從嚴管理學員的實踐與經驗
——以中國井岡山干部學院為例

□中國井岡山干部學院課題組

(中國井岡山干部學院，江西 井岡山343600)

[摘要]從嚴管理學員是黨對干部教育培訓的一貫要求，是加強干部黨性教育的應有之義，是提高干部教育培訓質量的有力保障。從嚴管理學員必須實現(xiàn)管理與服務相統(tǒng)一，做到原則性與靈活性相結合，堅持組織管理與自我管理相結合和堅持顯性管理與隱性教育相結合。加強學員管理，要處理好“學”與“用”的關系，“管理”與“被管理”的關系，“低”與“高”的關系，“形式”與“效果”的關系。

[關鍵詞]中國井岡山干部學院；學員管理；學風建設

[中圖分類號]G726

[收稿日期]2015-06-10

[作者簡介]本課題組成員為：朱榮蘭，劉小毛，翁建華，王國梁，王東。

習近平總書記多次強調，在干部教育培訓中要堅持從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學，切實加強學員管理和學風建設。學員管理工作是聯(lián)結“教”與“學”的橋梁和紐帶，抓好學員管理是干部教育培訓取得實效的前提，是貫徹落實在干部教育培訓中“黨要管黨、從嚴治黨”原則的重要抓手，是學員黨性教育的重要環(huán)節(jié)，具有重要意義。中國井岡山干部學院自創(chuàng)辦之初就十分重視學員管理工作。十多年來，學院立足辦學實際，勇于探索，勤于總結，不斷提高學員管理工作的科學化、規(guī)范化水平，著力打造“學風建設模范學院”。

一、從嚴管理學員是加強學風建設的必然要求

優(yōu)良的學風，體現(xiàn)著端正的黨風、嚴肅的學習紀律，是黨的干部教育培訓事業(yè)成功的保障。只有從嚴管理學員，才能確保干部教育培訓不走樣、不變味。

(一)從嚴管理學員是黨對干部教育培訓的一貫要求

中國共產黨歷來重視對黨員干部進行嚴格教育。在中共“二大”上通過的《關于共產黨的組織章程決議案》中，就明確提出要有“嚴密的集權的有紀律的組織與訓練”；在井岡山斗爭時期，毛澤東同志宣布“三大紀律、六項注意”，并創(chuàng)辦軍官教導隊和黨團訓練班，以打造“鐵的紅軍”；在延安時期開展了作風整頓和學習改造；鄧小平同志要求“全黨同志一定要善于學習，善于重新學習”“干部的學習空氣要加強”。在新的歷史發(fā)展時期，習近平同志強調，黨要管黨，首先是管好干部，從嚴治黨，關鍵是要從嚴治吏。要把從嚴管理干部落實到干部隊伍建設全過程，堅持從嚴教育、從嚴管理、從嚴監(jiān)督，讓每一個干部都深刻懂得，當干部就必須付出更多辛勞，接受更嚴格的約束。此外，黨一貫重視干部教育培訓的相關制度和法規(guī)建設，如《中華人民共和國公務員法》《干部教育培訓工作條例(試行)》《關于進一步從嚴管理干部的意見》中，都有從嚴開展干部教育培訓工作的專門規(guī)定。

為進一步加強學員管理、切實改進干部教育培訓學風，按照中央“八項規(guī)定”精神，結合干部教育培訓工作實際，中央組織部出臺了《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規(guī)定》，從9個方面對學員參學參訓進行了嚴格規(guī)范，強調“嚴格校規(guī)校紀，從緊安排教學，從嚴要求學員”。中央組織部《關于在干部教育培訓中加強理想信念教育和道德品行教育的通知》重申，參學參訓學員要“嚴格黨內生活，強化教育管理”；教師要“以德施教，用良好校風教風熏陶學員”。

(二)從嚴管理學員是加強干部黨性教育的應有之義

理想信念教育、黨性黨風黨紀教育、道德品行教育不同于知識技能教育，其功見于修養(yǎng)淬煉。古語說，見微知著，見端知末。黨性不是自發(fā)的，修養(yǎng)也不會憑空而來，需要在嚴格的黨內生活中培養(yǎng)，功在平時，重在細節(jié)。

作為干部教育培訓的重要內容，理想信念的樹立、黨性黨風黨紀的強化、道德品行的修養(yǎng)永遠在路上，永遠不落幕，是終身必修課程。從嚴管理，是學員錘煉黨性、提高修養(yǎng)的重要途徑。一方面，嚴格管理有利于學員實現(xiàn)從領導干部到普通學員的轉變，從工作狀態(tài)到學習狀態(tài)的轉變，從家庭生活到集體生活的轉變，從而滌清心中雜念，端正學習態(tài)度。另一方面，從嚴管理學員，就是嚴格執(zhí)行黨中央及中央組織部、學院關于學風建設的各項規(guī)定，這也是課堂之外的行動教育，是組織紀律教育的直觀示范，有利于教育學員貫徹中央精神不打折扣、執(zhí)行上級決策不講價錢、落實組織部署不留死角。

(三)從嚴管理學員是提高干部教育培訓質量的有力保障

教育心理學研究表明，在智力因素變量確定的情況下，影響學生學習成績的主要因素是學習態(tài)度、學習動機、學習毅力等非智力因素。在嚴肅氣氛中，學員心理準備狀態(tài)處于更高水平，處理信息能力增強。另一方面，某些教學計劃實施要以嚴肅學習氛圍為前提。比如，在緬懷先烈、重溫入黨誓詞等活動中，必須營造莊重、肅穆的儀式感，這種儀式本身就是教學內容，學員對儀式的認同、感悟就是直接的教學效果。

趙樂際同志指出，“自我凈化是中國共產黨人的政治基因”。嚴格管理有利于激活學員自我凈化的基因，在學習生活中營造莊嚴、自律氛圍，使嚴謹學風內化于心，外化于形。通過嚴格管理，塑造莊嚴崇高的理想信念，強化勇于擔當?shù)呢熑我庾R，培養(yǎng)純凈高雅的生活情趣，營造崇學自律的學習氛圍，使學員時刻潤澤其中，潛移默化，鐫刻心靈。

對于干部而言，參訓是成長進步的寶貴機會，是組織的關懷與信任，自當重視與珍惜。在學習中，只有從嚴管理，才能凈化環(huán)境，讓學員不為俗務所擾，不為欲望所累，潛心學習，健康成長。

(四)從嚴管理學員是打造“學風建設模范學院”的重要舉措

對學員進行黨性黨風黨紀教育、理想信念教育、道德品行教育，是黨中央賦予學院的政治任務。打造黨員領導干部“補鈣”的基地，著力建設“學風建設模范學院”，是黨中央對學院的殷切希望。學員的“精、氣、神”體現(xiàn)著學院的教學成果，學員的理想信念、黨性修養(yǎng)和道德品行透射出學風養(yǎng)成。

趙樂際同志在三所干部學院2014年秋季開學典禮重要講話中指出，“三所干部學院是高中級干部黨性黨風黨紀教育和能力培訓的重要陣地，要堅持從嚴治院、從嚴治教、從嚴治學”。這是學院管理工作的總的指導方針。治院、治教、治學，涵蓋了學院管理的各個方面，三位一體，密不可分。治院是治教、治學的保障，治教是治院的重點、治學的前提，治學是治院、治教的根本目的。治院、治教、治學必須從嚴從緊，以純潔院風培養(yǎng)端正教風，以端正教風塑造嚴肅學風，努力打造“學風建設模范學院”。

二、從嚴管理學員的實踐與探索

(一)建立健全從嚴管理學員的制度體系

學院培訓對象主要包括黨政干部、企業(yè)經營管理者、專業(yè)技術人員和軍隊干部。從嚴管理這些參訓的高中級領導干部，必須有相關制度作指導、為依據(jù)。根據(jù)黨中央及中央組織部的各項文件規(guī)定精神，結合中國井岡山干部學院辦學實際，學院建立了包括《進一步加強學風建設嚴格學員管理的意見》《院領導(部門主任)督(帶)班制度》《組織員聯(lián)絡員工作守則》《“一班一報”制度》《學員管理暫行辦法》《學習匯報制度》等一系列嚴格的學員管理制度。

紀律的生命在于遵守，制度的價值在于執(zhí)行。學院對所有參訓學員一視同仁，不管職務高低、權力大小，涉及學習紀律問題，一律嚴格執(zhí)行。如在教學過程中，可能會出現(xiàn)學員請假情況，不論誰都必須嚴格履行請假手續(xù)。首先了解情況，原則上不予請假，盡量協(xié)助克服困難，完成教學；如有特殊原因確需請假，須由學員所在單位組織(人事)部門向中組部申請；學員所在單位發(fā)公函到學院教務部；學員本人書面提出請假(附函)，學院領導簽準后，學員方可離院；如請假累積時間超過總學時1/7，即按退學處理。如，第7期省部班(2014年9月)有1名學員因公請假2天，即按退學處理，不予頒發(fā)結業(yè)證書。

(二)不斷創(chuàng)新從嚴管理學員的內容與形式

在新的社會條件下，學員群體不斷發(fā)展變化，逐漸呈現(xiàn)出“學歷高、經歷多、見識廣、思維活”的特征。對于這樣一個群體進行管理，不能簡單地依靠說教灌輸，不僅要“敢管”，還要“會管”，才能“管得住”，這就要不斷創(chuàng)新從嚴管理學員的內容和形式。

學院探索出準軍事化管理、流程管理、預案管理等管理模式。準軍事化管理貫穿于教學始終，覆蓋教學各個方面。作息上，早晨起床響軍號，晚間出入有門禁；就餐時，分區(qū)就餐，刷卡公示，禁止飲酒；現(xiàn)場教學則規(guī)范標識、列隊行進、高舉院旗，專題教學關閉手機、對號入座、缺席必究，體驗教學則統(tǒng)一著裝、嚴肅紀律、迎難而上。流程管理，即把學員的學習培訓細化為一個個教學流程，組織員、聯(lián)絡員嚴格按照教學流程來組織教學活動，教學安排準確到分鐘，力求不出偏差。預案管理，即對各種教學突發(fā)事件，均有多個應急預案，及時高效處置各種應急事件。

在言語教育之外，學院還注重利用文化形式對學員進行教育管理。比如，學員報到時，播放《請茶歌》，用餐時播放《毛委員和我們在一起》，教學途中播放《西江月·井岡山》，離院時播放《十送紅軍》，用井岡山紅色歌曲營造黨性教育的濃厚氛圍，對學員進行學習紀律教育。

“從嚴管理”并不是簡單地“堵、阻、捂”，學院還對學員的課余時間進行合理規(guī)劃，每天晚上通過學院內部頻道播放井岡山斗爭的影視片、主題教育片。另外，根據(jù)不同班次學員的身體條件，有針對性地開展健康的文體活動。這一方面有利于豐富學習生活，增強身體素質；另一方面，在管理上實現(xiàn)了“時間上沒有斷檔，空間上不留死角”，使學員的課余生活始終在“紅線”以內，始終在掌握之中。

(三)積極營造從嚴管理學員的良好環(huán)境

在學員管理工作中，環(huán)境建設包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境兩個方面。圍繞“從嚴管理學員”這個中心，“硬”環(huán)境要強化約束凈化作用，而“軟”環(huán)境則要發(fā)揮價值引導功能。

干部學院應率先成為社會不正之風的凈化器。規(guī)范、純凈的“硬”環(huán)境是從嚴管理學員的基礎。學院加強門崗安保力量，嚴格執(zhí)行進出報告制度、訪客登記制度，禁止任何形式的外出聚餐，禁止學員的秘書、司機、家屬陪讀，等等。除了這些傳統(tǒng)手段外，學院還創(chuàng)造性地利用網絡信息工具從嚴管理學員，包括通過手機信息向學員發(fā)布教學注意事項，發(fā)放學員學習卡，為學員開通“網上干部學院”專頁。學院還探索通過新型社交媒體手段對學員進行管理，如為每一個班次創(chuàng)建“班級交流平臺”“班級微博”“班級微信”，尤其是“班級微信群”的建設，突破了傳統(tǒng)學員管理方式上的時間、空間障礙，以主動跟進的方式為學員創(chuàng)造交流信息、正向引導的平臺。

嚴肅、向上的“軟”環(huán)境是從嚴管理學員的保障。學院通過“硬化精神基礎、量化工作標準、凈化生活風氣、強化學員自律”等措施，為從嚴管理學員營造了“全天候、無空白”的“軟”環(huán)境。首先，不斷強化師德建設，以高尚師德引領嚴肅學風。一線教師要在教學過程中作出表率，期望學員信仰的，自己必須堅定信仰；要求學員做到的，自己必須首先做到。其次，不斷增加服務深度，將“嚴格管理”寓于“熱情服務”之中，啟發(fā)學員換位思考。再次，不斷凈化生活風氣，開展健康的文體活動，遠離低俗趣味。

(四)有效激發(fā)學員自我管理的內生動力

一切外部刺激都要通過內因起作用，內因才是決定因素。所以，在學員管理工作中，一切手段措施，都要落實到學員自我管理、自我約束上來。行為心理學研究表明，在臨時性群體中，成員的示范作用通常大于群體外部成員的影響作用。所以，從嚴管理學員要注重班委(學員支部)建設，充分發(fā)揮學員內部管理、同學示范的優(yōu)勢。

班委(學員支部)是學員自我管理的戰(zhàn)斗堡壘。一個堅強有力的班委(學員支部)能有效激發(fā)學員從嚴自我管理、自覺遵守紀律，有利于組織教學、嚴肅學風、反饋意見。打造堅強的班委(學員支部)集體，要明確“嚴肅學風、促進學習”的目標，細化委員職責內容，確定合適人選，激發(fā)責任意識，發(fā)揮表率作用。

(五)著力打造從嚴管理學員的過硬隊伍

組織員、聯(lián)絡員是學員管理的實施者，是班級學風建設的責任人，也是學員了解學院的窗口，是行為教育的樣板。組織員、聯(lián)絡員的能力素質折射出學院的辦學能力，塑造著學院形象。因此，打造一支高素質的組織員、聯(lián)絡員隊伍，對于從嚴管理學員至關重要。

學院歷來重視組織員、聯(lián)絡員隊伍建設。首先，通過“請進來、走出去”兩種方式對組織員、聯(lián)絡員開展業(yè)務培訓。一方面，抓住時機“請進來”，邀請中央黨校、國家行政學院等國家級干部教育培訓機構的優(yōu)秀組織員來院授課或舉辦講座，向學院組織員、聯(lián)絡員介紹帶班工作經驗；邀請國內知名管理學者來院舉辦管理知識講座，向組織員傳授管理學知識和技巧。另一方面，多途徑推動“走出去”，有計劃地抽調組織員、聯(lián)絡員赴國防大學、清華大學、浙江大學等單位學習培訓，讓他們開闊視野、交流經驗；有計劃選派組織員、聯(lián)絡員到各地掛職鍛煉，了解干部的工作實際，在面對學員時能夠換位思考，提高溝通能力；鼓勵符合條件的組織員、聯(lián)絡員脫產進修，參加學歷教育，提升綜合素質和專業(yè)能力；分批次安排組織員、聯(lián)絡員參加社會實踐，開展調查研究，讓他們在實踐中了解情況，增長知識。

其次，對組織員、聯(lián)絡員進行不定期督查和定期考核。學院專門成立了組織員、聯(lián)絡員督查小組，對每一個班次教學運行中的情況進行督促檢查，要求每個班次對開班前準備、辦班中運行、辦班后總結三次向督查組匯報情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時提出改進意見和辦法。學院不斷加大對組織員、聯(lián)絡員的考核力度，深入細化工作規(guī)范和操作標準，明確工作績效和獎懲措施。學院兩年一次評選表彰優(yōu)秀組織員、聯(lián)絡員。結合督查考核結果，實行組織員、聯(lián)絡員流動制度，能進能出。學院各部門服從大局，高度配合，堅持以政治堅定、業(yè)務突出、作風正派的同志充實組織員、聯(lián)絡員隊伍。重要班次，學院領導親自跟班，部門主任擔任組織員。學院鼓勵組織員、聯(lián)絡員參與專題教學、現(xiàn)場教學和體驗式教學，參與學院重點課題、一般課題的研究工作，更好地理解培訓計劃、教學意圖，使學員管理工作更加到位。

三、從嚴管理學員的幾點體會

(一)從嚴管理學員必須實現(xiàn)管理與服務相統(tǒng)一

從嚴管理學員，要求組織員在學員管理中嚴格執(zhí)行相關的學員管理制度，做到管理不缺位、不打折扣。因為學員來自各個不同的地區(qū)和崗位，有些學員年齡偏大，個別學員身體偏差，加上井岡山地處偏僻，學員的學習、生活不可避免會有諸多不便和困難，這就要求帶班組織員給他們提供必需的服務。為學員創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件，使他們能安下心來集中精力潛心學習，盡快適應新環(huán)境；樹立全心全意為學員服務的意識，提倡微笑服務、隱性服務、個性化服務，以真誠周到的服務贏得學員的尊重與支持。

在對待管理與服務的關系問題上，把握好嚴格管理與熱情服務的“度”，防止出現(xiàn)“管理過死”“熱情過度”的不良傾向。嚴格管理就是按照加強學風建設的要求來規(guī)范學員行為，嚴格按照學員管理制度來進行管理，但是，管理過嚴、過死會讓學員產生逆反、厭倦心理。熱情服務，要做到對所有學員一視同仁，通過注重細節(jié)和規(guī)范服務程序來防止出現(xiàn)偏差。如果一味遷就學員，只強調對學員熱情服務，就會導致“熱情過度”的傾向，喪失管理原則。

(二)從嚴管理學員必須做到原則性與靈活性相結合

原則性是加強學員管理的根本，靈活性是對管理者的更高要求，做到原則性與靈活性相結合，才能提高管理實效。干部教育培訓具有學制短、學員個體情況差別大等特點。不同班次培訓目標不同，同一班次的學員，也存在著工作經歷、身體年齡和學歷差異等。這種差異要求我們在學員管理工作中，既要照顧一般學員的特點和要求，又要兼顧個別學員的特點和要求。

學員管理原則性與靈活性相結合，體現(xiàn)在：一是在管理中堅持學院姓“黨”，各項工作應服從服務黨的事業(yè)和黨的中心工作，杜絕任何政治雜音，這是最首要的原則；二是組織員要堅定不移地執(zhí)行各項規(guī)章制度，依規(guī)依紀從嚴管理；三是組織員在管理過程中要根據(jù)不同班次、不同學員和特定事件的具體情況，靈活地加以掌握和運用，創(chuàng)造性地開展工作。

(三)從嚴管理學員必須堅持組織管理與自我管理相結合

要實現(xiàn)中央賦予學院的黨性教育、理想信念教育和道德品行教育的功能定位，必須從嚴管理學員。首先要“講政治”。學院作為干部教育的主陣地，其性質和任務決定了我們的工作帶有鮮明的政治色彩。因此，講政治應該成為從嚴管理學員所依據(jù)的首要原則。無論是學員，還是組織員，都要從“講政治”的高度來認識、支持、參與從嚴管理。其次要依“法”管理。制度建設是嚴格管理的基礎和前提，也是從嚴管理學員的抓手。組織員在管理學員過程中要旗幟鮮明、理直氣壯地堅持從嚴管理，并形成一套科學、可行、嚴格的管理制度，真正把學員管理工作納入制度化、規(guī)范化的軌道。第三，要統(tǒng)一協(xié)調。學員管理工作是在院務委員會領導下，由教學、教務、培訓、后勤等多個職能部門共同承擔的，各學員管理機構既要履行好各自職責，又要相互支持和配合，圍繞全系統(tǒng)的統(tǒng)一目標，以實現(xiàn)整體最優(yōu)化。

學員管理，既要發(fā)揮管理職能部門的作用，又要引導學員自我教育、自我管理、自我服務、自我約束，充分發(fā)揮學員黨支部的積極性和主動性。充分信任學員、尊重學員，鼓勵和調動學員的積極性和創(chuàng)造力，特別是樹立相信和依靠學員黨支部開展工作的理念，充分發(fā)揮班委(學員支部)示范帶動作用，化被動為主動，引導學員自我管理。

(四)從嚴管理學員必須堅持顯性管理與隱性教育相結合

在實際管理工作中，人們往往著重強調以規(guī)章制度來約束學員的日常行為，以學員不違反院紀院規(guī)為目的的顯性管理。這在維護學院正常的教學秩序中，固然發(fā)揮了重要作用，但對于高中級干部而言，既要重視顯性管理，也要注重隱性管理。

顯性管理即人們通常所說的管理，也可稱為傳統(tǒng)的管理概念，它主要將制度、規(guī)章、通知、決定等顯性管理信號明確地傳遞給被管理人，是硬性的規(guī)定與約束。而隱性管理則是以非顯性的形式作用于被管理人的觀念、情感、信仰、價值體系等，間接地對管理對象產生影響，間接地影響顯性管理。

隱性管理可以構建管理者與被管理者之間融洽的關系。在科學地運用顯性管理的同時，有效運用隱性管理，注重學員主體性作用的發(fā)揮，不僅可以大大減輕學員管理工作的工作量和難度，實現(xiàn)自我管理，達到自制、自律的目標；而且能使管理雙方心理過程順暢，心理氣氛和諧，心理沖撞較少，對融洽師生關系、構建和諧校園，起著很好的推動作用。如學院利用櫥窗、展板、電子顯示屏等形式，將教育思想、教育目的滲透其中，通過這種情景暗示營造濃厚的學習氛圍，發(fā)揮潤物細無聲的作用。另外，學院還注重通過教育管理者自身的品格行為等非權利性因素對學員進行感染與暗示，對他們的學習態(tài)度、行為舉止產生積極的影響。

四、進一步加強學員管理的對策思考

干部教育培訓機構不是一個封閉的體系，學員來到干部學院參加短期培訓，由于主觀與客觀方面因素的影響，給從嚴管理學員帶來挑戰(zhàn)。主觀方面，對學習的重要性認識不到位，學習態(tài)度不端正，知行不一，“學”“用”脫節(jié)。客觀方面，社會發(fā)生巨大變革，人們追逐名利思想嚴重，社會更加浮躁，干部培訓考核結果與干部使用相脫節(jié)，互聯(lián)網等新型媒介影響理論學習的深度，培訓機構管理人員能力不足等，都會影響學員管理工作成效。必須創(chuàng)新形式、嚴格管理、優(yōu)化服務，才能不斷提升培訓實效。

(一)加強學風建設，處理好“學”與“用”的關系，努力實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一

1942年2月1日，毛澤東同志在中央黨校開學典禮上指出，“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學風問題是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題”。干部教育要始終堅持和發(fā)揚馬克思主義學風，認真處理好 “學”與“用”的關系，努力實現(xiàn)理論與實際的結合、主觀與客觀的統(tǒng)一。參訓學員大多數(shù)學風是好的，但少數(shù)人存在著“學”“用”脫節(jié)的現(xiàn)象。有的只注意門面“包裝”，不注重思想武裝；有的講起理論來頭頭是道，行動上卻我行我素；有的黨性分析似乎還可以，但就是不去落實。從事學員管理工作的同志要把幫助學員樹立良好學風作為工作的重中之重，采取硬措施，花大氣力去抓。要求學員帶著問題來學，每個學員帶著1～2個案例或現(xiàn)實問題來學院；培訓過程中理論聯(lián)系實際，結合工作實際深入思考，做到入腦入心；培訓后，知行合一，理論指導實踐，提升工作成效。通過從嚴管理學員，認真克服和解決一些與黨的作風、與從政道德相背離的東西，促使學員自覺養(yǎng)成理論與實踐相結合的良好學風。

(二)寓管理于服務之中，處理好“管理”與“被管理”的關系，努力實現(xiàn)兩者的和諧

組織員聯(lián)絡員既是學員的服務者，又是學員的管理者。處理好管理者與被管理者的關系，努力實現(xiàn)兩者的和諧，保證培訓任務的圓滿完成，是學員管理工作的一項重要責任。學院把加強學員管理作為長期任務，持之以恒地抓緊抓實，對學員在培訓中表現(xiàn)出的不良風氣，堅決整治，從嚴處理；堅決克服因為工作對象是領導干部，就“不便管”“不好管”“管不了”“管不好”的錯誤認識，大膽管理，嚴格要求。同時要求講究管理方法，提高管理藝術，使學員樂于接受，自覺服從。學員首先是我們的服務對象，為學員創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和生活條件，使他們能集中精力學習，盡快適應新的環(huán)境，自覺地進行自我約束、自我教育、自我管理、自我完善，這也就達到了管理目的。學院為學員的服務是全員性、全方位、多渠道的。無論是院領導還是基層員工，都要樹立為學員服務的意識，以優(yōu)質服務去感染學員、影響學員。

(三)加強自身學習，處理好“低”與“高”的關系，努力實現(xiàn)兩者的適應

一般來說，學員管理工作者職務低，學員管理工作對象職務高。要解決好這個“低”與“高”的矛盾，組織員聯(lián)絡員必須不斷加強學習。首先，要夯實馬克思主義理論功底，堅定理想信念。多讀原著，多讀馬克思主義經典著作，從中汲取營養(yǎng)。堅持跟班學習，通過課堂聽課、參加理論研討等，不斷汲取政治營養(yǎng)，提高自己的理論水平。真學真信真懂馬克思主義，堅定理想信念，忠誠黨的干部教育培訓事業(yè)。其次，學習專業(yè)知識。在工作中總結、沉淀學員管理工作的好做法、好經驗，或通過參加不同形式的培訓，向同行請教，不斷提高自己的學員管理水平。其三，學習相關知識。如歷史學、心理學、管理學等方面知識，特別是學習井岡山斗爭史、中央蘇區(qū)史以及相關的省情、市情、縣情等知識，努力拓寬知識面，不斷提高做工作的本領和能力。其四，學習現(xiàn)代信息技術。熟練掌握常用的計算機操作技能，學會多媒體課件制作，建立班級公共信息交換平臺、班級微信群、個人博客等。充分利用新媒介在干部教育培訓中發(fā)揮正能量，抑制負面影響。最后，組織員聯(lián)絡員尤其要注意向學員學習，充分利用與學員在一起的有利時機，多交流、多溝通、多研究，不斷提升自身素質。

(四)加強工作探索，處理好“形式”與“效果”的關系，努力實現(xiàn)兩者的促進

學員管理工作的開展，是通過一個個具體活動和工作環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。組織教學活動、社會實踐、文體活動等，都能對落實教學計劃、提高培訓質量，起到積極作用。但活動并不是開展得越多越好，多了濫了，或者組織不好，就會適得其反。處理好“形式”與“效果”的關系，實現(xiàn)兩者的相互促進，把工作做好，就要加強對具體工作環(huán)節(jié)的研究探索，不斷創(chuàng)新學員管理的新思路、新方法。比如，怎樣開好班會？為了開好班會，培訓部的同志反復研討確定具體內容，每一次都要做好PPT，把它當作學員進院學習的第二堂課來對待(第一堂課為開班式)，相互之間觀摩學習，不斷改進?，F(xiàn)在，每一次班會形式圖文并茂，內容準確到位，語言幽默風趣，得到學員充分肯定和歡迎。再比如，怎樣組織現(xiàn)場教學課？培訓部多次組織召開研討會，安排現(xiàn)場觀摩，對每一個現(xiàn)場教學點的教學組織語言、場地選擇、教師介紹等進行反復推敲，已形成現(xiàn)場教學“三步曲”等一系列規(guī)范要求。還有，怎樣促使學員聽好每一堂專題課，怎樣組織學員開展入戶調查，怎樣引導學員進行黨性分析，怎樣做好學員結業(yè)鑒定、考核考查工作，等等。解決好這些問題，需要加強對學員管理工作中具體問題和帶班環(huán)節(jié)的研究探索，需要嚴格規(guī)范學員管理，不斷提高學員管理水平。

The Practice and Experiences of Strictly Managing Trainees:The Case of CELAJ

CELAJ Program Team

(ChinaExecutiveLeadershipAcademyJinggangshan,Jinggangshan,Jiangxi343600,China)

Abstract:As a requirement that is always placed by the Party on cadre education and training,strictly managing trainees is an important part of strengthening the party spirit education for cadres and a powerful guarantee for improving the quality of cadre education and training.To strictly manage trainees,we must realize the unity of management and service,and combine principles with flexibilities,management by organization with management by trainees themselves,and overt management with latent management.To strengthen trainee management,we should appropriately deal with the relationships between “l(fā)earning” and “practicing”,“managing” and “being managed”,“l(fā)ow” and “high”,and “forms” and “effects”.

Key words:China Executive Leadership Academy Jinggangshan;trainee management;construction of academic atmosphere

(責任編輯：徐國棟)