權(quán)鐵鋼

摘 要： 在音樂教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒，并隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)情緒，使每位學(xué)生都以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍音樂課堂，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂良好的互動(dòng)效果。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建自由、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，尊重、理解學(xué)生獨(dú)立自主的要求，打造充滿美感的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

關(guān)鍵詞： 營造美感 音樂課堂 學(xué)習(xí)興趣

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂審美能力，通過音樂教育開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體?！背踔猩睦戆l(fā)展的矛盾性心理特征指生理上的成人感和心理上的半成熟狀態(tài)之間的矛盾。他們渴望社會(huì)、師長給予他們成人般的信任和尊重，有獨(dú)立自主的愿望。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建自由、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，尊重、理解學(xué)生獨(dú)立自主的要求，打造充滿美感的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)中，師生互動(dòng)極為重要，互動(dòng)是促進(jìn)音樂課順利進(jìn)行的必要條件，但是互動(dòng)的前提是學(xué)生“敢動(dòng)”，這就需要教師努力營造民主、平等、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。音樂教師更應(yīng)注重語言、體態(tài)的生動(dòng)美，態(tài)度和藹、笑容可掬，讓學(xué)生從教師的親切中感到溫暖，從微笑中得到鼓勵(lì)。我結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐淺談自己的做法和認(rèn)識(shí)。

一、捕捉活躍音樂課堂氣氛的教學(xué)語言

課堂上，教師的教學(xué)語言不僅具有教育性、知識(shí)性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，還具有情緒化的煽動(dòng)性功能，表述語言和肢體語言聲形結(jié)合，更加活躍生動(dòng)。比說，如何讓學(xué)生體會(huì)速度在音樂表現(xiàn)中的重要意義呢？通常我們?cè)诒憩F(xiàn)頌贊、挽歌、沉痛的回憶時(shí)，多與慢速度相配合；田園的、抒情的則多采用適中速度；表現(xiàn)激動(dòng)、興奮、歡快、活潑的情緒一般多用快速。指揮學(xué)生試唱不同速度的旋律進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)速度在音樂中所起的作用，讓他們自己在體驗(yàn)中得出結(jié)論。在舉例說明的同時(shí)，老師的教學(xué)語言可運(yùn)用速度的變化形象生動(dòng)地表現(xiàn)語言情緒。語速的快與慢在表達(dá)情緒時(shí)有何區(qū)別？教師可將課堂教學(xué)內(nèi)容提煉出要點(diǎn)，分別用快速、慢速進(jìn)行表述，讓學(xué)生體會(huì)效果如何。再如流行樂中的rap，如果改變說唱音樂的速度，那么音樂表現(xiàn)的意義就大相徑庭了。讓學(xué)生分組舉例討論，體會(huì)速度對(duì)音樂表現(xiàn)的影響力并產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生通過自由、愉快的語言交流參與到課程學(xué)習(xí)中，使他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒大大減弱，由情緒低落轉(zhuǎn)為興趣高漲，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知。教師依靠敏銳的捕捉力，對(duì)富有價(jià)值的資源加以引導(dǎo)、巧妙利用，捕捉無法預(yù)定的教學(xué)情景，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)建活躍音樂課堂的教學(xué)思維

樂理視唱練耳教學(xué)講究的是實(shí)效性，這就要求注重學(xué)生的課堂參與度。在一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生很少會(huì)始終處于興奮狀態(tài)。因此，教師應(yīng)時(shí)刻注意對(duì)課堂教學(xué)情緒的調(diào)整和把握。當(dāng)課堂氣氛不夠活躍時(shí)，可利用安靜的環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生記憶旋律短句、模唱內(nèi)容，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)聽覺進(jìn)行鏈接式訓(xùn)練。如模仿旋律短句《放馬山歌》，讓學(xué)生體驗(yàn)宛如處于空曠的山野間的感受，思考節(jié)奏、音高、音量應(yīng)如何處理，培養(yǎng)學(xué)生想象力，引導(dǎo)思維發(fā)散，使學(xué)生在練習(xí)中自主獨(dú)立地思考，促使他們舉一反三。加之語言和動(dòng)作訓(xùn)練的結(jié)合，盡可能使每個(gè)學(xué)生與老師都有一次互動(dòng)交流，把他們的求知情緒激發(fā)起來。最后，在樂理視唱練耳課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類對(duì)比學(xué)習(xí)和總結(jié)，對(duì)課程整合前后的知識(shí)體系進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地梳理，讓學(xué)生再次整理學(xué)習(xí)思路。再如在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音的認(rèn)知過程中，將七個(gè)基本音級(jí)與色彩中的七種顏色（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比，按自己的喜愛將音和顏色進(jìn)行配對(duì)記憶。實(shí)踐證明，這種方法常常令學(xué)生情緒高漲、茅塞頓開，為以后準(zhǔn)確聽記音高、音程性質(zhì)等積累感性認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?？傊?，教師熱情而充滿活力的教學(xué)情緒投入，可以活躍教學(xué)思維，營造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，產(chǎn)生良好情緒效應(yīng)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興奮點(diǎn)

整合后的樂理視唱練耳教學(xué)要求突出教學(xué)的實(shí)踐性，當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)如果過于“活躍”，脫離學(xué)生實(shí)際水平，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和抵觸情緒。因此，在訓(xùn)練過程中，教師要把握好教學(xué)活動(dòng)的“度”，由易到難，在不斷的鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生分析、思索，同時(shí)掌控學(xué)生的情緒變化尤為重要。例如在課堂中，由兩個(gè)特點(diǎn)不一的學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，講述自己對(duì)三和弦的理解；然后由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充；最后由教師進(jìn)行評(píng)述，并按照他們講述的思路進(jìn)行梳理、歸納。學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中因此獲得認(rèn)同和鼓勵(lì)，心理上得到滿足，學(xué)習(xí)情緒會(huì)更積極。在這一教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為具有關(guān)鍵性意義。開始時(shí)，學(xué)生羞于上臺(tái)，教師的鼓勵(lì)給予他們情緒上極大的安撫；學(xué)生討論時(shí)，教師機(jī)智的設(shè)問和參與，使他們的探究熱情不斷高漲；最后教師的評(píng)述、寬容的態(tài)度和中肯的建議及多元的思維方式，有利于學(xué)生們開拓思路，不斷增強(qiáng)求索信心。再如做節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿式練習(xí)、分組式練習(xí)、合作式練習(xí)、游戲式練習(xí)等活動(dòng)，在各種各樣的課堂教學(xué)行為中，師生間的教學(xué)熱情得到極大地釋放，課堂教學(xué)效果得以保證?？偠灾?，樂理視唱練耳課堂教學(xué)是一門融聽、視、練、唱等訓(xùn)練為一體的綜合性基礎(chǔ)理論課程。在這一系列過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，隨時(shí)調(diào)度自己的教學(xué)情緒，使每位學(xué)生都以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到課程學(xué)習(xí)中。音樂教學(xué)與內(nèi)情感的關(guān)系極為密切，教師應(yīng)積極把握情感在音樂教學(xué)中的核心地位，合理利用有效資源，發(fā)展學(xué)生多方面智能，才是打造充滿生機(jī)和活力的音樂課堂的重要保障，使音樂教學(xué)與研究到達(dá)新高度。

好的音樂課堂的另一個(gè)特點(diǎn)就是環(huán)境優(yōu)美，優(yōu)美的課堂教學(xué)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生的遐想，為課堂教學(xué)做好鋪墊。任何物品的擺設(shè)和多媒體的運(yùn)用，都應(yīng)遵循審美氣氛與情景和諧的原則。因此，營造充滿美感的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是實(shí)現(xiàn)音樂高效課堂的必備條件。