胡清花

小學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，主要包括思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)四個(gè)方面。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為搞好作文教學(xué)與素質(zhì)教育有非常密切的關(guān)系。

我認(rèn)為在小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生多看、多背各種作文中的范文，只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)方面，另一重要方面，就是要讓孩子們?nèi)ビH自體驗(yàn)生活，從而寫出發(fā)自內(nèi)心的切身感受。缺乏實(shí)際生活感受的作文，容易流于學(xué)生寫作文堆積詞藻，彼此抄襲，千篇一律，尤其容易養(yǎng)成小學(xué)生寫作文不動(dòng)腦、敷衍塞責(zé)的壞習(xí)慣。我認(rèn)為開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)中去，就像作家到工廠、農(nóng)村采風(fēng)、體驗(yàn)生活一樣，才能從根本上把學(xué)生引入規(guī)范健康的寫作途徑，從而提高小學(xué)生的寫作水平。小學(xué)生作文是小學(xué)生真實(shí)言行的體現(xiàn)，他們說的應(yīng)該都是“肺腑之言”。只是說對的表揚(yáng)，說得不對可以規(guī)范。他們寫人，是自己眼中的人；寫物，是自己身邊之物；寫勞動(dòng)場面，多是自己參與并耳聞目睹的。小學(xué)生的作文，無外乎寫人記事狀物等幾方面。現(xiàn)就這幾方面試述如下：

一、寫人，明白做人道理

小學(xué)生通過寫人，能較清楚地認(rèn)識自己，有利于自己的成長進(jìn)展。通過典型的描寫和對比，能樹立正確的人生觀、榮辱觀，能增強(qiáng)明辨是非、曲直、美丑、真假的能力，提高思想素質(zhì)。例如，要寫《一個(gè)我尊重的人》，首先要明白尊重的涵義，什么樣的人值得尊重，尊重的是什么人。這就需要小學(xué)生首先作出判斷，最后選擇一個(gè)比較適合的對象去寫，這就在一定程度上進(jìn)行了思想教育，通過寫一個(gè)尊重的人，自己也學(xué)會(huì)了尊重別人。還有寫《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人》，通過寫別人，自己學(xué)到了怎樣刻苦學(xué)習(xí)。

二、寫景狀物，熱愛大自然，熱愛生活

小學(xué)生天真活潑，喜動(dòng)不喜靜，好奇心強(qiáng)，遇事喜歡問幾個(gè)為什么。通過寫景狀物，可以在一定程度上培養(yǎng)興趣和愛好，這正是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如寫《我家的小動(dòng)物》之類文章，作者要想寫出喜愛之情，首先必須進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，然后經(jīng)過思考，進(jìn)行合理想象，才能寫出比較符合實(shí)際的文章。舉一反三，在好奇心的驅(qū)使下，寫一種動(dòng)物、植物，激發(fā)小學(xué)生去觀察更多，思考更多，從而使他們從小就熱愛生活，熱愛大自然，從小樹立較好的審美意識，這正是素質(zhì)教育的真正目的。

三、寫勞動(dòng)與活動(dòng)場面，做生活的小主人

小學(xué)生作文中的勞動(dòng)場面，要想寫得真實(shí)，最好寫親身經(jīng)歷的事情。要完整的記述勞動(dòng)過程，小學(xué)生要明白勞動(dòng)的內(nèi)容，勞動(dòng)的注意事項(xiàng)，并會(huì)聯(lián)想到勞技課和健康常識上的勞技、衛(wèi)生、保健、體育鍛煉等知識，注意如何做好勞動(dòng)。熱門勞動(dòng)場面的描寫，可以增強(qiáng)勞動(dòng)的積極性，認(rèn)識勞動(dòng)的積極意義。如寫《記一次衛(wèi)生大掃除》，衛(wèi)生大掃除是學(xué)生日常生活中經(jīng)營碰到的事情，小學(xué)生肯定會(huì)交代勞動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容、勞動(dòng)工具，擦玻璃要注意安全，要先灑水后掃地等。通過勞動(dòng)場面的描寫，可以學(xué)會(huì)勞動(dòng)，也會(huì)認(rèn)識到怎樣才算是愛勞動(dòng)，并通過親自體驗(yàn)認(rèn)識勞動(dòng)的意義。陶鑄說過，勞動(dòng)是一切知識的源泉。通過勞動(dòng)能培養(yǎng)一定的解決問題的能力，既學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，又豐富了作文的素材，有利于身體素質(zhì)的提高。

總之，作文教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系。作文教學(xué)中，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)容，是各學(xué)科知識的融會(huì)貫通，是學(xué)生聽說讀寫能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，小學(xué)生的作文比較客觀真實(shí)地反映小學(xué)生的現(xiàn)狀。陶行知說過，凡是能力，總要在實(shí)踐中鍛煉。作文教學(xué)是小學(xué)生應(yīng)用綜合素質(zhì)解決問題的表現(xiàn)，是能力在實(shí)踐中檢驗(yàn)的過程，是知行合一過程。素質(zhì)教育搞好了，學(xué)生的作文水平也會(huì)大大提高。由此可見，搞好作文教學(xué)有利于小學(xué)生整體素質(zhì)的提高，整體素質(zhì)的提高一定會(huì)使小學(xué)生的作文水平大大提高，二者的關(guān)系是相輔相成的。