孫桂紅

【摘 要】語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其思想性、文化性、藝術(shù)性較強(qiáng)，滲透德育教育是推動(dòng)小學(xué)語文素質(zhì)課程改革的一種方式。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富，可以與德育教育很好地結(jié)合起來，如此會(huì)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育有著重要的意義及作用，本文結(jié)合作者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何更好地開展小學(xué)語文德育教育工作給出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語言；德育教育；對(duì)策建議

小學(xué)教學(xué)中語文科目滲透德育教育有著天然的優(yōu)勢(shì)條件，小學(xué)語文的教材所選擇的內(nèi)容涉及的主題包括：傳統(tǒng)民族文化、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、秀麗的大好山河、遼闊的祖國(guó)邊疆、優(yōu)美的詩(shī)詞散文，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)逐漸被潛移默化，也會(huì)不斷提高自身的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。語文學(xué)科滲透德育教育可以實(shí)現(xiàn)與智育的完美統(tǒng)一，反過來德育教育也會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)素質(zhì)教育及新課程改革的全面落實(shí)。本文就如何更好地在小學(xué)語文科目中開展德育教育工作給出相應(yīng)的建議。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的必要性

1.完善小學(xué)語文教學(xué)的德育功能

小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)課程教學(xué)體系中承擔(dān)著主要的德育教育工作的責(zé)任，雖然小學(xué)語文教學(xué)認(rèn)識(shí)到該問題，但是在從整體執(zhí)行效果來看其德育功能的發(fā)揮受到相應(yīng)的限制。比如：以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的小學(xué)教育模式還是不太重視德育教育，也不注意聯(lián)系學(xué)科加強(qiáng)德育教育。有些小學(xué)語文教師對(duì)德育工作的理解不深刻，無法有效發(fā)揮語文教材的德育功能。這些都對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的德育工作產(chǎn)生影響。

2.擴(kuò)充小學(xué)語文教學(xué)德育的手段

小學(xué)德育的內(nèi)容主要包括：熱愛學(xué)習(xí)，成才意識(shí)，孝敬師長(zhǎng)，熱愛集體，熱愛家鄉(xiāng)，學(xué)會(huì)與人相處，言行舉止文明大方，熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境，熱愛祖國(guó)，懂得社會(huì)生活常識(shí)及安全常識(shí)。小學(xué)德育內(nèi)容的規(guī)定比較宏觀，而通過小學(xué)語文滲透德育教育的方式能夠?qū)?zhí)行環(huán)節(jié)落地。小學(xué)語文教材能夠直觀地、具體地展現(xiàn)德育的內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)的目的與小學(xué)生德育工作有著部分重疊，小學(xué)語文德育教育也擴(kuò)大了小學(xué)德育教育的方式和手段。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的特點(diǎn)

（1）階段性。小學(xué)語文滲透道德教育應(yīng)該根據(jù)不同年齡，不同學(xué)生的年齡階段選擇適合的德育教育方式。以樹立正面的典型形象來說，為了表現(xiàn)英雄人物主義，宣傳愛國(guó)主義教育，展現(xiàn)英雄人物的高尚品質(zhì)，語文教材中有很多關(guān)于人物的故事。不同年級(jí)選擇的人物故事也不同，低年級(jí)的德育重點(diǎn)使小學(xué)生意識(shí)到面對(duì)敵人堅(jiān)強(qiáng)不屈即可，高年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)英雄人物背后的心理動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自我管理，增強(qiáng)為人民服務(wù)的主動(dòng)意識(shí)。

（2）審美性。小學(xué)語文精選的文章文風(fēng)優(yōu)美、哲理性強(qiáng)，語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀或者朗誦語文課文，不斷體會(huì)文字背后的語言之美，提高審美意識(shí)，增強(qiáng)美感教育，使學(xué)生對(duì)美好事物不斷感知，提高對(duì)善惡美丑的辨別能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情操。

（3）滲透性。德育教育的滲透性表現(xiàn)了德育教育不是直接的德育教育方式，其是通過借助小學(xué)語文這一載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，其滲透的形式包括小學(xué)語文課堂教學(xué)、作業(yè)以及考試等。語文閱讀教學(xué)可以閱讀文章中的道德人物示范作用。識(shí)字、組詞教學(xué)通過對(duì)漢字的學(xué)習(xí)樹立起民族自豪感。作文教學(xué)可以讓學(xué)生表達(dá)自己的思想、態(tài)度及感悟。

三、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的方式及途徑

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)滲透德育教育

課堂教學(xué)是我國(guó)小學(xué)教育課程體系的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)涉及到的內(nèi)容有：表現(xiàn)偉大人物優(yōu)秀人格、書寫對(duì)祖國(guó)人民深沉的愛、謳歌勤勞的民族和美麗的自然風(fēng)光等。語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該深入挖掘語文課文背后的內(nèi)容，試著去向?qū)W生還原文章中的人物在平常生活中的狀態(tài)，使學(xué)生體會(huì)到人物生活化的一面，從而能夠意識(shí)到自己平時(shí)怎么做會(huì)表現(xiàn)出人物在故事中行為，從而學(xué)生在自己心里不斷內(nèi)化和模仿。其次，通過解讀文章的深層次含義，使學(xué)生理解文章的中心思想和語言藝術(shù)特點(diǎn)，從而與德育教育有機(jī)聯(lián)系起來。再次，教學(xué)課堂教師應(yīng)該激發(fā)積極參與的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，通過自己扮演文章中的角色來體會(huì)故事人物的內(nèi)心世界。通過朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生去用心感受文章的底蘊(yùn)，從而移植到自己身上。再次，多組織學(xué)生開展一些文化娛樂活動(dòng)，將教條的語文教學(xué)方式活躍起來，使德育教育活動(dòng)更加豐富多彩，比如開展成語接龍比賽、辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽等。這些文化娛樂活動(dòng)可以提高教學(xué)的氛圍，不僅利于學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)積極向上的正能量。通過娛教結(jié)合的方式，也會(huì)反過來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使道德教育與知識(shí)教育統(tǒng)一發(fā)展。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)滲透德育教育

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，語文教師在作文教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該打開學(xué)生內(nèi)心的枷鎖，放飛其想象力，使其自己能夠表達(dá)自己的真心實(shí)感。作文教學(xué)要建立起內(nèi)容與內(nèi)心的聯(lián)系，學(xué)生寫文章要抒發(fā)內(nèi)心世界，不只是訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，掌握遣詞造句，主要是通過寫作文章，使學(xué)生能夠?qū)徱曌约旱膬?nèi)心，追求真善美。其次，教師在作文題目的安排上應(yīng)該貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心去觀察生活，走進(jìn)大自然，切忌無感而發(fā)，寫出的內(nèi)容應(yīng)該多體現(xiàn)一些與民族自豪感、社會(huì)責(zé)任心、社會(huì)正義、健全人格等有關(guān)。學(xué)生通過寫作講真話，表達(dá)真感情，講究實(shí)事求是，如此會(huì)達(dá)到滲透德育的目的。其次，作文的形式是多樣的，包括習(xí)作、隨感、隨筆、讀后感等，一切可以通過語言表達(dá)自己心聲的文字都包括。教師通過閱讀和批改學(xué)生的作文，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更加注重對(duì)其進(jìn)行身心健康及道德教育。

3.小學(xué)語文課外閱讀中滲透德育教育

小學(xué)語文教材的內(nèi)容畢竟有限，應(yīng)該不斷拓展學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀一些課外書籍，培養(yǎng)自己的興趣愛好、道德品質(zhì)、高尚情操。課外閱讀也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的一種訓(xùn)練，教師在安排課外閱讀任務(wù)時(shí)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課外閱讀能夠做到自然延伸，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師多為學(xué)生推薦一些故事性強(qiáng)、教育性強(qiáng)的書籍，并適當(dāng)布置讀后感，為了讓學(xué)生們的閱讀興趣更高，可以組織學(xué)生們采取小組合作的方式，能夠分工合作，共同閱讀一些書籍，相互交流一些學(xué)習(xí)心得，還可以定期組織一些閱讀分享會(huì)，談一下自己的心得體會(huì)，從而將德育教育滲透到學(xué)生的閱讀當(dāng)中。

四、結(jié)束語

德育教育的方式還有很多，上文只是闡述了一些常見的語文教學(xué)滲透德育教育的方式和途徑。在滲透德育教育工作中，語文教師應(yīng)該提高德育教育意識(shí)，擺脫單一性的學(xué)科教育目的，將一切可以進(jìn)行學(xué)科德育的機(jī)會(huì)利用起來。當(dāng)學(xué)習(xí)到某個(gè)榜樣，閱讀到某個(gè)事跡，了解到某個(gè)情節(jié)，觀察到某個(gè)現(xiàn)象，教師要善于做好啟發(fā)及教育工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心去感知和感悟，通過自己去感受，去認(rèn)可道德的重要性，從而建立起以自己為主體的道德驅(qū)動(dòng)力，如此才會(huì)提高道德教育的效果。

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