劉宏愿

【摘 要】根據(jù)幼兒師范地理學(xué)科新教材，設(shè)計(jì)、制作出適合于課堂教學(xué)法的多媒體教學(xué)課件，并針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)際，合理地運(yùn)用于幼兒師范課堂教學(xué)中。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更容易，對(duì)知識(shí)的掌握，記憶更牢固，從而使用課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，也有效地促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；幼師學(xué)生；課件制作；教學(xué)效果

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)倍受關(guān)注。目前，國(guó)家與地方教育部門(mén)對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。落實(shí)教育部門(mén)關(guān)于推動(dòng)學(xué)科素質(zhì)教育文件，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于幼師地理教學(xué)而言，多媒體技術(shù)更是帶來(lái)一片生機(jī)與活力。這一現(xiàn)代教育技術(shù)也成為地理教師的得力助手。以下，我以幼師地理教學(xué)為例，談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)生心理需求與地理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的需要

幼師學(xué)生生活地理環(huán)境閉塞，學(xué)生生活經(jīng)歷有限，視野狹隘。對(duì)地理事物理解能力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生成績(jī)不夠理想。在地理教學(xué)中又存在諸多問(wèn)題：教學(xué)思想教育觀念陳舊，教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)手段落后等。地理教學(xué)內(nèi)容大多缺乏直觀性，過(guò)于抽象化，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，便難于理解一些抽象的知識(shí)，教學(xué)效果不好。其結(jié)果是學(xué)生畏懼地理，厭學(xué)地理，極大地影響學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體教學(xué)是促進(jìn)地理教學(xué)改革的重要的途徑。通過(guò)多媒體與地理教學(xué)不斷整合，使學(xué)生能充分地利用視覺(jué)去獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益和教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。多媒體計(jì)算機(jī)可以展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)景，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

比如“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，抽象難理解，學(xué)生無(wú)法感知地球之“動(dòng)感”，因此給教學(xué)設(shè)置了障礙，形成教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。在教學(xué)中，光憑教師一張嘴、一本書(shū)、一支筆顯然無(wú)法解決問(wèn)題，有些難點(diǎn)借助一般教學(xué)手段依然無(wú)濟(jì)于事，而利用多媒體課件，可以從人們認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律（即直觀——抽象——實(shí)踐）入手，有效地突破難點(diǎn)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

在上述“地球的運(yùn)動(dòng)與氣候”中演示完“地球自轉(zhuǎn)”后，馬上演示“地球公轉(zhuǎn)”，即地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)：畫(huà)面上地球總是斜著身子繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，太陽(yáng)在中心位置源源不斷放射出光芒并以平行光束照射至地球表面，故公轉(zhuǎn)時(shí)可觀察到公轉(zhuǎn)的方向、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短的變化，公轉(zhuǎn)一周為一年并留下軌跡為橢圓形；當(dāng)?shù)厍蛞来喂D(zhuǎn)到四個(gè)特殊位置[春分（3/21前后）、夏至（6/22前后）、秋分（9/23前后）、冬至（12/22前后）]時(shí)，畫(huà)面出現(xiàn)閃爍，此時(shí)鼠標(biāo)一點(diǎn)，鎖定畫(huà)面，出現(xiàn)字幕，停留片刻，教師講解，之后地球繼續(xù)運(yùn)行至下一個(gè)特殊位置直至公轉(zhuǎn)一周。這些教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)需教師耗費(fèi)太多口舌，都非常清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。又如模擬演示板塊的運(yùn)動(dòng)、地震火山的發(fā)生、泥石流、等高線(xiàn)地形圖的判讀、經(jīng)緯網(wǎng)等等。利用多媒體技術(shù)能有效的突破教材的難點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及觀察、想象、記憶、思維等能力。而這些課件的制作和獲取都離不開(kāi)多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

計(jì)算機(jī)多媒體課件表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，能給學(xué)生展示一些非傳統(tǒng)意義上的問(wèn)題，提供便于探究的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題情境，給學(xué)生留下思考的空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造。多媒體課件是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、多媒體技術(shù)三者在計(jì)算機(jī)上的有機(jī)結(jié)合，多媒體技術(shù)的介入豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；多媒體課件內(nèi)容與形式的多樣化、大容量，為學(xué)生感知事物提供了更寬闊的思維領(lǐng)域，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，教學(xué)中教師應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造一切有利于創(chuàng)造活動(dòng)的教學(xué)條件，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為給予及時(shí)的激勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，在碰到問(wèn)題時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，解決問(wèn)題后要進(jìn)行反思，不斷地在創(chuàng)造性活動(dòng)中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗(yàn)。

以上是我對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，雖多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體對(duì)現(xiàn)代教育必定會(huì)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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