顧可平　徐曉

摘 要 本文以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等研究方法，對(duì)高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，并對(duì)高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞 高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán) 發(fā)展現(xiàn)狀 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是大學(xué)生素質(zhì)提高和能力拓展的有效載體，在完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升操作技能和綜合能力、升華職業(yè)道德素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)更多地體現(xiàn)在興趣與技能的融合，注重創(chuàng)新活動(dòng)新模式，充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和技能特長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)、學(xué)校，并進(jìn)行自我提升與發(fā)展。當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在建設(shè)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。本文將以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來(lái)闡述當(dāng)前高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。

1調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從目前浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)展情況、組織形式、運(yùn)作模式、發(fā)展方向及存在的主要問(wèn)題等方面進(jìn)行。

2調(diào)查與研究方法

為全面掌握和了解當(dāng)前高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)情況，筆者采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法等三種調(diào)查法。

3調(diào)研結(jié)果與分析

3.1浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)情況

浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共設(shè)有九個(gè)二級(jí)分院，在校全日制普通教育學(xué)生9000多人，其中共有四個(gè)分院、校團(tuán)委設(shè)有社團(tuán)。

學(xué)院現(xiàn)有10個(gè)發(fā)展較為成熟的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，包括：自動(dòng)化協(xié)會(huì)、樓宇協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)、computer120、電子競(jìng)技社、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交流協(xié)會(huì)、數(shù)碼藝術(shù)社（PS）、未來(lái)企業(yè)家社（職業(yè)生涯規(guī)劃大賽）、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等，這些社團(tuán)的負(fù)責(zé)人及社員基本上都是本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每個(gè)社團(tuán)都配備了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的傳授由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，具體的社團(tuán)運(yùn)作、管理、監(jiān)督、考核、評(píng)比等則由分院團(tuán)委（或分院團(tuán)總支）直接負(fù)責(zé)，分院黨總支、校團(tuán)委進(jìn)行指導(dǎo)。

3.1.1專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的組織形式

結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，大致可分為四種類(lèi)型的組織形式。競(jìng)賽模式：其特征是以某個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽為基礎(chǔ)，由競(jìng)賽指導(dǎo)老師發(fā)起，由參加競(jìng)賽的學(xué)生組成。課題模式：其特征是以課題研究為基礎(chǔ)，由學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師發(fā)起。專(zhuān)業(yè)模式：其特征是以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，由有興趣、有志于提升此方面技能的人員組成。社會(huì)實(shí)踐模式：其特征是與企業(yè)、社區(qū)建立合作關(guān)系，為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)提供下企業(yè)鍛煉的職業(yè)崗位和開(kāi)展技能服務(wù)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。

3.1.2專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的運(yùn)作模式

我校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的基本運(yùn)作模式大致為：由各個(gè)分團(tuán)委統(tǒng)一管理，分院的專(zhuān)業(yè)教師為社團(tuán)指導(dǎo)老師，分團(tuán)委書(shū)記（分院輔導(dǎo)員）協(xié)助指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)自主管理。

3.1.3專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展方向

一是理論研究。通過(guò)對(duì)一些課題做深層次的研究挖掘，或參加一些專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生科技創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽，做一些社會(huì)調(diào)研論文之類(lèi)，獲得一些學(xué)術(shù)研究上的成果。二是專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。三是社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)與社會(huì)上一些部門(mén)、企業(yè)等聯(lián)系，提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐或志愿服務(wù)，使校內(nèi)的所學(xué)專(zhuān)業(yè)與校外的職業(yè)得以有效融合。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。社團(tuán)成員通過(guò)參加一些專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，或大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽、新苗人才計(jì)劃申報(bào)等，參與產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、生產(chǎn)工業(yè)革新競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，提升專(zhuān)業(yè)能力，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2調(diào)查結(jié)論

3.2.1目標(biāo)定位存在誤區(qū)

一是高職院校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)知存在誤區(qū)，往往主要抓學(xué)生會(huì)，忽視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。或是有選擇地發(fā)展志愿服務(wù)型和社會(huì)公益型學(xué)生社團(tuán)等。二是專(zhuān)業(yè)社團(tuán)所開(kāi)展的活動(dòng)和其目標(biāo)存在較大差距，偏離專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)初衷。三是學(xué)生本身對(duì)于加入專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)。

3.2.2運(yùn)作模式亟需創(chuàng)新

有的高職院校對(duì)社團(tuán)建設(shè)秉持放任自流或者只鼓勵(lì)部分學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的理念。很多社團(tuán)結(jié)構(gòu)不夠合理、活動(dòng)方式單調(diào)枯燥、社團(tuán)質(zhì)量參差不齊、經(jīng)費(fèi)缺乏場(chǎng)地不足、教師指導(dǎo)廣度深度不夠等。

3.2.3管理制度不健全

一是制度建設(shè)與執(zhí)行問(wèn)題。很多社團(tuán)的規(guī)章不合理，且存在著從網(wǎng)絡(luò)上照搬照抄的現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際做出調(diào)整。二是內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置官僚化。存在官本位傾向、官僚化色彩明顯現(xiàn)象。三是限于經(jīng)濟(jì)條件，社團(tuán)活動(dòng)的舉辦有名無(wú)實(shí)。四是社團(tuán)聯(lián)合會(huì)管理模式僵化，束縛了學(xué)術(shù)社團(tuán)的活力和效能。

3.3高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)建議

學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)為社團(tuán)的發(fā)展提供各種政策扶持，也可以建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)社團(tuán)發(fā)展和對(duì)社員發(fā)展進(jìn)行雙重考慮。如每年進(jìn)行社團(tuán)評(píng)優(yōu)，包括優(yōu)秀社團(tuán)干部、指導(dǎo)老師等。制定完善的考評(píng)系統(tǒng)，全面、真實(shí)地反應(yīng)社團(tuán)的運(yùn)作、發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于各方面建設(shè)不容樂(lè)觀(guān)的社團(tuán)，對(duì)其提醒、警告，甚至責(zé)令整改，不合格者取消社團(tuán)。

學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的管理應(yīng)建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)行機(jī)制，使其按著正確的軌道向前發(fā)展和運(yùn)行；加強(qiáng)社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)、選拔和監(jiān)督。進(jìn)行系統(tǒng)全面的隊(duì)伍建設(shè)，即社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、社團(tuán)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)和普通社員建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉松.談高校學(xué)生公益性社團(tuán)的建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2008（16）.