賈永樞 王佳妮 阮林葉

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325003）

高職院校開放實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐

賈永樞 王佳妮 阮林葉

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325003）

實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，針對(duì)高職實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問(wèn)題，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索與實(shí)踐開放實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。在分析開放實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵和作用的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建分層次多類型的開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺(tái)，建設(shè)開放實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和激勵(lì)等管理機(jī)制，并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用取得了實(shí)效。

高職院校；實(shí)踐教學(xué)；開放實(shí)訓(xùn)室

實(shí)踐教學(xué)是高職人才培養(yǎng)的核心組成部分，貫穿于高職教育的全過(guò)程，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的重要場(chǎng)所和必要條件，是高職教學(xué)體系的重要組成部分，只有建設(shè)高質(zhì)量、高起點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)室才能培養(yǎng)實(shí)踐能力突出的高技能人才。

1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，傳統(tǒng)的高職實(shí)訓(xùn)室存在很大的弊端，主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)用性差。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單停留在理論教學(xué)的驗(yàn)證或是單項(xiàng)技能的訓(xùn)練上，沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程存在距離，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的性不強(qiáng)，訓(xùn)練缺乏興趣，效果較差。

二是實(shí)訓(xùn)管理封閉，資源利用率低。實(shí)訓(xùn)對(duì)象局限于特定專業(yè)學(xué)生，時(shí)間局限于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)功能局限于教學(xué)需要，實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，大部分實(shí)訓(xùn)室長(zhǎng)期關(guān)閉，實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率普遍較低，實(shí)訓(xùn)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

針對(duì)上述問(wèn)題，高職院?？梢韵蛉簩W(xué)生開放實(shí)訓(xùn)室，以提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源利用率，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，是高職院校實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年對(duì)開放實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。

2 開放實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵及作用

2.1 開放實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵

開放實(shí)訓(xùn)室是指學(xué)?，F(xiàn)有各級(jí)各類實(shí)訓(xùn)室，在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和師生科研任務(wù)的前提下，利用實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有師資、設(shè)備、場(chǎng)地等條件，面向全校全體學(xué)生全面開放使用的實(shí)訓(xùn)室。開放實(shí)訓(xùn)室的主要目的是把學(xué)校優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源利用課余時(shí)間向全院各專業(yè)學(xué)生（包括非專業(yè)學(xué)生）開放使用，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源共享，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源利用率。

2.2 開放實(shí)訓(xùn)室的作用

2.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇感興趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、指導(dǎo)教師等，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容新穎，突出新技術(shù)、新工藝和新方法，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，尤其文科類學(xué)生參加工科的實(shí)訓(xùn)，可以彌補(bǔ)文科類專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力的不足。

2.2.3 提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。實(shí)訓(xùn)室利用課余時(shí)間全面向全院各專業(yè)學(xué)生開放，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，能極大地提高實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的利用率。

3 開放實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開放條件

高職院校開放實(shí)訓(xùn)的開放應(yīng)滿足以下兩個(gè)條件：

一是時(shí)間的靈活性：開放實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生應(yīng)是業(yè)余的、課外的，即可以利用晚上、周末、寒暑假等時(shí)間開放。

二是內(nèi)容的實(shí)用性：開放實(shí)訓(xùn)室內(nèi)容應(yīng)突出實(shí)踐操作性，堅(jiān)持內(nèi)容實(shí)用優(yōu)先原則，讓學(xué)生“看得見(jiàn)摸得著”，并能滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的需求。

3.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求

開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要以開出跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型、綜合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主，內(nèi)容重點(diǎn)突出創(chuàng)意化、社會(huì)化、生活化、簡(jiǎn)單化，不局限于現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程，更不是專業(yè)課程的重復(fù)，而更多的是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力的活動(dòng)，以吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室參加實(shí)訓(xùn)、制作及發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要針對(duì)性強(qiáng)。項(xiàng)目要以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以適應(yīng)不同專業(yè)、層次的學(xué)生特點(diǎn)為要求，來(lái)確定開放實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.3 分層次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系的構(gòu)建

為充分挖掘開放實(shí)訓(xùn)室的功能，結(jié)合學(xué)院設(shè)備條件，針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，構(gòu)建了分層次、多類型的開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3.1 專業(yè)特色項(xiàng)目型。結(jié)合分院專業(yè)特色，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有資源情況，選擇專業(yè)特色、實(shí)用的內(nèi)容作為專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該類型開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要面向全院不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好選修開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3.2 技能競(jìng)賽訓(xùn)練型。為了做好參加各類技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，通過(guò)開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生，在指導(dǎo)教師的競(jìng)賽輔導(dǎo)下進(jìn)行常態(tài)化訓(xùn)練。該類型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要面向特定專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。

3.3.3 文科類工程訓(xùn)練型。為了培養(yǎng)文科類學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使文科學(xué)生成為懂創(chuàng)意、懂設(shè)計(jì)、懂操作，具備一定系統(tǒng)概念、工程意識(shí)的復(fù)合型人才，要求文科類專業(yè)學(xué)生需選擇一門60學(xué)時(shí)的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)課程。該類型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要面向人文專業(yè)、經(jīng)貿(mào)專業(yè)、管理專業(yè)等文科類專業(yè)學(xué)生。

3.3.4 社團(tuán)活動(dòng)型。針對(duì)每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)和服務(wù)需要開放相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，讓社團(tuán)學(xué)生通過(guò)參加開放實(shí)訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，培育學(xué)生的社團(tuán)管理、服務(wù)以及創(chuàng)新能力。各社團(tuán)指導(dǎo)教師根據(jù)社團(tuán)特點(diǎn)提出開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)和社團(tuán)活動(dòng)。該類型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要針社團(tuán)的全體學(xué)生。

3.3.5 科研項(xiàng)目型。為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及溝通交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，促進(jìn)創(chuàng)新性科研思維的形成，學(xué)生可以申請(qǐng)學(xué)生科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目為載體，進(jìn)入開放實(shí)訓(xùn)室開展收集資料、研究、發(fā)明等科研實(shí)踐活動(dòng)。該類型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要面向全院有特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好的學(xué)生。

3.3.6 技術(shù)服務(wù)型。學(xué)生進(jìn)入學(xué)院各類技術(shù)研發(fā)中心，參與教師的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下以校企合作實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為依托，以完成產(chǎn)品開發(fā)為目的，開展各類技術(shù)服務(wù)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。該類型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要面向全院專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生。

3.4 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)建立

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它具有資源共享、學(xué)習(xí)時(shí)間及進(jìn)度自主、課程結(jié)構(gòu)開放、學(xué)習(xí)協(xié)作好等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。為提升開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，進(jìn)一步推動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)模式改革，學(xué)校引進(jìn)了世界大學(xué)城教育云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及教學(xué)平臺(tái)。世界大學(xué)城整合了視頻分享、社區(qū)交友、電子教室、在線考試、即時(shí)通訊、微博等強(qiáng)大的功能模塊，可以很方便地組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式，實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)。近幾年，通過(guò)世界大學(xué)城教育云平臺(tái)共建了301個(gè)專任教師個(gè)人空間和8673個(gè)在校生學(xué)生個(gè)人空間，滿足師生全天候進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流的需要。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，有力促進(jìn)開放實(shí)訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

4 開放實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制設(shè)計(jì)

學(xué)校開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作涉及教務(wù)處、分院、學(xué)生處、科研處等很多部門，需各部門通力配合，加之開放實(shí)訓(xùn)在學(xué)生業(yè)余時(shí)間開設(shè)，組織管理難度較大。學(xué)院十分重視開放實(shí)訓(xùn)管理，投入開放實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，采取一系列激勵(lì)措施，調(diào)整相關(guān)政策給予引導(dǎo)，認(rèn)真組織落實(shí)。

4.1 組織與管理

4.1.1 制訂管理制度確保有序開展。學(xué)院制訂了開放實(shí)訓(xùn)室管理辦法，明確相關(guān)部門的職責(zé)，對(duì)開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目類型、開放原則、宣傳等進(jìn)行了規(guī)定，從制度上保證了開放實(shí)訓(xùn)的推廣和有效使用。

4.1.2 明確職責(zé)分工。實(shí)訓(xùn)室開放是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及部門多，需發(fā)動(dòng)各部門及二級(jí)院系積極參與，發(fā)揮各部門優(yōu)勢(shì)，做好宣傳動(dòng)員、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)等工作。如各院系負(fù)責(zé)落實(shí)專業(yè)特色項(xiàng)目型、技能競(jìng)賽訓(xùn)練型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)，團(tuán)委負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)，科研處負(fù)責(zé)學(xué)生科研項(xiàng)目型實(shí)訓(xùn)的開設(shè)，學(xué)生處負(fù)責(zé)全院的全面宣傳工作等。

4.1.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容建設(shè)。開放實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具有前沿性和創(chuàng)新性，通過(guò)加大開放實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)、教研室集體備課、研討等形式提高實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。

4.1.4 設(shè)立開放實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)基金。學(xué)院專門設(shè)立開放實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)基金，主要用于支出學(xué)生參加開放實(shí)訓(xùn)所需要材料消耗、指導(dǎo)教師津貼、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)建設(shè)、教材建設(shè)，以及用于師生的激勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。

4.1.5 多途徑全方位做好宣傳工作。一是要求每個(gè)班級(jí)召開開放實(shí)訓(xùn)室主題班會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)了解開放實(shí)訓(xùn)管理辦法、通知、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、項(xiàng)目選擇方法等；二是在校園集中設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)宣傳咨詢點(diǎn)，開展一周的宣傳活動(dòng)，提倡多媒體和實(shí)物展示的宣傳；三是開放實(shí)訓(xùn)室體驗(yàn)活動(dòng)，選課前組織學(xué)生到各相關(guān)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；四是借助校園網(wǎng)、班級(jí)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)途徑向?qū)W生廣泛宣傳。

4.2 質(zhì)量監(jiān)控

4.2.1 實(shí)施網(wǎng)上生評(píng)教。將開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入學(xué)校網(wǎng)上生評(píng)教范圍，以提高開放實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。為了提高數(shù)據(jù)的合理性，學(xué)校對(duì)教師生評(píng)教數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行排序標(biāo)準(zhǔn)化處理，計(jì)算教師班級(jí)排序分和系部排序分，最終計(jì)算生評(píng)教總分。

4.2.2 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了由決策指揮系統(tǒng)、管理執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督評(píng)估系統(tǒng)、教學(xué)資源保障系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)和宣傳激勵(lì)與教學(xué)仲裁系統(tǒng)等七大系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了系列化的管理制度，確保開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

4.3 激勵(lì)措施

4.3.1 建立學(xué)分激勵(lì)制度。通過(guò)開放實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目考核的學(xué)生可以獲得2個(gè)學(xué)分，學(xué)分與公共選修課學(xué)分互通，可以用于頂替其他課程學(xué)分，或畢業(yè)時(shí)用于學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生參加開放實(shí)訓(xùn)室的積極性。

4.3.2 學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)于參加開放實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)突出的，或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師考核和推薦，學(xué)院組織專家認(rèn)定后給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在各類學(xué)生評(píng)先、評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮進(jìn)入開放實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生。

4.3.3 資助特色教材建設(shè)。學(xué)院面向開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織立項(xiàng)一批特色教材，并給予一定項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助。要求教材突出實(shí)用性、可操作性等，突出學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高開放實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目質(zhì)量。

4.3.4 評(píng)選優(yōu)秀開放實(shí)訓(xùn)室。組織評(píng)選優(yōu)秀開放實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目，打造一批特色的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，將開放實(shí)訓(xùn)室的工作成效納入各院系、部門年度考核中。

4.3.5 提高開放實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師課時(shí)費(fèi)。為引導(dǎo)教師積極參與開放實(shí)訓(xùn)室工作，學(xué)院調(diào)整課時(shí)費(fèi)計(jì)算辦法，開放實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的課時(shí)費(fèi)比傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)費(fèi)提高近80%。

5 開放實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成效

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于自2013年開始探索開放實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)施，開放實(shí)訓(xùn)規(guī)模得到不斷擴(kuò)大，開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由原來(lái)的單一的14個(gè)項(xiàng)目、參與學(xué)生200多人，到目前可一次性開放六大類80多個(gè)項(xiàng)目，滿足學(xué)生2200多名學(xué)生的開放實(shí)訓(xùn)。為了保障開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，2014年學(xué)院督導(dǎo)對(duì)開放實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面檢查，發(fā)放并回收學(xué)生有效問(wèn)卷調(diào)查表639份，經(jīng)分析70%以上學(xué)生認(rèn)為參加開放實(shí)訓(xùn)室后，了解了新領(lǐng)域知識(shí)，增加了知識(shí)面，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，提高了綜合能力，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)水平提高；64%以上的學(xué)生認(rèn)為與普通課相比，更喜歡開放實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目；75%的學(xué)生認(rèn)為開放實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力，總體效果很好。

學(xué)校開放實(shí)訓(xùn)室建設(shè)得到廣大師生的認(rèn)可，對(duì)提高學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。下一步，學(xué)院將加大開放實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)力度，加大開放實(shí)訓(xùn)的日常教學(xué)組織與規(guī)范管理，切實(shí)提高開放實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

[1]劉安寧.關(guān)于高職院校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)與管理[J].職業(yè)教育研究，2009，（1）：107－108.

[2]鄭春龍.實(shí)驗(yàn)室層次開放的思考與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，（1）：78－80.

[3]李勝明.高職院校實(shí)訓(xùn)室開放管理探析[J].職業(yè)教育研究，2012，（8）：139-140.

[4]徐軍，高秀杰.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].教育與職業(yè)，2012，（8）：142-144.

[5]賈永樞.依托教育云平臺(tái)推進(jìn)高職教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)教育信息化，2013，（10）：70-72.

【責(zé)任編輯：黃素華】

The Exploration and Practice of the Construction of the Opening-Training Lab in Higher Vocational Colleges

JIA Yong-shu WANG Jia-niRUAN Lin-ye
（Zhejiang Industry&Trade Vocational College， Wenzhou 325003， China）

The opening-training lab is an important place to train higher vocational students’ practical skills and innovation ability.For the problems in the construction of higher vocational training lab， the construction of the opening-training lab is actively explored and practiced by Zhejiang Industry&Trade Vocational College.The connotation and function of opening-training lab is analyzed，and a multi-level and multi type open training project system and network teaching platform is constructed.The management mechanism of quality supervision and encouragement of open training is put forward.All methods are applied to the teaching practice.

higher vocational colleges； practical teaching； opening-training lab

G718.6

A

1671-9565（2015）03-061-04

2015－07－06

浙江省2013年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校開放實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行模式的研究和實(shí)踐”（編號(hào)JG2013342），2014年全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議重點(diǎn)課題“高職產(chǎn)教結(jié)合與校企一體化研究與實(shí)踐”（編號(hào)JCP14009）階段性研究成果。

賈永樞（1977-），男，浙江樂(lè)清人，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事高職教育方面研究；阮林葉（1974-），女，浙江蒼南人，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事數(shù)學(xué)教育方面研究；王佳妮（1985-），女，浙江溫州人，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事教育管理方面研究。