趙叆霞

【摘 要】在新課改背景下，高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量和水平得到了很大程度的改善，但如何更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂教學(xué)的效率和有效性仍舊是很多高中思想政治教師需要重點(diǎn)研究的課題。對(duì)此，本文結(jié)合人教版高中思想政治教學(xué)的實(shí)踐，就高中思想政治高效課堂的構(gòu)建措施進(jìn)行重點(diǎn)探討，旨在為當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)效率的提升能夠提供一定的理論借鑒和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；素質(zhì)教育；高效課堂；生活化

根據(jù)新的人教版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，現(xiàn)階段的高中思想政治教學(xué)必須順應(yīng)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，對(duì)傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，確保學(xué)生在思想政治課堂上的主體地位，將理論教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的生活化，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性、開放性、趣味性和高效性，在不斷提高高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍

在素質(zhì)教育背景下，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和自身的角色定位，在政治課堂上更好的發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，更多的扮演組織者、設(shè)計(jì)者、顧問(wèn)、朋友的角色，構(gòu)建出平等、和諧的師生關(guān)系，這更有助于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，在第一時(shí)間準(zhǔn)備把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定更具針對(duì)性的教學(xué)策略和教學(xué)方法。同時(shí)，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造同步進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多質(zhì)疑、積極回答問(wèn)題，以及開展自主的交流，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和思維的火花，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

二、重視課堂內(nèi)外教學(xué)資源的整合

新的人教版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，要面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和已有的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際需要、能力和興趣等方面進(jìn)行綜合考慮。所以說(shuō)，現(xiàn)階段的高中思想政治課堂教學(xué)，既不能脫離教材，也不能完全依賴教材，教師應(yīng)當(dāng)以教材為政治教學(xué)的著力點(diǎn)，對(duì)課內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行有效的開發(fā)與延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)資源與課外教學(xué)資源的有效融合，這樣更有助于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)理論知識(shí)的理解和掌握，提高對(duì)高中政治理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化

高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心智還未完全發(fā)育成熟，高中思想政治課程對(duì)他們而言，是相對(duì)理論性和枯燥性的課程，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解能力至關(guān)重要。正所謂知識(shí)來(lái)源于生活，所以高中思想政治教師能夠?qū)Ω咧姓n堂教學(xué)進(jìn)行“藝術(shù)化”的處理，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的生活化，拉近政治理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，這對(duì)學(xué)生加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解將是非常有幫助的。生活化的課堂教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

四、構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

在高中思想政治的教學(xué)課堂上，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，高中思想政治教師必須主動(dòng)求變，通過(guò)高中思想政治教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生參與思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。所以，高中思想政治教師一定要充分尊重高中學(xué)生的個(gè)性特征和興趣偏好，在生本理論的指導(dǎo)下積極打造生本課堂，構(gòu)建高中思想政治生本課堂教學(xué)模式，確立學(xué)生在高中思想政治課堂上的主體地位，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展。這就要求思想政治教師在課堂上要大力提倡自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在思想政治課堂上的主體意識(shí)，讓學(xué)生做思想政治課堂的“主人”，教師則主要是發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)變得更加主動(dòng)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我對(duì)照、自我評(píng)價(jià)和主動(dòng)進(jìn)步。

五、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)，重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

教學(xué)考評(píng)是對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，是衡量學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的重要途徑。高中思想政治經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，目前已經(jīng)形成了相對(duì)完善的考評(píng)機(jī)制，但是仍舊存在很多亟待完善的環(huán)節(jié)。目前的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果為主，不太重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考評(píng)，忽略了即時(shí)考評(píng)與過(guò)程評(píng)價(jià)的重要性，忽略了定性考核與定量考核之間的聯(lián)系，這樣不利于保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情和勇氣。以激勵(lì)為主的教學(xué)考評(píng)模式的建立，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生在心理上更多的成功體驗(yàn)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)此，高中思想政治教師在對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要改變傳統(tǒng)從嚴(yán)、過(guò)緊的評(píng)價(jià)方式，必須減少對(duì)學(xué)生的懲罰和過(guò)多的批評(píng)，而是在教學(xué)過(guò)程中多使用即時(shí)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，時(shí)刻保持學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人教版高中思想政治高效課堂的構(gòu)建，需要思想政治教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確保學(xué)生在思想政治課堂上的主體地位，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治課堂的知識(shí)容量，以及教學(xué)過(guò)程的開放性、趣味性、藝術(shù)性和時(shí)代性，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生在思想政治課堂上的主觀能動(dòng)性，順利實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。