張江

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，當(dāng)然也創(chuàng)造了藝術(shù)，創(chuàng)造了美。從古代的萬里長(zhǎng)城、秦始皇陵兵馬俑、故宮的博物院的藝術(shù)美，到現(xiàn)在我們身邊教室的美、校園的美、現(xiàn)代建筑的美……這些通過勞動(dòng)技術(shù)取得的成就都體現(xiàn)了創(chuàng)造性勞動(dòng)技術(shù)的崇高與永恒，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。由此看來，美術(shù)教育與勞動(dòng)技術(shù)教育本來就應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的。

一、利用欣賞課——感受勞動(dòng)創(chuàng)造美

馬克思說過：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美?！丙溊藵L滾、阡陌縱橫的田野，這是人造的自然美；生動(dòng)逼真、栩栩如生的剪紙、雕塑，這是藝術(shù)美。美之千萬種，無不由勞動(dòng)所創(chuàng)造。優(yōu)秀美術(shù)作品不但為我們提供了豐富的、廣闊的、多樣的、真實(shí)而生動(dòng)的生活畫面，而且因?yàn)樗N(yùn)含著藝術(shù)家先進(jìn)的思想觀點(diǎn)和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，能夠使欣賞者從作品中受到有益的思想教育。優(yōu)秀的美術(shù)作品總是積極推動(dòng)時(shí)代的前進(jìn)與發(fā)展。

教材中提供的各種欣賞內(nèi)容如《陶藝》《民間玩具》《民居》《青銅器》等，無一不是勞動(dòng)所創(chuàng)造的美。我們以欣賞民居為例，教材上提供了多幅民居的照片。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)特點(diǎn)，理解中國(guó)古代的建筑藝術(shù)都是勞動(dòng)人民辛勤汗水筑成的，凝聚了勞動(dòng)人民無窮的智慧；使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解不同時(shí)代、不同地域的宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這些不同風(fēng)格的形成與勞動(dòng)人民的審美取向密不可分。

二、利用繪畫課——表現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美

不僅繪畫藝術(shù)是勞動(dòng)美的體現(xiàn)，而且繪畫材料本身也是一種勞動(dòng)的體現(xiàn)。中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)形式，是我國(guó)民族智慧的結(jié)晶、民族情感的表現(xiàn)。中國(guó)畫的繪畫材料——筆、墨、紙、硯等，具有鮮明的中國(guó)特色和悠久的文化歷史，其中紙的制造還被稱為四大發(fā)明之一。以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的思想，陶冶愛國(guó)情操，增強(qiáng)民族自豪感?？v觀美術(shù)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的關(guān)于勞動(dòng)的繪畫題材，如《我栽種的植物》《家務(wù)活》《節(jié)日》《買菜》，都是要求學(xué)生用畫筆表現(xiàn)自我勞動(dòng)的喜悅情感。如在教學(xué)《家務(wù)活》一課過程中，我就從師生談話開始，講一講在家里父母是多么的辛苦，我們應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)活。然后組織學(xué)生交流自己在家里做過哪些家務(wù)、為什么要做、是怎樣做的、當(dāng)時(shí)的心情怎樣，并請(qǐng)部分學(xué)生表演做家務(wù)時(shí)的情景。通過這樣的教學(xué)，喚起了學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)的自豪感和成就感。然而美術(shù)教育不應(yīng)該僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的藝術(shù)作品的鑒賞和再現(xiàn)勞動(dòng)的場(chǎng)景，還應(yīng)該讓學(xué)生親自體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的過程是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富手腦并用的過程。這就要求教師關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。在參與過程中，學(xué)生可充分體驗(yàn)到創(chuàng)造的艱辛，感受到成功的喜悅，看到自己的智慧之光，親身領(lǐng)略到勞動(dòng)過程的美。

三、利用制作課——體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美

學(xué)生創(chuàng)造的過程是一個(gè)積極思維的過程，是一個(gè)智慧閃爍的過程，是一個(gè)勞動(dòng)的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)造，我在課堂教學(xué)中，一方面注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)作的空間，另一方面注重讓學(xué)生在廣闊的自然環(huán)境中親近自然，發(fā)現(xiàn)自然中的奧秘。如：《有趣的拓印》這一課要求讓學(xué)生理解、體驗(yàn)生活中不同物體的肌理所體現(xiàn)出的美感。在教學(xué)中，我把他們帶到校園里，讓他們自己尋找可以拓印的對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地拓印。結(jié)果學(xué)生們不僅找到了各種樹葉，還在下水道蓋、汽車輪胎、車牌號(hào)碼甚至還利用自己鞋底上的花紋進(jìn)行了豐富多彩的拓印練習(xí)。這堂課如果在室內(nèi)上，同學(xué)們有可能只會(huì)模仿教材中的圖例運(yùn)用鑰匙、象棋、樹葉等物體進(jìn)行拓印。學(xué)生們或許永遠(yuǎn)都不知道，自己生活的周圍還有這么多可以利用的材料，可以通過自己的尋找、判斷、實(shí)踐來向老師和同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)，因此對(duì)肌理美有了很深刻的理解。

2.讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美

美術(shù)活動(dòng)的結(jié)果總是要以一定的形式展現(xiàn)在人們面前，只有當(dāng)我們實(shí)實(shí)在在地看到了自己所創(chuàng)造的成果，內(nèi)心的愉悅才能得到升華，需要才能得到滿足。展示的形式可以是多種多樣的：可以是個(gè)體才能的展示，也可以是群體智慧的結(jié)晶。如：在三年級(jí)《我設(shè)計(jì)的建筑》一課教學(xué)中，我課前安排學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)建筑的形式、風(fēng)格、功能等，在課堂上，大家暢所欲言，談了對(duì)家鄉(xiāng)建筑的不同看法。在創(chuàng)作時(shí)，我要求以小組為單位，為家鄉(xiāng)的未來勾畫出更美的藍(lán)圖，組織學(xué)生將作品放置在不同形狀的底板上。當(dāng)每個(gè)同學(xué)將自己的作品都放置好后，一座現(xiàn)代化的城市便躍然展現(xiàn)在大家的面前，學(xué)生們誰也沒有想到自己小小的年紀(jì)，竟然也能勾畫出家鄉(xiāng)這么美的藍(lán)圖，一種自豪感不禁油然而生。

3.讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美

美術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能去解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際問題，這樣他們才能在實(shí)踐中體驗(yàn)和創(chuàng)造美。在美術(shù)教材中，有許多實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，如《紙花》《巧包裝》《我設(shè)計(jì)的書》《板報(bào)設(shè)計(jì)》等，像這樣一些內(nèi)容，我們可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外延伸。如學(xué)習(xí)《板報(bào)設(shè)計(jì)》后，可組織各班級(jí)進(jìn)行一次黑板報(bào)的評(píng)比。學(xué)習(xí)《賀卡》后，可以結(jié)合教師節(jié)，號(hào)召學(xué)生以送自制賀卡的形式向教師表示真誠(chéng)的祝福，當(dāng)學(xué)生看到老師微笑著收下賀卡后，內(nèi)心的喜悅肯定無法形容。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的良好思想品德，更能讓學(xué)生懂得最好的禮物就是通過自己的親手勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。endprint