付玉霞

【摘 要】隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，學(xué)生在課堂上要有更多的主動(dòng)權(quán)，這就是互動(dòng)式教學(xué)法的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)多年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就互動(dòng)教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；初中英語；課堂；應(yīng)用

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)式教學(xué)，并提高英語課堂的有效性，已經(jīng)成為了高中英語課程改革的主要目標(biāo)之一。課堂互動(dòng)是教師教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，特別是對(duì)于英語教學(xué)來講，互動(dòng)模式能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力和運(yùn)用能力。實(shí)踐表明：在英語教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)法能夠讓學(xué)生在積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的同時(shí)鍛煉英語的實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在英語教學(xué)中，“互動(dòng)”就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，去啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生，師生密切配合，在和諧、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得教師與學(xué)生兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝。師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，共同創(chuàng)設(shè)師生交往和發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，從而構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。教學(xué)過程也將是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、并由師生共同開發(fā)、在形式與內(nèi)容上都極為豐富的創(chuàng)造過程，教師和學(xué)生也均表現(xiàn)出明顯個(gè)性化的趨勢(shì)。

1 初中英語教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的必要性

1.1 互動(dòng)教學(xué)法有利于學(xué)生跟緊課堂

初中英語的教學(xué)以英語教學(xué)課程為指導(dǎo)，教師以英語課程計(jì)劃為組織英語課程的前提。在英語課程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生跟緊課程的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)實(shí)現(xiàn)連續(xù)性。學(xué)生亦也可以通過互動(dòng)教學(xué)法提高英語水平。

1.2 互動(dòng)教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，可以使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。由于互動(dòng)教學(xué)法具有溝通、交流和合作的特點(diǎn)，因此，學(xué)生可以充分參與到課堂中，通過交流、溝通和合作來提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

1.3 互動(dòng)教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)法下，教師按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱來授課，學(xué)生并不能提起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，因此效率也不會(huì)太高。而互動(dòng)教學(xué)法可以使英語教學(xué)變得有感染力，學(xué)生不會(huì)覺得乏味，從而有興趣去聽課，愿意去聽課，教師的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)的提高了。

2 互動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 將趣味性融入教學(xué)知識(shí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣”?？梢?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說十分重要，對(duì)于教學(xué)效果也很重要。初中英語教學(xué)，需要充分考慮學(xué)生的心理和生理特征，要更加注重教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性。在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以將掛圖、錄音機(jī)、電腦等工具結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。一般來說，新穎的東西更能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

我們可以借助其他學(xué)科的思維來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)可以與中國的古詩詞相結(jié)合。比如我們可以設(shè)置一道這樣的題目：請(qǐng)同學(xué)們將詩中的顏色用英語寫出來。（白）（white）日依山盡，（黃）（yellow）河入海流。（白）（white）毛浮綠水，（紅）（red）掌撥清波。兩個(gè)（黃）（yellow）鸝鳴翠柳，一行（白）（white）鷺上（青）（green）天等等。

3 巧妙設(shè)計(jì)問題情境，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師設(shè)計(jì)問題情境時(shí)需要將問題與學(xué)生的認(rèn)知水平相聯(lián)系，按照學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度來設(shè)計(jì)難易度不同的問題，使學(xué)生都能感覺到有成就感。這樣可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅照顧了全體學(xué)生而且又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了形容詞和副詞不同級(jí)別的變化后，可以另外設(shè)計(jì)三種不同類型的問題。題目如下：

請(qǐng)寫出下列單詞的比較級(jí)和最高級(jí)：①good ②bad ③tall ④high 。

用所給詞語的正確形式填空：

①John is （tall） than you.

②Lily dance （well）.I think she dances （well） in her class.

翻譯句子，注意詞語形式：

①誰是班上個(gè)子最高的男生？

②我最喜歡莉莉跳舞。她是班上跳舞最好的。

三個(gè)問題可以分別由班上基礎(chǔ)較差，中等和較好的學(xué)生來回答，真正做到因材施教。

4 合理分組，進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分參與課堂

小組討論時(shí)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的一種最基本的形式，因此，教師需要進(jìn)行全面考慮，創(chuàng)建小組進(jìn)行討論時(shí)能夠取得更好的效果。在分組時(shí)可以考慮將英語成績作為分組的參考標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)原則進(jìn)行分組，各個(gè)小組中設(shè)置設(shè)置一名小組長。小組長負(fù)責(zé)及時(shí)匯報(bào)小組討論的結(jié)果和在討論過程中出現(xiàn)的問題。教師在收到學(xué)生反饋的信息后，要及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行解答和分析，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會(huì)更有效率。教師要及時(shí)對(duì)在小組討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并對(duì)積極參與小組討論的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。另外，還有一些比較特殊的問題，教師可以通過設(shè)置懸念問題來激發(fā)學(xué)生的思考。比如可以問學(xué)生“Will people have robots？”或者“Will robots be good to our society？”這時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成兩組來進(jìn)行辯論，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且可以開闊視野，一舉兩得。

5 適時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果

及時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。這不僅能夠考查學(xué)生掌握教師授課內(nèi)容的程度，也能夠幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，確保以后的教學(xué)工作順利進(jìn)行。在教學(xué)中要精講精練，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，學(xué)透學(xué)精，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索，對(duì)問題進(jìn)行多角度分析。檢查教學(xué)效果要貫穿課堂教學(xué)始終，可以通過回答問題、辯論、小組競(jìng)賽、角色表演等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

任何教學(xué)結(jié)構(gòu)與方式的變革，總是與具體的課堂教學(xué)情景相關(guān)，與教師和學(xué)生的教學(xué)行為相聯(lián)系。這就要求教師能真正理解互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)，勇于轉(zhuǎn)變自己的角色，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)上不僅能迸發(fā)出自己學(xué)習(xí)英語的激情，同時(shí)還能在其它多種發(fā)面發(fā)揮自己的潛能。

總之，“互動(dòng)式”英語教學(xué)模式就是要改變教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的單一教學(xué)模式，采取多種教學(xué)形式，如小組討論、情境模擬等，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)盡可能地與社會(huì)實(shí)際問題結(jié)合起來，與課外活動(dòng)結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力為目標(biāo)。這種新理念的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種挑戰(zhàn)。作為新世紀(jì)的英語教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與行為，注入全新的理念，采用最優(yōu)化的策略，從而適應(yīng)新一輪課程改革對(duì)英語教師的素質(zhì)要求。

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