石媛媛

摘 要 隨著特色學(xué)校的概念備受關(guān)注，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前存在的三種類型的特色學(xué)校，本文從政府引領(lǐng)、社會(huì)參與、學(xué)校優(yōu)化、師生互動(dòng)四個(gè)方面闡述了我國(guó)的多方參與，創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。

關(guān)鍵詞 特色 特色學(xué)校 優(yōu)質(zhì)學(xué)校

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

20世紀(jì)80年代后期，特色學(xué)校的概念開始在我國(guó)出現(xiàn)。1993年，國(guó)務(wù)院在頒布的《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要走上全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，學(xué)校辦出各自的特色。”但目前，我國(guó)教育部門還沒有對(duì)特色學(xué)校的專門提法，這對(duì)我國(guó)特色學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來了障礙。

通過對(duì)我國(guó)當(dāng)前幾百所特色學(xué)校的分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)特色學(xué)校大體分為三種類型：有特色的學(xué)校、整體特色化的學(xué)校、等同于一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色學(xué)校。目前第一類學(xué)校占我國(guó)特色學(xué)校數(shù)量的大多數(shù)，第二類學(xué)校還很少，第三類學(xué)校是我國(guó)所有學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)?？梢?，如何促進(jìn)我國(guó)特色學(xué)校從第一類型向第二、第三類型發(fā)展，是我國(guó)特色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路與關(guān)鍵途徑。所以，本文將從以下四個(gè)方面試圖闡述對(duì)創(chuàng)辦我國(guó)特色學(xué)校的啟示。

1政府引領(lǐng)，夯實(shí)特色學(xué)校培育基礎(chǔ)

目前，與教育發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家相比，我國(guó)的特色學(xué)校建設(shè)大多數(shù)仍然局限于學(xué)校的自發(fā)構(gòu)想、自主行為和科研機(jī)構(gòu)、美術(shù)團(tuán)體的參與，沒有納入到國(guó)家政策、地方政府教育決策的“總盤子”，得不到政府部門有力的行政支持。然而，就是在這樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景下，我國(guó)重慶市渝中區(qū)特色學(xué)校建設(shè)在政府行政的引領(lǐng)下還是取得了優(yōu)異的成績(jī)。渝中區(qū)在《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2009-2020）》中將特色學(xué)校建設(shè)納入了全區(qū)發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目之內(nèi)，并且提出：“到2012年，50%以上中小學(xué)初步具備辦學(xué)特色，到2020年，90%以上中小學(xué)基本具備鮮明的辦學(xué)特色。”會(huì)議提出：“以特色學(xué)校建設(shè)作為發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源的第一抓手，全力建設(shè)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展樣板區(qū)，把特色學(xué)校建設(shè)擺在舉足輕重的地位。”在政府規(guī)劃渝中教育藍(lán)圖引領(lǐng)高舉特色發(fā)展之旗、行政引領(lǐng)夯實(shí)特色學(xué)校培育之基下，渝中區(qū)以此為契機(jī)，進(jìn)一步堅(jiān)定了持續(xù)抓緊、牢牢抓緊特色學(xué)校建設(shè)的決心。在政府政策與區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，渝中全區(qū)中小學(xué)幼兒園在特色發(fā)展的道路上邁出了更加鏗鏘有力的步伐，也為我國(guó)其他地區(qū)特設(shè)學(xué)校的建設(shè)樹立了榜樣、加強(qiáng)了信心。

2社會(huì)參與，體現(xiàn)特色學(xué)校文化建構(gòu)

注重社會(huì)功能特別是社區(qū)功能也是特色學(xué)校最吸引人的方面。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，自1997年以來，特色學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系越來越多。建立和拓展與地方社區(qū)的伙伴關(guān)系，不僅可以刺激學(xué)校的改革，增加學(xué)校的創(chuàng)造力，而且還可以為特色學(xué)校的文化建構(gòu)提供更加多元的生活化背景。將學(xué)生熟悉的校園文化搬到生活中的社區(qū)文化，使單純簡(jiǎn)單的校園生活與實(shí)實(shí)在在的社區(qū)生活聯(lián)系在一起，為學(xué)生打造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)、生活、娛樂的大舞臺(tái)。家長(zhǎng)和社區(qū)里的每個(gè)公民，都可對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)提出意見和建議，并可評(píng)估該學(xué)校的教學(xué)成果、科研統(tǒng)計(jì)與社區(qū)服務(wù)，為每一位孩子的成長(zhǎng)留下點(diǎn)滴而寶貴的回憶，學(xué)校也可為孩子就近上學(xué)打造品牌，解決當(dāng)今每個(gè)家庭面臨的擇校困難問題。

3學(xué)校優(yōu)化，亮出特色學(xué)校優(yōu)質(zhì)名片

優(yōu)質(zhì)學(xué)校是所有特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，特色學(xué)校又是更高層次上的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，它不像普通學(xué)校那樣對(duì)所有的學(xué)生施以同樣模式的教育與成長(zhǎng)，而是針對(duì)不同學(xué)生的差異性，盡力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓所有學(xué)校所有學(xué)生都獲得成功。那么這就要求特色學(xué)校更加優(yōu)化自己的特色，亮出自己的優(yōu)質(zhì)名片，具體來說，就是成為辦學(xué)成果突出，學(xué)校具有特色并享有很高的社會(huì)聲譽(yù)，治校有方、教學(xué)得法、英才輩出的學(xué)校。辦出特色，只是特色學(xué)校創(chuàng)建的成功之始。例如：安徽省宣城市S中學(xué)就走過了從“辦出特色”的學(xué)校到“特色學(xué)?！钡钠D辛探索過程。S中學(xué)在辦出特色的基礎(chǔ)上善于反思、勇于探索，實(shí)現(xiàn)了從“以特長(zhǎng)促特色”到“以特色塑個(gè)性”，從“比較價(jià)值”到“本體價(jià)值”，從“以學(xué)校發(fā)展為本”到“以師生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變，從而以此促進(jìn)了從“辦出特色”的學(xué)校到“特色學(xué)?！钡某晒D(zhuǎn)型。由此可見，特色學(xué)校只有不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化治校辦學(xué)效率、增強(qiáng)全體師生責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)學(xué)校社會(huì)使命，才能做到“人無我有、人有我優(yōu)、人有我精”，亮出學(xué)校的優(yōu)質(zhì)名片，塑造人民滿意的特色學(xué)校。

4師生互動(dòng)，彰顯特色學(xué)校辦學(xué)風(fēng)采

教師與學(xué)生是教育教學(xué)過程中最基本的兩個(gè)載體，認(rèn)清師生關(guān)系的本質(zhì)與重要性，正確把握師生關(guān)系的內(nèi)涵，調(diào)節(jié)和優(yōu)化師生關(guān)系，對(duì)于彰顯特色學(xué)?！耙詭熒l(fā)展為本”的辦學(xué)理念具有極其重要的意義。普通學(xué)校與特色學(xué)校發(fā)展之初，一般都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的發(fā)展為本，為了辦出特色，將更多的注意力集中在學(xué)校的發(fā)展上，這種“以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，將師生視為學(xué)校的固有成分，忽視了師生的主體性與能動(dòng)性，其更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校發(fā)展對(duì)師生發(fā)展的影響，卻看不到師生的發(fā)展對(duì)學(xué)校發(fā)展才具有更大的影響。特色學(xué)校想要獲得轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)從“以學(xué)校發(fā)展為本”到“以師生發(fā)展為本”的教育理念與行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，將所有師生的發(fā)展置于學(xué)校發(fā)展之上，視師生的發(fā)展是特色學(xué)校發(fā)展的目的而非手段，盡力讓每一位師生享有平等的教育權(quán)利，杜絕一味地只關(guān)心能給學(xué)校發(fā)展帶來利益的“以學(xué)校發(fā)展為本”的發(fā)展觀。特色學(xué)校應(yīng)以更加完善更加高級(jí)的形態(tài)，面向全體師生，彰顯民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的辦學(xué)風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

[1] 鮑玉琴.關(guān)于創(chuàng)辦特色學(xué)校的思考[J].教育理論與實(shí)踐，2001（04）.