【摘 要】在當(dāng)前形式下，新課改進(jìn)展的如火如荼，在這種背景下，初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也被提出了越來越高的要求。本文主要講述了新課改背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，以及初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改背景；初中物理；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；策略探討

高質(zhì)量的物理教育是以課堂教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)的，因此要不斷的順應(yīng)新課改的要求，提高初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，以盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了更好的提高他們的物理成績(jī)和物理掌握能力打好基礎(chǔ)。

一、新課改背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.以學(xué)生為中心的原則

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的基本要求和需要為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和進(jìn)步，一切為了學(xué)生服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解學(xué)生聽講，學(xué)生處于被動(dòng)的接收狀態(tài)，很少能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，這是現(xiàn)階段需要避免的。要將學(xué)生置于教學(xué)的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

2.構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)相對(duì)而言是比較抽象的，學(xué)生難以理解，因此教師要善于構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂情境教學(xué)主要包含著兩個(gè)方面，一方面是實(shí)物情景構(gòu)造，另一個(gè)方面是語言情境的構(gòu)造。通過這兩種方式，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，提高物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.及時(shí)反饋補(bǔ)償原則

及時(shí)反饋補(bǔ)償原則就是指，教師在教學(xué)中要善于提問學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解水平，這就是課堂信息的反饋。做好這一步，可以很好的幫助教師調(diào)整課堂進(jìn)度，及時(shí)處理可能會(huì)出現(xiàn)的問題，以保證課堂的正常進(jìn)行。

二、初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科無法提起興趣，因?yàn)槲锢碇R(shí)很多都是抽象的，不好理解的。其實(shí)教師可以通過自己的努力，改變學(xué)生的這一想法。很多物理知識(shí)都是和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，教師在進(jìn)行課堂講解之前，進(jìn)行正確的導(dǎo)課，將物理知識(shí)與學(xué)生所感興趣的一些知識(shí)結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，提高他們的注意力，讓學(xué)生想要積極的探究這節(jié)課的物理知識(shí)，從而提高物理課堂教學(xué)效果。

2.問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

新課改背景下，初中物理教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和作用，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，通過創(chuàng)設(shè)問題的形式，來引導(dǎo)學(xué)生。教師要善于立足于教材，提出一些比較有深度和探索性的問題，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以在課堂上高度集中注意力，并不斷的進(jìn)行深入探討。

比如說在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的密度”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：在日常生活中，該如何正確的辨別銅塊和鐵塊呢？學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)來回答：銅塊顏色發(fā)黃，而鐵塊顏色偏黑，通過顏色可以區(qū)分出來。然后教師再提問：如果將銅塊和鐵塊都涂抹上相同的油漆呢？學(xué)生一時(shí)無法解答，這時(shí)候教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過分組或者是其他形式來進(jìn)行驗(yàn)證。這樣學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都會(huì)獲得較大的提高。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，檢驗(yàn)教學(xué)成果

初中物理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到實(shí)驗(yàn)，無力就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考一些基本的問題，比如說：實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)步驟、使用方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，督促學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并積極的思考和解決問題。

比如說在學(xué)習(xí)溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要在學(xué)生對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中提出問題，“溫度計(jì)為什么要做成三棱形”、“溫度計(jì)內(nèi)液體的組成部分是什么？為什么？”、“溫度計(jì)在離開人體后溫度會(huì)立刻下降嗎？為什么？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的更為順利。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們知道在新課改背景下，為了提高初中物理課堂教學(xué)，需要遵循一些基本的原則，比如說以學(xué)生為中心的原則、創(chuàng)設(shè)親情景教學(xué)原則、及時(shí)反饋補(bǔ)償原則。遵循這些原則，可以很好的指導(dǎo)著初中物理課堂教學(xué)向著良好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王微.淺談初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[A].中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C].2013，12（09）：21-22

[2]劉志芳.在物理教學(xué)中如何滲透科學(xué)探究[A].中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C].2013，14（34）：32-33

[3]朱英.初中物理滲透“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)踐模式研究[D].上海師范大學(xué).2012，10（09）：24-25

作者簡(jiǎn)介：

田恒海（1964～ ），男，湖北省巴東縣人，研究方向：初中物理