李政

【摘要】 形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，用評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果來(lái)調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為結(jié)果以及教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 多元化評(píng)價(jià) 主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0125-01

我參加了國(guó)家級(jí)課題“基礎(chǔ)教育（初中）英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”的研究。經(jīng)過(guò)三年的摸索與實(shí)踐，我對(duì)這一課題有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)試驗(yàn)，我們構(gòu)建了符合初中學(xué)生心理，年齡特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容，多元的評(píng)價(jià)主體，多樣的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確立發(fā)展的方向，體驗(yàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心，促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上獲得全面發(fā)展。

一、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)及研究目標(biāo)

評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法，它包括了比一般期末書面考試更多種類的證據(jù)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，是教學(xué)工作中一個(gè)不可缺少的組成部分，是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，用評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果來(lái)調(diào)節(jié)活動(dòng)過(guò)程，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為結(jié)果以及教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功與發(fā)展，建立自信，使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，從而促進(jìn)英語(yǔ)課程不斷發(fā)展和完善。[1]

二、具體做法

（一）轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要有效地改革對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)評(píng)價(jià)首先要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)理念。這就要求我們英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)理念，并把它應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。具體做法如下：

1.學(xué)習(xí)相關(guān)的先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念

我們?cè)囼?yàn)教師認(rèn)真研讀《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)這種方法，我們對(duì)新的評(píng)價(jià)方式有了更加深刻的了解，教師的理論水平也有了明顯的提高。

2.努力探究形式多樣的評(píng)價(jià)方法

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于評(píng)價(jià)的表述是：注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。[2]

新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。[3]我們把學(xué)生和家長(zhǎng)都融入到評(píng)價(jià)中來(lái)，大家共同參與評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)幾部分組成。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)充滿關(guān)心和鼓勵(lì)的和諧氛圍中體會(huì)成功與收獲的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)自身的不足作出深刻的反思和正確的診斷。

（二）評(píng)價(jià)操作方法

1.課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)

我把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)作為日常教學(xué)的重要組成部分。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。例如：在課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)比和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自評(píng)的活動(dòng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按照評(píng)價(jià)手冊(cè)的內(nèi)容設(shè)置表格，并耐心引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，從而明確今后的努力方向；同時(shí)，鼓勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生自我反思，自我提高，達(dá)到良好的教育教學(xué)目的。

2.學(xué)生互評(píng)

讓四五個(gè)學(xué)生組成一組，互評(píng)學(xué)習(xí)行為，互寫評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)在于優(yōu)點(diǎn)及改進(jìn)建議。并開(kāi)展討論，說(shuō)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的憂慮與困擾，聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，從而確定自己努力的方向。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在班級(jí)里制定具體的評(píng)分細(xì)則，各組按照細(xì)則評(píng)分競(jìng)賽。每月評(píng)出一個(gè)月度優(yōu)秀小組，每學(xué)期評(píng)出一個(gè)學(xué)期優(yōu)秀小組，全組同學(xué)可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種小組之間的競(jìng)賽，不僅調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況每月做一次評(píng)價(jià)，主要是對(duì)孩子每天在家的學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，學(xué)習(xí)效率如何，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況做一個(gè)評(píng)價(jià)，對(duì)于好的方面積分獎(jiǎng)勵(lì)。

4.教師評(píng)價(jià)

大的進(jìn)步容易引起人們的注意，細(xì)微的進(jìn)步往往被人們忽略。我在教學(xué)中注重抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。我在學(xué)生的試卷和作業(yè)上不僅有對(duì)錯(cuò)批改，還寫一些像“好”“有進(jìn)步”“太棒了”這樣簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生看到自己的小小進(jìn)步得到老師的肯定，學(xué)習(xí)積極性更高了。可見(jiàn)，表?yè)P(yáng)會(huì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，一個(gè)人有了自信心，那么他便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、實(shí)施效果

（一）教師方面

1.促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高

通過(guò)三年的試驗(yàn)，我已不滿足于只做教師，我在評(píng)價(jià)試驗(yàn)中扮演著很重要的角色——既是導(dǎo)演又是演員，既是組織者也是參與者，既是理論宣傳者更是理論學(xué)習(xí)者。我們樹(shù)立了教改教研意識(shí)，始終自覺(jué)地處于研究型工作狀態(tài)，自覺(jué)將新課程理念滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中去，更新評(píng)價(jià)觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)心態(tài)，提高教學(xué)水平，我們?cè)谥鸩降叵蜓芯啃?、專家型教師轉(zhuǎn)變。

2.科研水平和科研能力都上了一個(gè)新臺(tái)階

在試驗(yàn)中，我邊實(shí)踐，邊總結(jié)，取得了一些成績(jī)：我撰寫了多篇國(guó)家級(jí)論文，榮獲國(guó)家級(jí)說(shuō)課、教案等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）學(xué)生方面

1.促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成

2.學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能明顯提高

3.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

4.促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略的形成

5.增強(qiáng)學(xué)生合作與參與意識(shí)

6.師生關(guān)系更加融洽

四、研究反思

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分重視使用形成性評(píng)價(jià)，才能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。然而，我們也不能一味使用形成性評(píng)價(jià)工具，而忽視了終結(jié)性評(píng)價(jià)工具的診斷性作用。因?yàn)檎n程的基本目標(biāo)不可能在課程實(shí)施的每一個(gè)局部階段全部體現(xiàn)，需要以終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)考查各單元知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合。

學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)而繁雜的工作，特別是過(guò)程評(píng)價(jià)，需要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果的信息，對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，操作起來(lái)工作量很大，因而在操作上很難面面俱到，只能把握住重點(diǎn)，所以，今后在操作上還要力求簡(jiǎn)便易行，增強(qiáng)可行性。

總之，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科形成性評(píng)價(jià)方案的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了明顯的轉(zhuǎn)變，但不可否認(rèn)還有很多問(wèn)題尚待改進(jìn)和探討。不過(guò)我相信，只要我們堅(jiān)持深入探索，這一項(xiàng)研究一定會(huì)越來(lái)越完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英.黃艷明.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)——英語(yǔ)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002

[2]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007