曹毅杰

摘 要：改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，破解校企合作時(shí)空障礙。推進(jìn)與企業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)。共同參與企業(yè)生產(chǎn)工藝、加工生產(chǎn)、設(shè)備安裝，搭建校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化課堂。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目導(dǎo)向；產(chǎn)學(xué)研

推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，全面拓展學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)技能及激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能，提升學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。改造過(guò)去課堂教學(xué)模式，和企業(yè)共享教學(xué)資源，打破校企合作障礙。與企業(yè)合作紅山圣火公司開(kāi)發(fā)生物質(zhì)系列產(chǎn)品，共同參與企業(yè)生產(chǎn)工藝、加工生產(chǎn)、設(shè)備安裝，共建校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化課堂，使得企業(yè)和教師在生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)直接專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企合作聯(lián)合教學(xué)，真正以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，可以使企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和課堂進(jìn)行真正的對(duì)接。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，積極探索實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中?！钡纳a(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，拓展一體化教學(xué)改革。創(chuàng)建和企業(yè)聯(lián)系緊密的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍及企業(yè)文化，把課堂教學(xué)放到產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、一體化教師配備、產(chǎn)學(xué)研管理、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全等各方面與企業(yè)緊密合作，努力提高實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)加強(qiáng)一體化教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性，由學(xué)校提供一體化車(chē)間、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資，以產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)品為基礎(chǔ)，校企合作共同組織產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)。

一、推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，提高專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力

以實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為依托，按照生產(chǎn)產(chǎn)品的圖紙到成品的過(guò)程，遵循學(xué)生能力培養(yǎng)的原則，校企合作建立“校企合作，剛?cè)峄パa(bǔ)“的人才培養(yǎng)模式，將產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝規(guī)程及機(jī)床操作培養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

校企合作：由企業(yè)工程師和學(xué)校一體化教師共同商定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，一起進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革、課程開(kāi)發(fā)，有計(jì)劃的安排教師參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和工藝編制，和合作企業(yè)共同解決生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，不定期進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練，共同培養(yǎng)高技能人才。

剛?cè)岵?jì)：充分利用學(xué)校生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)廠和企業(yè)產(chǎn)品為教學(xué)載體，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向在校內(nèi)按產(chǎn)品有圖紙到成品的生產(chǎn)過(guò)程組織課程教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成剛性的教學(xué)任務(wù)；按能力特長(zhǎng)將學(xué)生分為小組，利用假期到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)，完成相對(duì)柔性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

積極推進(jìn)學(xué)訓(xùn)交替、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)人才培養(yǎng)模式。把實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行分析：一是將《電工基礎(chǔ)》等課程按理論進(jìn)行學(xué)訓(xùn)交替式教學(xué)；二是對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械類(lèi)課程進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研生物燃料設(shè)備等項(xiàng)目，使學(xué)生全程參與項(xiàng)目、產(chǎn)品圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工藝規(guī)程、設(shè)備選用及加工制作等環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力；三是將部分專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容放到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由一體化教師同企業(yè)工程師共同完成，提高實(shí)踐教學(xué)效果。使學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。

以一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)工廠為基礎(chǔ)，推行以一體化實(shí)訓(xùn)為特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。提高生產(chǎn)性實(shí)習(xí)課時(shí)。利用一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、校外實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，可以使得學(xué)生直接參與產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，使得一體化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)占到實(shí)踐課時(shí)60%以上。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)可以使得學(xué)生直接參與產(chǎn)品的研發(fā)、加工制作、產(chǎn)品裝配與調(diào)試等生產(chǎn)過(guò)程，校外實(shí)訓(xùn)基地可以進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。利用職教集團(tuán)平臺(tái)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等方式，使學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)及生產(chǎn)加工的全過(guò)程，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)管理創(chuàng)新

規(guī)范一體化教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)、安全、設(shè)備管理等制度，加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的職場(chǎng)氛圍內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新一體化實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。建立健產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督考核及實(shí)訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)一體化實(shí)訓(xùn)教師的操作技能水平，和企業(yè)一起建立教學(xué)資源庫(kù)，激勵(lì)教師考取職業(yè)技能資格證書(shū)及相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格證書(shū)。

三、探索校企合作新模式

成立職教集團(tuán)，積極探索校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，建立以企業(yè)工程技術(shù)人員為主的專(zhuān)兼職一體化教師隊(duì)伍，與職教集團(tuán)共同開(kāi)發(fā)一體化實(shí)訓(xùn)教材，確保實(shí)用性教材進(jìn)入課堂；增加校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量、實(shí)習(xí)基地的功能，利用職教集團(tuán)規(guī)范實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)訓(xùn)效果，并通過(guò)產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)員工培訓(xùn)，教師去車(chē)間鍛煉等，使企業(yè)和學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)合作，形成互補(bǔ)的校企合作新機(jī)制。

四、提高專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)功能

充分利用學(xué)校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造服務(wù)，利用鑒定站為企業(yè)和社會(huì)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定與一體化實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的管理模式。

加強(qiáng)學(xué)校一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度，拓展產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，努力提高一體化指導(dǎo)教師的技能水平，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備服務(wù)社會(huì)的數(shù)量和質(zhì)量。

五、產(chǎn)學(xué)研一體化，全面提高師資隊(duì)伍建設(shè)

抓住參與行業(yè)和區(qū)域創(chuàng)新的機(jī)遇.為地方的支柱產(chǎn)業(yè)和眾多企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合之路，大力推動(dòng)和促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化和科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和民族地區(qū)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

赤峰市圣火能源科技開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司是我院長(zhǎng)期建立起來(lái)的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)著我院學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)及校企合作科技產(chǎn)品研發(fā)工作，我院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師與企業(yè)工程師合作研發(fā)生物質(zhì)爐具和生物固化型設(shè)備——生物燃料制棒機(jī)已投入市場(chǎng)，該產(chǎn)品獲得國(guó)家專(zhuān)利，并通過(guò)國(guó)家科技部驗(yàn)收，同時(shí)被內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳列為節(jié)能推廣產(chǎn)品。

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要舉措，是發(fā)展職業(yè)教育的必然要求和必然趨勢(shì)。校企合作和產(chǎn)教研一體化結(jié)合是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)重要和必然發(fā)展趨勢(shì)。校企合作隨著人類(lèi)進(jìn)步和科技創(chuàng)新革命的來(lái)到，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)培養(yǎng)方向決定了職業(yè)學(xué)校必需和企業(yè)合作，但是目前高職院?，F(xiàn)狀是專(zhuān)業(yè)教師帶頭人培養(yǎng)對(duì)象教師水平不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)創(chuàng)新和高新設(shè)備操作技能操作培養(yǎng)和實(shí)際生產(chǎn)鍛煉，并在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新方面進(jìn)行鍛煉，努力使得專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)成為可以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的雙師型教師。針對(duì)目前教師培養(yǎng)理論水平可以，但是實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺的現(xiàn)象，著重加強(qiáng)實(shí)踐技能動(dòng)手能力的培養(yǎng)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)取得，進(jìn)一步加強(qiáng)科研與產(chǎn)學(xué)研實(shí)際能力培養(yǎng)，力爭(zhēng)使教師成為既有理論水平又有技術(shù)水平的技能骨干一體化雙師型教師。

六、校企合作產(chǎn)學(xué)研合作啟示

1、必須建立行之有效的工作機(jī)制，強(qiáng)化校企合作制度建設(shè)

在校企產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，努力提高就業(yè)質(zhì)量的實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用是首先以互利雙贏為原則，以實(shí)踐技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)質(zhì)量為環(huán)節(jié)，通過(guò)建立一套相應(yīng)的合作工作制度，使得校企雙方合作開(kāi)展高技能人才培養(yǎng)，真正促進(jìn)學(xué)生達(dá)到高技能水平，成為企業(yè)有用的高技能人才。

2、校內(nèi)強(qiáng)化前校后廠，校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式

在產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)校企互為信任、互為合作的辦學(xué)模式，建立產(chǎn)學(xué)研一體的管理和教學(xué)體制和制度。建立健全一體化教學(xué)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)等規(guī)章制度，真正落實(shí)到實(shí)處，確保前校后廠的管理模式運(yùn)行良好。并成立由企業(yè)參與的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作基地的產(chǎn)學(xué)研一體化合作方式及運(yùn)行共同協(xié)商。（作者單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）