黃東華

所謂聽(tīng)力就是聽(tīng)的能力，是指聽(tīng)者接受和理解材料所載信息的交際能力，要求聽(tīng)者不但能迅速正確地辨音解義，還要能正確地理解語(yǔ)言內(nèi)涵，亦稱(chēng)“文化悟力”。表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，聽(tīng)力就是學(xué)生識(shí)記教師發(fā)出的語(yǔ)音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，理解句義，領(lǐng)會(huì)文意，并迅速思考、重組、歸納，從中悟出講話內(nèi)容的中心所在的能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求是 “以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力” 。其任務(wù)之一就是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能”。作為小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言四項(xiàng)主要技能之首，聽(tīng)力有著舉足輕重的作用。聽(tīng)，是說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)，沒(méi)有聽(tīng)，就沒(méi)有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提。

作為一線教師，我遺憾地發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)形勢(shì)頗為嚴(yán)峻。學(xué)生或由于詞匯量不夠，語(yǔ)法功底不扎實(shí)，在聽(tīng)取英語(yǔ)材料時(shí)概念模糊、辨析不清材料的內(nèi)容，錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，難以領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意思;或因?yàn)槠綍r(shí)不重視單詞、語(yǔ)句的正確讀音，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，聽(tīng)音不清，難以正確理解聽(tīng)音內(nèi)容，對(duì)一些常見(jiàn)的連讀、失爆、同化、弱讀、升降調(diào)等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感到難以把握;或由于聽(tīng)讀方法不當(dāng)，一聽(tīng)到不熟悉的單詞便會(huì)停下來(lái)思考該單詞的意思，耽誤了其余信息的獲取和理解;還有心理?yè)?dān)心、著急、慌張，降低了從所聽(tīng)材料中獲取信息的能力，等等。

為改變這種狀況，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，積極地優(yōu)化教學(xué)策略，以強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)。

1.指導(dǎo)聽(tīng)前準(zhǔn)備，做到胸有成竹

聽(tīng)前準(zhǔn)備的指導(dǎo)，分兩種情況：

（1）看圖說(shuō)話，對(duì)圖片類(lèi)聽(tīng)力題進(jìn)行預(yù)習(xí)

這類(lèi)聽(tīng)力訓(xùn)練題在教材配套的“補(bǔ)充習(xí)題”上比較常見(jiàn)。聽(tīng)力練習(xí)中的每一幅圖都為學(xué)生呈現(xiàn)了一種情景，提供了一些信息。教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，可采用看圖說(shuō)話形式幫助學(xué)生激活知識(shí)儲(chǔ)備，完成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

例如，錄音材料：

H： Good morning， Yang Ling.

Y： Good morning， Helen.

卷面內(nèi)容：

A. B.

答案：B

分析：A圖鐘面顯示3點(diǎn)，是下午的時(shí)間，應(yīng)該用Good afternoon來(lái)打招呼;B圖鐘面顯示8點(diǎn)，是上午或者晚上時(shí)間，應(yīng)該用Good morning或者Good evening來(lái)打招呼。聽(tīng)完楊玲和海倫的對(duì)話，便知道B是正確答案。

（2）朗讀標(biāo)注，對(duì)文字類(lèi)聽(tīng)力題進(jìn)行預(yù)習(xí)

這類(lèi)題目在教材配套的《聽(tīng)讀訓(xùn)練》上比較常見(jiàn)，多為單項(xiàng)選擇題。通常給出三個(gè)選項(xiàng)，句式比較接近，只有細(xì)微的差別。做這類(lèi)題目前，要善于分析各個(gè)選項(xiàng)，預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的材料內(nèi)容，而且這些選項(xiàng)之間的不同之處正是聽(tīng)的重點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速地分析和比較各選項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。

例如，錄音材料：

Whats Mikes mother？

卷面內(nèi)容：

A. He is a driver.

B. She is a doctor.

C. They are teachers.

答案：B

分析：看到三個(gè)選項(xiàng)，教師讓學(xué)生快速朗讀每個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)driver， doctor， teachers都是職業(yè)名詞，斷定聽(tīng)力內(nèi)容一定是描述某人或某些人的職業(yè)的。選項(xiàng)中不同的是主語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生馬上在He下面標(biāo)注男人的職業(yè)，如爸爸、兄弟、爺爺、叔叔等， She下面標(biāo)注女性的職業(yè)，They下面標(biāo)注談?wù)摰膶?duì)象不止一個(gè)人。準(zhǔn)備完后，教師播放朗讀錄音，當(dāng)聽(tīng)到“Whats Mikes mother”，便能立即知道正確答案應(yīng)為B。這樣，學(xué)生懂得了通過(guò)對(duì)文字類(lèi)聽(tīng)力題在聽(tīng)前的朗讀標(biāo)注，便能對(duì)關(guān)鍵信息有針對(duì)性地聽(tīng)，就能提高聽(tīng)的準(zhǔn)確率。

2.培養(yǎng)答題技巧，準(zhǔn)確把握信息

聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，答題技巧有兩個(gè)方面：

（1）及時(shí)調(diào)控注意，緊跟錄音節(jié)奏

集中注意力聽(tīng)題是聽(tīng)力練習(xí)中很重要的策略，主要指集中注意力傾聽(tīng)，選擇性地抓住關(guān)鍵信息，快速記錄答案。聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)控注意力，不要在某個(gè)聽(tīng)不懂的詞匯或句子處停下來(lái)思考，而應(yīng)緊跟錄音節(jié)奏，繼續(xù)后面的聽(tīng)力訓(xùn)練。

（2）針對(duì)不同的題型，選擇答題技巧

常見(jiàn)的聽(tīng)力練習(xí)題型主要分為標(biāo)號(hào)、畫(huà)圖、選擇、判斷、連線、填空六種。學(xué)生完成標(biāo)號(hào)題、選擇題和判斷題的速度很快，完成畫(huà)圖題、連線題和填空題很慢。

筆者根據(jù)自己教學(xué)中的體會(huì)，覺(jué)得這幾類(lèi)題型各具特點(diǎn)，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)拇痤}技巧，迅速正確地完成聽(tīng)力練習(xí)：

①在做連線題時(shí)，學(xué)生需要同時(shí)使用鉛筆和直尺，畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)歪了，還要用到橡皮，花的時(shí)間較多。教師可以讓學(xué)生先把連線題當(dāng)選擇題來(lái)做，待全部聽(tīng)力完成后再按要求連線，這樣可提高答題效率。

②選擇題練習(xí)中，最難的是根據(jù)一段對(duì)話或材料來(lái)回答問(wèn)題。有些對(duì)話或材料提供的信息較多，不止一個(gè);有些對(duì)話或材料較長(zhǎng)，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多。在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，有的學(xué)生聽(tīng)到最后就腦子里混亂了。教師就要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，把重要的或是易混的信息記下來(lái)，答題時(shí)就容易多了。

例如，錄音材料：

W： Mike， its seven oclock. Its time to go to school.

M： Yes， Mum. But I cant find my football. I want to play football at PE lesson. Where is it？endprint

W： It was under the bed yesterday morning.Is it there now？

M： No， it isnt there now. I saw it behind the sofa in the sitting room yesterday evening. But now it isnt here.

W： Is it under the sofa now？

M： Yes， it is. Thank you， Mum.

Q： Where was the football yesterday evening？

卷面內(nèi)容：

A.Behind the sofa

B.Under the bed

C.Under the sofa

答案：A

分析：由于在媽媽和Mike的對(duì)話中出現(xiàn)了三個(gè)時(shí)間、三個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。而三個(gè)地點(diǎn)正好是題目的三個(gè)選項(xiàng)，教師可以要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)用鉛筆分別在三個(gè)選項(xiàng)的旁邊記下對(duì)應(yīng)的時(shí)間，在A選項(xiàng)下記“ye eve”代表yesterday evening，在B選項(xiàng)下記“ye mor”代表yesterday morning，在C選項(xiàng)下記“now”。聽(tīng)完問(wèn)題，就知道A是正確選項(xiàng)。

③填空題也是學(xué)生一直感到頭疼的練習(xí)，尤其是不提供可選單詞的直接填空，難度較大。學(xué)生既要專(zhuān)注聽(tīng)，又要忙于記，常常顧此失彼，嚴(yán)重影響答題效果，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先簡(jiǎn)單填寫(xiě)后補(bǔ)充完整。簡(jiǎn)單填寫(xiě)可以是單詞的一部分，也可以用自己懂的符號(hào)，或者是中文表示。畫(huà)圖題也可以用此方法，先簡(jiǎn)單記，后完整畫(huà)，目的只有一個(gè)，幫助自己加快答題速度。

例如，錄音材料：

1.Its three oclock. Its time to go to Music room.（圖1）

2.Its half past six. Its time to have dinner. （圖2）

3.Its a quarter to nine. Its time to go to bed. （圖3）

卷面內(nèi)容：

圖1 圖2 圖3

答案：

圖1 圖2 圖3

分析：聽(tīng)力材料的時(shí)間比較復(fù)雜，要在短時(shí)間內(nèi)快速思考，還要畫(huà)出鐘面，顯然是做了第一題來(lái)不及聽(tīng)第二題。指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)到three oclock時(shí)在圖1旁快速寫(xiě)3，同法圖2旁寫(xiě)6：30，圖3旁寫(xiě)8：45。等聽(tīng)力全部報(bào)完后，再認(rèn)真把鐘面添畫(huà)完整，檢查后擦去所記時(shí)間。

④聽(tīng)短文后進(jìn)行判斷或選擇，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最害怕的題型，失誤率最高。做這類(lèi)題時(shí)，教師有必要提醒學(xué)生在聽(tīng)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，在畫(huà)出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，邊聽(tīng)邊做練習(xí)，對(duì)一些一時(shí)無(wú)法確定的題目，可以先簡(jiǎn)單記錄關(guān)鍵詞句，聽(tīng)完后再答題。抓住短文中的關(guān)鍵詞句是正確答題的基礎(chǔ)。關(guān)鍵句一般是首句或尾句，概括性強(qiáng)。關(guān)鍵詞是文中所涉及的5W1H信息，抓住了這些信息，就理解了短文的主要意思。只要領(lǐng)會(huì)了大意，就能得到大部分答案。

例如，錄音材料：

Hello， my name is Peter. Welcome to my new school. Im in Class 4， Grade 7. There are five floors in this building. On the ground floor， there are two reading rooms. One is for the students， the other is for the teachers. There is also an art room and some offices. There are classrooms on the second floor and the third floor. My classroom is on the third floor. On the fourth floor， there is a hall and some teachers offices. There is also a beautiful garden and a big playground in my school. My school isnt big， but I like it.

卷面內(nèi)容：

聽(tīng)短文，判斷正誤，用“T”“F”表示。

（ ）1.Peter is in Class 7， Grade 4.

（ ）2.There is an art room on the ground floor.

（ ）3.There arent any reading rooms in Peters school.

（ ）4.The building has five floors.

（ ）5.Peters school is big.

答案：1. F 2.T 3.F 4.F 5.F

分析：從卷面內(nèi)容看，我們需要獲取以下幾個(gè)方面的信息：1.Peter所在的班級(jí);2.底樓是否有an art room;3.Peter學(xué)校是否有閱覽室;4.大樓有幾層;5.Peter學(xué)校大還是小。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，我們捕捉到的信息是1.Class 4， Grade 7 是七年級(jí)4班，不是四年級(jí)7班。 2. On the ground floor， there is also an art room and some offices. 與題目信息相符。 3. There are two reading rooms. 有兩個(gè)閱覽室，題目中的信息錯(cuò)誤。 4. On the ground floor，on the second floor and the third floor，On the fourth floor.短文中出現(xiàn)了四層，而題目中出現(xiàn)的has five floors不對(duì)。5. My school isnt big.與題目信息不符。聽(tīng)的時(shí)候，我們?cè)诘?題Class 7的位置寫(xiě)4，Grade 4的位置寫(xiě)7;第3題arent的位置寫(xiě)are， any的位置寫(xiě)two;第5題is的位置寫(xiě)isnt.這樣在對(duì)應(yīng)地方寫(xiě)關(guān)鍵詞，有助于正確判斷，也有助于聽(tīng)后的自查糾錯(cuò)。

3.訓(xùn)練聽(tīng)后復(fù)查，完善答題過(guò)程

當(dāng)所有聽(tīng)力內(nèi)容播放完畢后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不要急于去完成下面的筆試內(nèi)容，而要根據(jù)留存在大腦的信息，結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備，依托相關(guān)的語(yǔ)法功底，對(duì)聽(tīng)力練習(xí)自下而上進(jìn)行完善糾錯(cuò)。沒(méi)有寫(xiě)全的單詞填寫(xiě)完整，符號(hào)表示的改成英文，快速記錄的書(shū)寫(xiě)端正，更重要的是對(duì)各題的答案進(jìn)行再思考。尤其是對(duì)填空類(lèi)題型，因?yàn)槁?tīng)力的偏差可能會(huì)導(dǎo)致單詞復(fù)數(shù)聽(tīng)成單數(shù)，也可能寫(xiě)了相同發(fā)音的另一個(gè)單詞，還可能忽略了某個(gè)連讀的單詞，寫(xiě)了重讀的那個(gè)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生一定要把整個(gè)填空通讀一遍，看上下文是否連貫，所填單詞是否符合語(yǔ)法規(guī)則，有沒(méi)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。這是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，可有效提高答題正確率。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。在日常的教學(xué)中，教師不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，一定能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。endprint