澤仁拉姆

【摘 要】近些年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)文明的快速進(jìn)步。職業(yè)教育的發(fā)展速度大幅度提高，職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量增多，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生的數(shù)量也突飛猛進(jìn)地提高。在學(xué)生人數(shù)不斷提高的同時(shí)，職業(yè)教育的學(xué)生管理工作難度加大。加強(qiáng)學(xué)生管理力度與質(zhì)量的提高，是保障職業(yè)教育學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保障。職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生管理工作問(wèn)題繁多，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)管理的科學(xué)性，才能使職業(yè)教育學(xué)院的學(xué)生快速成材。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；對(duì)策；分析

前言

職業(yè)教育，一直是社會(huì)的熱議話題，也是社會(huì)大眾關(guān)注的問(wèn)題。在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的高等院校出現(xiàn)，使得職業(yè)教育的存活問(wèn)題受到質(zhì)疑。在教育改革中，職業(yè)教育需要開(kāi)拓一條屬于自己的發(fā)展之路。職業(yè)教育學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，就要端正自己的社會(huì)形象，提高自己的社會(huì)信譽(yù)。加強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性，培養(yǎng)更多的社會(huì)人才，是讓學(xué)校得到社會(huì)認(rèn)可最有效的方式。因此，筆者選擇職業(yè)教育的學(xué)生管理作為研究話題是有一定的社會(huì)根據(jù)的。

一、職業(yè)教育的學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

教育體制的快速改革，給職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。普通高等院校以及高中學(xué)校的擴(kuò)招，讓職業(yè)教育學(xué)校的生源更加緊張。職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生管理問(wèn)題出現(xiàn)，讓其發(fā)展的道路越來(lái)越窄。下面，我們就來(lái)對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行幾點(diǎn)分析：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)精神動(dòng)力不足

在職業(yè)教育工作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生存在缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)信心的問(wèn)題。他們的精神十分空虛，不知道自己未來(lái)想要做什么，更不知道自己的未來(lái)在哪里。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是初中學(xué)校中的差生，他們?cè)诔踔袑W(xué)生階段很少得到教師的肯定，也很少得到同學(xué)的認(rèn)可。他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上的不足，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落。學(xué)生沒(méi)有前途與就業(yè)的具體概念，經(jīng)常感到失望與迷茫。雖然職業(yè)教育學(xué)校的部分學(xué)生對(duì)未來(lái)感受擔(dān)心，但他們很少努力去改變現(xiàn)狀，這是一個(gè)很嚴(yán)重的思想問(wèn)題。

2.學(xué)生的表現(xiàn)欲望過(guò)于強(qiáng)烈

職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生年齡不大，他們的身心發(fā)展尚不成熟。學(xué)生具有虛榮心也是正確的事情，但是，一些學(xué)生為了滿足自己的虛榮心過(guò)分地表現(xiàn)自己。職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，但他們?nèi)匀幌氡憩F(xiàn)自己。那么，為了實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己，贏得他人關(guān)注的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)做一些不符合社會(huì)規(guī)則的事情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，故意與教師唱反調(diào)，或者故意擾亂課堂秩序，做一些不該做的事情。他們希望通過(guò)這樣的行為來(lái)引起教師的注意，引起同學(xué)的關(guān)注。

3.學(xué)生的自我意識(shí)不足

職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的自我定位，也沒(méi)有固定的價(jià)值觀。他們更加關(guān)注實(shí)際利益，還有部分學(xué)生面對(duì)自己的利益缺少理智性的思考。在追求自我利益的過(guò)程中，一些學(xué)生無(wú)視道德規(guī)范與法律條文，試圖沖破法律的限制做一些自己想要做的事情。這些自我意識(shí)不足的學(xué)生，也沒(méi)有充足的責(zé)任感，很容易受到不良誘惑的影響。在生活與學(xué)習(xí)中，過(guò)于以自我為中心，聽(tīng)不得客觀逆耳的評(píng)價(jià)，給職業(yè)教育的學(xué)生管理工作者造成了很大的困擾。

二、職業(yè)教育的學(xué)生管理對(duì)策分析

加強(qiáng)職業(yè)教育的學(xué)生管理工作，需要在管理思想與管理方法上進(jìn)行有效的改革。下面，筆者針對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生管理工作提出幾點(diǎn)有效的對(duì)策：

1.加強(qiáng)以人為本管理思想的融入

將以人為本管理思想應(yīng)用于職業(yè)教育的學(xué)生管理工作中，就是要將學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，設(shè)身處地地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活條件。職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生管理人員所做的一切事情，都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生具有較高的社會(huì)適應(yīng)能力。職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，一般不會(huì)有很高的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)不到自己的價(jià)值。在這種時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生心理發(fā)展的需求，多肯定學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸建立起自信心，找到上進(jìn)的目標(biāo)或者激發(fā)學(xué)生求知的欲望。一些這生認(rèn)為自己只是交了學(xué)費(fèi)來(lái)?yè)Q畢業(yè)證的，只要在學(xué)校熬過(guò)了這幾年，拿到畢業(yè)證，有了文憑就行了。學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)給他們自己帶去的改變。面對(duì)這樣的情況，教師要多與學(xué)生交流，利用個(gè)別交流或者整體討論的方法，為學(xué)生講解教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)注。學(xué)校是為了學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)的，而不是為了賺錢而存在的。當(dāng)學(xué)生的情感與思想得到端正，自然會(huì)自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了自己的未來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理者思想的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生管理的質(zhì)量，需要對(duì)學(xué)生管理人員的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)這些教師成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立思維，可以進(jìn)行獨(dú)立思考，也可以決定自己的人生。管理者加強(qiáng)教育思想的轉(zhuǎn)變，利用豐富的形式開(kāi)展思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，會(huì)使學(xué)生管理工作難度大大下降。職業(yè)教育學(xué)校要將思想教育工作融入到每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，讓教師偶爾通過(guò)幾句話的指點(diǎn)，讓學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀發(fā)生微妙的改變。學(xué)校的管理者要通過(guò)教學(xué)方法的傳播，讓學(xué)科教師參與到學(xué)生管理工作中來(lái)。學(xué)生管理者思想的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生管理工作的有效實(shí)施。

3.利用學(xué)生干部實(shí)施管理工作

根據(jù)教育部門的相關(guān)規(guī)定，職業(yè)教育學(xué)校要加強(qiáng)黨建工作力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀人才入黨。在黨建工作者，學(xué)生管理者要引導(dǎo)學(xué)生端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在確立了入黨目標(biāo)之后，嚴(yán)格要求自己的行為，做學(xué)生中的榜樣。教師要利用黨建工作以及學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生管理水平的提高。首先，教師可以讓學(xué)生干部利用自己干部身份，組織與引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。教師可以通過(guò)學(xué)生干部來(lái)完成一些瑣碎的管理工作，像宿舍衛(wèi)生管理以及學(xué)生之間交際問(wèn)題等。另外，通過(guò)學(xué)生干部完成學(xué)生管理工作，這些學(xué)生干部的工作能力以及自我素質(zhì)會(huì)得到很大的提高，在一定程度上快速完成了部分學(xué)生的管理工作。

4.建立可行性較高的學(xué)生管理制度

正所謂，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生管理工作中，管理者應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思想政治水平情況、學(xué)習(xí)情況等出發(fā)，制定合理的管理制度。如何處理違紀(jì)學(xué)生，怎樣獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，都是學(xué)生管理制度的重中之重。學(xué)生管理者在進(jìn)行管理制度的落實(shí)時(shí)，一定要做到公正、公平、公開(kāi)，讓學(xué)生將學(xué)校的管理制度看作是一條不可觸及的標(biāo)準(zhǔn)線。學(xué)生管理制度應(yīng)當(dāng)包括日常行為規(guī)范，學(xué)生管理原則，獎(jiǎng)勵(lì)制度與懲罰制度等。在完成學(xué)生管理制度的制定后，管理者需要將其制定成冊(cè)，分發(fā)給每位學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)生管理氛圍。讓學(xué)生都意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，哪些行為正確，哪些行為錯(cuò)誤，會(huì)使學(xué)生明白成長(zhǎng)的規(guī)矩。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，關(guān)注學(xué)生管理工作，加強(qiáng)各項(xiàng)管理方法的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高有重要作用。筆者從當(dāng)前職業(yè)教育中學(xué)生管理工作現(xiàn)狀出發(fā)，提出了幾點(diǎn)學(xué)生管理的方法。希望職業(yè)教育學(xué)校的管理者認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理工作的重要作用，從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)展合理的管理工作，促進(jìn)當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的成人成材。

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