袁春花

摘 要： “大道至簡(jiǎn)”，真水無(wú)香，面對(duì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、負(fù)擔(dān)重的課堂現(xiàn)狀，政治教師要以名師“簡(jiǎn)于形，精于神”的課堂為榜樣，改繁瑣為簡(jiǎn)約，改呆板為靈動(dòng)，追求深刻的簡(jiǎn)單，營(yíng)造簡(jiǎn)約化政治課堂，取得以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)策略

老子曾言：“大道至簡(jiǎn)?！焙?jiǎn)潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志，教學(xué)也追求簡(jiǎn)約求實(shí)的藝術(shù)境界。許多優(yōu)秀教師認(rèn)為，課堂教學(xué)一定要以新課程理念為指導(dǎo)，刪繁就簡(jiǎn)、返璞歸真，用最簡(jiǎn)單的方法和手段引領(lǐng)學(xué)生掌握最寶貴的知識(shí)。

何謂政治教學(xué)簡(jiǎn)約化？簡(jiǎn)約化的政治教學(xué)要求課堂情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用、語(yǔ)言表達(dá)等教學(xué)要素精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、深刻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。簡(jiǎn)單是教學(xué)的自然法則，是教育的真諦。

《莊子》中有這樣一句話：“文滅質(zhì)，博溺心。”意思為花樣名堂過(guò)多，反而會(huì)掩蓋掉事物的本質(zhì)，事物過(guò)于駁雜會(huì)讓人糊里糊涂。莊子的本意是對(duì)寫(xiě)文章而言的，就目前政治教學(xué)而言，何嘗不是如此？在大量日常教學(xué)研究中，常?？吹竭@樣一些政治課堂：教學(xué)內(nèi)容繁雜，無(wú)論“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)要撿，教學(xué)時(shí)間緊促，到最后要么倉(cāng)促收兵，要么嚴(yán)重拖堂；課件繁華，大容量，教師連珠炮式地講話，手忙腳亂地演示，學(xué)生掃描般地觀看，沒(méi)有思考時(shí)間，沒(méi)有探索空間，知識(shí)如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水；教學(xué)結(jié)構(gòu)散亂，各環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)不清晰，缺乏應(yīng)有的層次和教學(xué)節(jié)奏；教學(xué)方法花哨、不經(jīng)濟(jì)，學(xué)生與文本對(duì)話少。結(jié)果，飽滿、臃腫的教學(xué)中顯現(xiàn)出膚淺、低效，教者教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。因此，學(xué)會(huì)有選擇地放棄，努力讓課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，以簡(jiǎn)約求豐富，形成省時(shí)省力省資源的簡(jiǎn)約化課堂教學(xué)風(fēng)格，是政治教師的不懈追求。為此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

第一，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。很多政治課之所以事倍功半，不得要領(lǐng)，是因?yàn)榻處熢O(shè)置的目標(biāo)高而多，一堂課45分鐘，樣樣都要顧及，負(fù)擔(dān)太重。政治教學(xué)在眾多目標(biāo)追逐中眼花繚亂、顧此失彼、迷失方向。更有甚者，個(gè)別教師把追求生成性目標(biāo)作為“擋箭牌”，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)隨意性大，課堂教學(xué)雜亂無(wú)章。“傷其十指，不如斷其一指”。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、適當(dāng)、簡(jiǎn)明，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理指向，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色之中。因此，教師要根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)參考書(shū)和考試說(shuō)明，對(duì)教學(xué)目標(biāo)數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌，分清主要目標(biāo)和次要目標(biāo)，抓住主要目標(biāo)，適當(dāng)考慮次要目標(biāo)；并根據(jù)知識(shí)邏輯中的重難點(diǎn)和學(xué)生能學(xué)多少情況，確定需要重點(diǎn)解決的階段目標(biāo)，輕裝前進(jìn)。課程目標(biāo)還要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度加以設(shè)計(jì)，做好三維目標(biāo)的整合，而不是將三者簡(jiǎn)單地疊加，也不能把情感目標(biāo)抬到過(guò)高位置，脫離知識(shí)教學(xué)，進(jìn)行“貼標(biāo)簽”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。“皮之不存，毛將焉附”。在三維目標(biāo)中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)、是核心，是其他兩個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的依托。政治教學(xué)要以知識(shí)和能力訓(xùn)練為基點(diǎn)和原點(diǎn)，循序漸進(jìn)，同時(shí)滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，并將其充分落實(shí)在過(guò)程與方法中。

第二，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要。課堂教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)精力也有一定的限量。要提高課堂教學(xué)效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，淺嘗輒止。教師必須從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求、必修考試說(shuō)明、新課程高考說(shuō)明和教材本身特點(diǎn)，獨(dú)特而深刻地解讀教材，敢于改變課文的“序”，大膽重組教學(xué)內(nèi)容。善用剪枝學(xué)問(wèn)，在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦身”，抓重點(diǎn)、輕一般，去枝葉、留主干，好中選優(yōu)，把最基本、最重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展最有用的核心知識(shí)挖掘出來(lái)，花大力氣提煉出教學(xué)的知識(shí)主線，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、吸引值得學(xué)的“精華”。但教學(xué)內(nèi)容“簡(jiǎn)要”不等于淺和少，應(yīng)當(dāng)與精和煉連在一起，有寬廣的包容、深遠(yuǎn)的蘊(yùn)含和“以約馭博”的功效?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，課堂教學(xué)知識(shí)主線清爽了，其他細(xì)節(jié)知識(shí)處理可迎刃而解。教師還要正確處理教材重點(diǎn)與補(bǔ)充材料之間的關(guān)系，適量補(bǔ)充時(shí)事材料，引入名家名言、成語(yǔ)典故等資料，幫助學(xué)生理解主干知識(shí)和重要概念。過(guò)度補(bǔ)充延伸則會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第三，教學(xué)素材簡(jiǎn)練。選材要“少”，所選背景材料要有典型性和擴(kuò)張力，切合國(guó)家生活、地方大事和學(xué)生生活，鮮活、生動(dòng)，能以一當(dāng)十；題材的包裝要適可而止，切不可喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。如教學(xué)《政治生活》第四單元“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”時(shí)，筆者以講故事的形式向同學(xué)們展示了新中國(guó)成立后中美關(guān)系的曲折發(fā)展史，在這一過(guò)程中，學(xué)生很自然地理解本單元中“處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素、當(dāng)今時(shí)代的主題、世界多極化趨勢(shì)、我國(guó)的外交政策”等知識(shí)點(diǎn)。把教學(xué)目標(biāo)和教材邏輯巧妙地糅合在故事里面，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中獲得和理解知識(shí)，既保證教學(xué)的連貫性和課堂的流暢性，又凸顯學(xué)習(xí)主題。

莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂?！焙?jiǎn)約化的課堂教學(xué)是一個(gè)精于心、簡(jiǎn)于行的過(guò)程。為了營(yíng)造簡(jiǎn)約、輕盈的政治課堂，教師要以名師“簡(jiǎn)于形，精于神”的課堂為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，提高自己的修養(yǎng)，深入研究學(xué)情，反復(fù)揣讀教材，不斷反思、優(yōu)化教學(xué)策略，由博返約，以簡(jiǎn)馭繁，讓課堂成為充滿激情和智慧，充滿無(wú)窮的可能性，洋溢生命的色彩，富有人性魅力的磁場(chǎng)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢主編.心理學(xué)大詞典.北京師范大學(xué)出版社，1989.

[2]劉強(qiáng)主編.思想政治學(xué)科教學(xué)新論（第二版）.高等教育出版社.