范琳

摘 要：在協(xié)同創(chuàng)新的進(jìn)程中，高校發(fā)揮著重要的作用。有效整合高校的創(chuàng)新資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，能夠更加有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)。該文從高校的內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新與外部協(xié)同創(chuàng)新兩個方面，探討廣東高職院校創(chuàng)新資源的有效整合及協(xié)同創(chuàng)新模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新資源；協(xié)同創(chuàng)新；模式

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）12-0021-03

一、前言

胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年的大會上，要求高校在積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力的同時，要積極推動協(xié)同創(chuàng)新。同時強(qiáng)調(diào)推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，高校應(yīng)有所作為，也大有可為。隨后教育部下發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》都作出了積極推動協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署；教育部、財政部也聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，明確提出了要探索建立面向科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展以及文化傳承創(chuàng)新重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式；廣東也制定了《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020年）》以及《廣州地區(qū)校地協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟章程》，其宗旨是有效整合廣東、廣州地區(qū)高等院校等各方面的創(chuàng)新資源，匯集智慧之光助推廣東的大發(fā)展。

在協(xié)同創(chuàng)新的進(jìn)程中，高校發(fā)揮著重要的力量。有效整合高校的創(chuàng)新資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，能夠更加有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)。按照協(xié)同學(xué)的理論，協(xié)同創(chuàng)新實踐是多個獨(dú)立的、沒有直接隸屬關(guān)系的組織形成的目標(biāo)趨同、知識（思想、專業(yè)技能、技術(shù)）互補(bǔ)、運(yùn)作配合、收益共享的創(chuàng)新模式，本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新。也就是說圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作。從國內(nèi)外實踐來看，高校協(xié)同創(chuàng)新可分為內(nèi)部和外部兩個類別，內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)部形成的知識，即：思想、專業(yè)技能、技術(shù)的分享機(jī)制，特點(diǎn)是參與者擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在動力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺，進(jìn)行多方位交流、多樣化協(xié)作；外部協(xié)同創(chuàng)新的主要形式就是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，特別是高校與科研院所、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、地方政府進(jìn)行深度融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺與模式。

本文將從高校的內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新與外部協(xié)同創(chuàng)新兩個方面，探討廣東高職院校創(chuàng)新資源的有效整合及協(xié)同創(chuàng)新模式的構(gòu)建。

二、廣東高職院校內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新

目前廣東省高職院校有80多所，國家示范性高職院校有5所。各院校都正在舉辦“創(chuàng)新強(qiáng)校”活動?；顒悠陂g學(xué)院應(yīng)根據(jù)工作實際情況，就學(xué)院內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新思想、專業(yè)技能、技術(shù)等形成分享機(jī)制。

（一）創(chuàng)新思想作為協(xié)同的保障

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識

實施協(xié)同創(chuàng)新，就是要堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面落實黨和中央科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要舉措，也是學(xué)院發(fā)展歷史中的一次重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對學(xué)院建設(shè)具有鮮明地方特色的高職院校，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。全院各部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻體會有關(guān)文件精神，充分認(rèn)識實施協(xié)同創(chuàng)新的重大意義。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)院成立由分管院領(lǐng)導(dǎo)任組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加的協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃，籌措資金，協(xié)調(diào)關(guān)系，解決實施過程中的重大問題。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，一般設(shè)在教務(wù)處，制定實施方案，組織項目的申報、實施、檢查與評估，負(fù)責(zé)“創(chuàng)新強(qiáng)?！钡娜粘９ぷ?。

3.分解工作任務(wù)

根據(jù)實施方案，分解“創(chuàng)新強(qiáng)校”的工作任務(wù)，責(zé)任到人。實行“創(chuàng)新強(qiáng)?！币话咽重?fù)責(zé)制：院長是全院實施創(chuàng)新強(qiáng)效的第一責(zé)任人，各系（部）主任是本系（部）的第一責(zé)任人，要親自抓創(chuàng)新強(qiáng)效的活動，從系部學(xué)科、專業(yè)的強(qiáng)項開始入手，加強(qiáng)與外部企業(yè)的合作，從而更好地促進(jìn)學(xué)院在提高教學(xué)質(zhì)量、深化教育改革方面工作的開展。

（二）專業(yè)技能建設(shè)的聯(lián)合創(chuàng)新

“創(chuàng)新強(qiáng)?！钡膶I(yè)技能建設(shè)是學(xué)院的核心工作，包括專業(yè)、專業(yè)群、重點(diǎn)專業(yè)（特色、示范性和品牌）、專業(yè)信息化資源和課程等項目的改革與建設(shè)。學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)校”期間應(yīng)進(jìn)行的創(chuàng)新模式包括：

1.調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，整合專業(yè)教學(xué)資源

為了實現(xiàn)創(chuàng)新強(qiáng)校的辦學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)院教學(xué)資源的利用率，應(yīng)集中精力打造重點(diǎn)、特色專業(yè)，充分發(fā)揮重點(diǎn)、特色專業(yè)的輻射作用。學(xué)院要根省委省政府、市委市政府對學(xué)院的辦學(xué)定位、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展前景和現(xiàn)有辦學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)院的專業(yè)建設(shè)發(fā)展開展以重點(diǎn)專業(yè)帶動專業(yè)群發(fā)展的建設(shè)思路?？稍趯^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和兄弟院校廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)按專業(yè)群建設(shè)思路，進(jìn)行布局調(diào)整。根據(jù)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，將現(xiàn)有專業(yè)劃分為幾大專業(yè)群，整合專業(yè)及教學(xué)資源（包括師資、實訓(xùn)場所、設(shè)備、校外實訓(xùn)基地等）；為每個專業(yè)群確定1-2個重點(diǎn)、特色專業(yè)，樹立全方位打造品牌專業(yè)的戰(zhàn)略思想，以品牌專業(yè)帶動專業(yè)群發(fā)展；暫停部分規(guī)模過小、報到率低、沒有專業(yè)群和校企合作背景的專業(yè)，適時開設(shè)適應(yīng)市場需要的新專業(yè)。

2.樹立品牌戰(zhàn)略意識，打造重點(diǎn)特色專業(yè)

樹立品牌戰(zhàn)略意識，全力打造學(xué)院重點(diǎn)特色專業(yè)。學(xué)院要制訂品牌戰(zhàn)略方案，集中學(xué)院的人力、物力、財力，加大專業(yè)建設(shè)資金投入的力度，從人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案制訂、師資隊伍（教學(xué)團(tuán)隊）建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作項目、產(chǎn)學(xué)研與社會服務(wù)以及教學(xué)成果建設(shè)等方面全方位打造學(xué)院的重點(diǎn)（特色）專業(yè)，突出學(xué)院的建設(shè)重點(diǎn)，實現(xiàn)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)。同時學(xué)院要加大力度申報新的和建設(shè)已經(jīng)獲得的中央財政支持重點(diǎn)專業(yè)、廣東省省級重點(diǎn)培育專業(yè)和市級重點(diǎn)專業(yè)，以及市級示范性建設(shè)專業(yè)等。

3.構(gòu)建專業(yè)教學(xué)信息資源庫，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

隨著多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)資源庫已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要支撐，也是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)院要以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，以專業(yè)為主線，以課程和實習(xí)實訓(xùn)項目為主體，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)信息資源庫，作為學(xué)院專業(yè)教學(xué)提高的手段，也作為“創(chuàng)新強(qiáng)?！逼陂g專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。

4. 加強(qiáng)課程建設(shè)與改革，不斷優(yōu)化課程體系

學(xué)校要加強(qiáng)課程建設(shè)與改革，加大教學(xué)內(nèi)容改革力度，通過教學(xué)研究和改革，建立適應(yīng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求的課程內(nèi)容體系。同時，學(xué)院要加大校企合作共同開發(fā)課程的力度，根據(jù)職業(yè)崗位能力需求變化，不斷優(yōu)化課程體系。將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建立以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程體系。

“創(chuàng)新強(qiáng)?！逼陂g，學(xué)院應(yīng)以精品視頻公開課和精品資源共享課建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮精品課程（優(yōu)質(zhì)課程）的帶頭作用，提高學(xué)院整體課程建設(shè)水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教科研技術(shù)分享平臺建設(shè)

教科研技術(shù)分享平臺的組織結(jié)構(gòu)是指圍繞平臺的共同目標(biāo)， 由平臺各主體形成的內(nèi)部關(guān)系結(jié)構(gòu)和共同規(guī)范的協(xié)調(diào)系統(tǒng)。構(gòu)建學(xué)院的技術(shù)平臺，可統(tǒng)一分享教學(xué)、科研、實訓(xùn)基地等成果。

1.構(gòu)建學(xué)院教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)成果共享

學(xué)院的教學(xué)平臺可以在學(xué)院現(xiàn)有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建。教學(xué)平臺將收集學(xué)院教職工已經(jīng)取得的教學(xué)資源信息，包括課程資源：精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)資源：教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊；專業(yè)建設(shè)：示范專業(yè)；教改科研：教改項目；實訓(xùn)基地等項目，最大程度地把學(xué)院現(xiàn)有的有價值的各種教學(xué)資源呈現(xiàn)出來，達(dá)到教學(xué)資源的交流、協(xié)作、示范、互補(bǔ)，以實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部教學(xué)成果的高校利用和共享，可以避免學(xué)院的教職工對教學(xué)資源的重復(fù)開發(fā)和建設(shè)。

2.構(gòu)建學(xué)院的科研平臺，實現(xiàn)科研發(fā)展優(yōu)勢

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)點(diǎn)就是及時性，科研平臺的建立可以使學(xué)院有關(guān)的科研信息及時得到公布和傳播?？蒲衅脚_可以公布國家、省、市的最新科研動態(tài)和通知；院校已經(jīng)獲得的各類縱向課題和橫向課題的申報情況、中期檢查情況以及結(jié)題情況；研究成果包括教師公開發(fā)表的論文、公開出版的著作以及專利情況等等。這樣可以使本院的教職工不再重復(fù)研究同類課題，不發(fā)表重復(fù)的論文，可以在本院已有的科研成果基礎(chǔ)上開創(chuàng)新的領(lǐng)域和新的課題研究，推進(jìn)教學(xué)和科學(xué)研究邁向更高、更新的臺階，實現(xiàn)科學(xué)研究發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢。

3.實訓(xùn)基地平臺建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生實踐資源共享

實訓(xùn)基地平臺建設(shè)，包括：①基礎(chǔ)類綜合實訓(xùn)室的建立，如各類專業(yè)課程教學(xué)、各類等級考試和技能鑒定等同時使用的實訓(xùn)室。②專業(yè)教學(xué)需求的專業(yè)實驗教學(xué)平臺的建立，如創(chuàng)業(yè)工場、服裝技能實訓(xùn)中心等。③跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合實驗教學(xué)平臺，如商務(wù)談判綜合實訓(xùn)室、ERP實驗室、會展綜合實訓(xùn)室等。④各類實訓(xùn)模擬教學(xué)仿真軟件室的建立，如企業(yè)管理、汽車綜合模擬實訓(xùn)、電子商務(wù)應(yīng)用等仿真教學(xué)軟件等。實訓(xùn)基地平臺的建設(shè)，滿足學(xué)院教學(xué)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)工作，為教學(xué)提供保障條件，以實現(xiàn)全院學(xué)生實踐資源的共享。院內(nèi)仿真實訓(xùn)室還可以讓學(xué)生感受到實際工作環(huán)境和氛圍，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程及企業(yè)動作規(guī)范等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

三、廣東高職院校外部的協(xié)同創(chuàng)新

高等教育已經(jīng)進(jìn)入了注重內(nèi)涵式提升的新的發(fā)展階段，正在大力推進(jìn)“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（2011計劃），要求高校要堅持“三個面向”，打破分散封閉、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等發(fā)展理念，突破高校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的活力，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)及地方政府的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式。在協(xié)同創(chuàng)新期間，廣東高職院校要進(jìn)行資源整合，匯聚成一種高效的、資源共享的協(xié)同創(chuàng)新新模式。

1.高職院校之間協(xié)同發(fā)展模式

高職院校在進(jìn)行了高校內(nèi)部的資源整合之后，院校與院校之間的同類專業(yè)、師資、科研等各方面可以相互融合。各院校的同類專業(yè)資源可以交流、共享，互相學(xué)習(xí)，互相利用，共同開發(fā)，使專業(yè)建設(shè)資源得到充分的發(fā)揮，加大、加快同類專業(yè)的發(fā)展；同類專業(yè)教師可以互聘上課，擴(kuò)大單個學(xué)院的某一領(lǐng)域的師資力量，也可以請同類專業(yè)的知名專家到其他院校開辦專家講座，使同類專業(yè)的學(xué)生受益量增加；科研方面最明顯的是高職院校的科研課題在申報、評審、開題、結(jié)題等一系列的活動中，不同院校間科研處長、教務(wù)處長等專家、教授的參與，可以根據(jù)不同院校同類研究的經(jīng)驗，給教師更好的修改意見，提升教師的科研能力。同時還可以集中各院校同類資源聯(lián)合申報科研課題，共同進(jìn)行科研開發(fā)、研究，這樣會取得更大的科研成果，更好地服務(wù)教學(xué)。廣州市已經(jīng)在市屬高職院校之間開展了聯(lián)合攻關(guān)課題的申報，在這方面做了很好的示范。

2.高職院校與科研院所交互融合

高等學(xué)校與科研院所創(chuàng)新體系之間具有相互支持性。高職院校在科研上沒有各類本科院校的優(yōu)勢，但與科研院所之間仍然具有互動性和互補(bǔ)性。高職院校具有實踐型、技能型、職業(yè)性等特點(diǎn)，可以利用科研院所搭建的科研平臺，發(fā)展職業(yè)教育的理論與研究，實現(xiàn)職業(yè)院校與科研院所的互動。職業(yè)教育更偏重實踐的特點(diǎn)，在進(jìn)行理論研究的同時進(jìn)行實踐的檢驗，彌補(bǔ)了科研院所與本科院校的合作僅注重理論研究的缺陷，實現(xiàn)了高職院校與科研院所的互補(bǔ)。比如廣東省成立了廣東省教育研究院，并就全省職業(yè)教育的問題開展了教育研究課題的申報，實現(xiàn)了科研院所與職業(yè)院校的交互融合。

3.高職院校與行業(yè)企業(yè)深度融合

高職院?？梢耘c企業(yè)合作，成立合作促進(jìn)會，以此作為校企合作交流的平臺，加強(qiáng)高職院校教育教學(xué)資源和行業(yè)企業(yè)資源的高度合作，資源共享，從而形成招生鏈、就業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈等，促進(jìn)各成員單位實現(xiàn)互利雙贏，共同發(fā)展。促進(jìn)會可以構(gòu)建：①校企共訂人才培養(yǎng)方案平臺。學(xué)院引入行業(yè)和企業(yè)的工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)合作企業(yè)“畢業(yè)即能上崗”的要求，加強(qiáng)實踐課程的建設(shè)，并在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。②校企共贏訂單培養(yǎng)平臺。學(xué)院可以發(fā)揮人才訂單培養(yǎng)模式的特殊優(yōu)勢，組建企業(yè)冠名的訂單班，力求人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對接，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生多方共贏。③校企互通人才資源平臺。學(xué)院可以從會員企業(yè)中引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、操作技能嫻熟的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，與企業(yè)合作，共建國家級教學(xué)團(tuán)隊和省級教學(xué)團(tuán)隊。同時，學(xué)院也可以選派骨干教師參與會員企業(yè)的科研開發(fā)和員工培訓(xùn)，提供社會服務(wù)。④校企共享技術(shù)成果平臺。學(xué)院可以與會員單位合作申報科研立項，由校企雙方組建專兼結(jié)合的技術(shù)團(tuán)隊，成為學(xué)院和會員單位解決教學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)難題的重要保障。

4.高職院校與地方政府大力配合

高職院校與行業(yè)企業(yè)的深度融合中，地方政府發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。政府是整個協(xié)同創(chuàng)新大環(huán)境的主要構(gòu)成者，政府在政策、制度以及輿論等方面的作為，對整個協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境起著決定性的作用。因此，可以由政府開創(chuàng)面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以切實服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為重點(diǎn)，通過推動省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地（2011計劃）。同時，政府可以聚集高校中的人才資源集中使用，進(jìn)行科研課題的評審和驗收。例如，廣東省科技專家?guī)?、廣州市青少年科技教育專家?guī)臁⒎畢^(qū)科技專家?guī)斓鹊慕?，政府有關(guān)部門發(fā)文，對高職院校的有關(guān)人員進(jìn)行登記，符合條件的各專業(yè)的專家均納入了專家?guī)欤瑢V東省各類科技項目進(jìn)行評審和驗收，實現(xiàn)了高職院校的人才資源與地方政府的合作共享。

在國家“協(xié)同創(chuàng)新”的號召下，高校要積極響應(yīng)，尋找內(nèi)部和外部的協(xié)同模式，實現(xiàn)高校同類創(chuàng)新資源的整合，有效地提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

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責(zé)任編輯 陳春陽