàn)略，積極支持高等院校提升辦學(xué)層次，進(jìn)一步推進(jìn)“三重”建設(shè)。面對(duì)“三重”建設(shè)取得的巨大成就，河南省高等教育的辦學(xué)條件有了較大改觀，然而從教育大省向教育強(qiáng)省跨越還需要付出更多的努力。首先，要進(jìn)一步改善高等院校的基礎(chǔ)設(shè)施，保障每一名在校生能夠享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源。其次，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，牢固確立教學(xué)中心地位。人才（尤其是高新技術(shù)人才）是高等教育成果的直接展現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是提高人才層次的前提，也是提升河南省人力資源水平的重要舉措。再次，切實(shí)加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“人才強(qiáng)校工程”。與辦學(xué)條件等硬件設(shè)施相比，師資水平正是高等院校的軟件，高校教師的水平在很大程度上決定著高校畢業(yè)生的質(zhì)量。

（三）促進(jìn)高等教育形式多元化，實(shí)現(xiàn)與民辦教育的共同繁榮

民辦教育越來(lái)越成為中國(guó)教育事業(yè)的重要部分，民辦高等院校也為社會(huì)各界輸送了大量?jī)?yōu)秀人才，通過(guò)自籌經(jīng)費(fèi)的辦學(xué)形式為高等教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，因而要以“正確引導(dǎo)、大力支持、積極鼓勵(lì)、依法管理”的方針為指導(dǎo)，把民辦高等教育的發(fā)展作為河南省高等教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”的戰(zhàn)略發(fā)展方針，通過(guò)政策優(yōu)勢(shì)和良好的辦學(xué)環(huán)境吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源來(lái)豫辦學(xué)，以緩解河南省高等教育資源緊張的壓力。此外，河南省高等院校也要從自身發(fā)展角度積極開(kāi)展對(duì)外交流活動(dòng)，大力開(kāi)展與國(guó)內(nèi)外知名高校合作辦學(xué)。

（四）中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)機(jī)遇下河南省高等教育戰(zhàn)略選擇

在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，河南省扮演著十分重要的角色，尤其是該區(qū)域建設(shè)規(guī)劃上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，更是給河南省等中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高等教育發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。

人才的培養(yǎng)，尤其是高層次、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是高等教育成果的直接體現(xiàn)。高等教育的發(fā)展不僅僅是規(guī)模的擴(kuò)大，更要注重水平的提高，因而應(yīng)該著重加大研究生，特別是博士生等高層次人次的招生與培養(yǎng)力度，使培養(yǎng)的?？粕c本科生、研究生達(dá)到適應(yīng)社會(huì)需求的合理比例。同時(shí)，在大力發(fā)展全日制高等院校的基礎(chǔ)上，要大力鼓勵(lì)成人高等教育和民辦高等教育的發(fā)展，使之成為河南省高等教育中的重要組成部分。

在專業(yè)上應(yīng)該增加部分專業(yè)類別，不能總是局限于理科和工科，在本專科的專業(yè)設(shè)置中應(yīng)該參考本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，避免出現(xiàn)部分專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)剩，部分專業(yè)應(yīng)用人才稀缺的局面。突出辦學(xué)特色也是河南省高等教育發(fā)展中的重要選擇，避免出現(xiàn)專科學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)課程無(wú)特色，與本科院?；鞠嗤葐?wèn)題。同時(shí)，在區(qū)域結(jié)構(gòu)上也應(yīng)該進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，高等教育資源過(guò)于集中，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生不能夠到欠發(fā)達(dá)地區(qū)的崗位上去，從而導(dǎo)致失業(yè)，崗位空缺。

進(jìn)一步改善高等院校的辦學(xué)條件，加大政策以及資金的支持力度。在擴(kuò)招政策的影響下，如果辦學(xué)條件得不到改善，那么生均占地面積、生均圖書(shū)藏量等指標(biāo)勢(shì)必下降，并將隨之出現(xiàn)資源緊張等問(wèn)題，主要有占地面積、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源三個(gè)方面。應(yīng)對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的影響和運(yùn)用好中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)這一機(jī)遇，就需要河南省首先樹(shù)立自身良好的高等教育形象，切實(shí)提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，把高等教育作為高科技人才培養(yǎng)、引進(jìn)以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一張名片。

上述戰(zhàn)略的落實(shí)需要經(jīng)費(fèi)支持，需要完善高等教育多渠道經(jīng)費(fèi)來(lái)源機(jī)制，如充分利用信貸資金，社會(huì)捐助等。如2009年，商丘師范學(xué)院德國(guó)復(fù)興信貸銀行2000萬(wàn)歐元辦學(xué)促進(jìn)貸款項(xiàng)目簽字，5年來(lái)不僅校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施面貌煥然一新，而且承辦了如第九屆全國(guó)木球大賽等多項(xiàng)大型活動(dòng)，并與鄭州大學(xué)簽訂碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校師生也因此得到更多機(jī)會(huì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并斬獲多項(xiàng)社會(huì)榮譽(yù)，部分專業(yè)的學(xué)生也在國(guó)內(nèi)外很多大型賽事中取得驕人的成績(jī)，如2012年度“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”和第十七屆“河南青年五四獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)稱號(hào)獲得者劉交交、2014年仁川亞運(yùn)冠軍孔洪星等。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，河南省高等教育的發(fā)展是較為迅速的，但是在進(jìn)行橫向?qū)Ρ葧r(shí)發(fā)現(xiàn)，河南省高等教育依然存在著諸多問(wèn)題。在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)這一機(jī)遇面前，河南省高等教育只有在充分認(rèn)識(shí)自身不足的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行自我完善和自我提升，努力使高等教育發(fā)展與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)，并為之提供智力支持和人才支撐，把握這一機(jī)遇實(shí)現(xiàn)“以區(qū)帶校，科教興區(qū)”的戰(zhàn)略，才能真正地實(shí)現(xiàn)躋身教育強(qiáng)省的目標(biāo)。

[1]2013年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].[2014－11－10].http://www.haedu.gov.cn/2014/04/03/1396505613265.html.

[2]大力實(shí)施“人才強(qiáng)校工程”全面增強(qiáng)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力[EB/OL].[2014－11－10].http://www.henan.gov.cn/jrhn/system/2007/07/10/010034654.shtml.

[3]中國(guó)教育年鑒 2005[EB/OL].[2014－11－15].http://www.edu.cn/nj05＿23＿8899/20091124/t20091124＿424193.shtml.

[4]白璐.適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的河南省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].新鄉(xiāng):河南師范大學(xué)，2012:1.

[5]范如永.河南省高等教育發(fā)展的制約因素及戰(zhàn)略選擇研究:基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的層面[J].中國(guó)高教研究，2012（10）:30－33.

[6]張國(guó)圣，侯定軍.大學(xué)聯(lián)盟:區(qū)域高等教育發(fā)展新趨勢(shì)[EB/OL].[2014－11－20].http://edu.people.com.cn/n/2013/0529/c1053－21655336.html.