趙見榮

一、提高教師素質(zhì)是創(chuàng)新教育的新源泉

教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1.從實(shí)踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師除了有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際，因材施教，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。

2.從學(xué)習(xí)中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，教學(xué)理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

3.從為人師中不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德作為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。

4.不斷提升自身的教育理論水平。系統(tǒng)地掌握教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，并用自己的積極情感去感染學(xué)生，從而建立良好的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，激發(fā)學(xué)生的潛能。

5.教師要重視語文學(xué)科的價(jià)值取向和熏陶感染作用。語文教師不僅是教書，更重要的是育人，要把語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練與提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。

二、要不斷改進(jìn)教學(xué)方法 滲透創(chuàng)新教學(xué)

中學(xué)語文課素質(zhì)化教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，在教學(xué)中，滲透創(chuàng)新教學(xué)，運(yùn)用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出“讀”的提綱，同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥，教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)為學(xué)生糾編，解疑；“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，能對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的，應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，如，探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，達(dá)到傳授知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生能力的目的。

三、要改變教學(xué)觀念 果敢大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生的思維，總拘泥于固定的框架，教育還從何談創(chuàng)新呢？因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)。在閱讀與寫作方面，要大膽嘗試、探索，出新成果，要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變，要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。

四、把閱讀教學(xué)和課堂教學(xué)、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來

社會(huì)在不斷發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)信息化時(shí)代，對(duì)人的能力發(fā)展的要求是既新又高的。閱讀理解能力是最基本的能力之一，課外閱讀對(duì)人的影響不是短期效應(yīng)，而是一種長效機(jī)制。因此，為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的各項(xiàng)新要求，也為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必須要把人才培養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的課外閱讀結(jié)合起來。通過課堂教學(xué)、課外閱讀及各科課外實(shí)踐等各種方法，共同為新時(shí)期培養(yǎng)出更多、更合格、更優(yōu)秀的人才。

蔡元培先生曾把教育分成兩個(gè)層面：一是“現(xiàn)象世界”的教育，即德育、智育、體育，它服務(wù)于國家的現(xiàn)實(shí)利益；另一個(gè)層面是“實(shí)體世界”，培養(yǎng)人的精神追求，培養(yǎng)人的信仰、信念，即世界觀。所以要把語文教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。endprint