李玉華

【摘要】教材中的語言布滿了豐富美好的情感。然而，我們的學生恰恰在閱讀理解和寫作方面是薄弱環(huán)節(jié)。而《語文新課程標準》強調：應拓寬語文學習的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。鑒于此，在組織學校教研活動時，要大膽地嘗試"集體備課中怎樣將語文課與其它學科整合"。

【關鍵詞】優(yōu)化課程教 綜合性強 啟發(fā)思維

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0105-01

語文是一門綜合性很強的課程，課程資源十分豐富。教材中的語言無不布滿了人類豐富、美好的情感。這樣安排，不僅能使學生了解各方面的科學文化知識，而且有助于激發(fā)學生閱讀興趣，使學生對我們中華民族的語言和文化產生學習興趣。然而，我們的學生恰恰在閱讀理解和寫作方面是薄弱環(huán)節(jié)。鑒于此，在組織學校教研活動時，大膽嘗試"集體備課中怎樣將語文課與其它學科整合"。布置這一任務后，老師們通過大量閱讀，精心準備，果然收到良好的效果。

一、語文課與《品德與生活》《品德與社會》整合

通過鉆研，老師們發(fā)現(xiàn)：品德教材有許多方面內容和語文課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者具有可兼容性及同構的知識。

（一）《品德與社會》和語文課文內容的整合

品德的教學目標與語文的德育目標是一致的，在集體備課中，老師們能夠把握好學科整合尺度即"以文載道"中的"道"的尺度，也就是思想內容與道德情感。上課時就不會把語文課上成品德課了。同時，品德課上通過各種探究活動方式能促使學生對語文課文內容的加深理解。真正使學生在實踐中獲取新知，在獲取知識的同時培養(yǎng)了學生道德情感。達到整合要求。

（二）作文課與《品德與生活》《品德與社會》整合

課程內容源于生活，指導生活，其編排與語文課本一樣，把主題相似的內容編成一個單元，仔細探究每個單元的內容都能為語文課本的習作訓練服務。如：六年級下冊《品德與社會》第六單元的主題"成長記錄冊"有《我愛你，母校》一課，能為六年級語文下冊第十一板塊的習作訓練服務。上好《品德與社會》--"我愛你，母校"這一課，必將激起學生情感的漣漪，并以課內活動相關事例為寫作素材，學生寫作時不僅有話可說，有情可抒，有感要發(fā)。字里行間就會流露出自己對母校對老師的愛的真情實感。習作訓練便迎刃而解。同時，也促進學生良好品德的形成和發(fā)展。

二、語文課與科學課的整合

（一）語文課文和科學課整合

如：語文課中的《撈鐵?！芬徽n，老師在課上通過實驗演示撈鐵牛的過程：用繩子的一頭栓鐵牛——繩子另一頭拴在裝滿泥沙的船槳上——鏟掉泥沙——靠水的浮力鐵牛會漸漸從淤泥中拔出來——行船靠岸——撈出鐵牛。通過實驗學生從撈鐵牛的過程中理解了課文內容，懂得鐵牛是靠浮力的原理從淤泥中拔出的。同時，也和科學課《浮力的產生》一課的教學珠聯(lián)璧合，起到了兩者"互補"，兩者"雙贏"的良好效果。

（二）作文課與科學課整合

《新課程標準》指出："作文要做到觀察、思維、表達密切結合"科學課上的各種實驗，最容易培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生養(yǎng)成善于觀察周圍事物的習慣，體會觀察對于作文的重要性。再引導學生有順序地說出剛才的實驗過程，然后再讓學生議一議實驗現(xiàn)象及結論。這樣不僅培養(yǎng)學生認真嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，同時也提高了學生的寫作能力。

三、語文課與音樂課的整合

很多教師都能想到給課文配上恰當?shù)囊魳?，借助音樂來?chuàng)設情境，促進學生想象力，再將想象內容轉化文字會收到意想不到的效果，這樣就彌補了語文課堂枯燥的讀、寫、講的不足。但是，在借助音樂組織語文課堂教學時，一定要把提高閱讀能力作為"本"，不能把語文課上成音樂欣賞課。只有有機、恰當、巧妙的將音樂與理解課文整合，才能活躍課堂氣氛，達到良好的教學效果，有效提高學生的學習積極性。

四、語文課與美術課的整合

美術與語文雖然是兩個完全不同的學科，但在教學中它們是可以相輔相成、互為利用的。在語文課堂中，若通過各種直觀圖片觀察、欣賞或生動的動畫演示，將使抽象的教材生動化、形象化，不僅能啟發(fā)學生的思維，豐富學生的想象力，而且課堂效果也會有較大的提高。

1.將美術與語文整合在教學中，有利于學生對課文的理解，將知識形象化、具體化、個性化。

2.將美術與語文有機地整合在作業(yè)設計、寫話練習中，會更具開放性，而且更能激發(fā)學生的興趣與潛能。

3.將美術與語文整合在多種形式的活動中。多視角地連接與轉換，為學生提供創(chuàng)造性解決問題的機會，賦予他們表達自我和發(fā)展想象力的空間，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

總之，通過創(chuàng)新集體備課方式，不僅能敦促老師們不斷專研業(yè)務，精通各學科知識，掌握各學科之間的聯(lián)系，而且使老師感受到：語文這門綜合性很強的學科，它可以和許多學科進行巧妙的整合，教學中，只要教者能夠找準整合的鏈接點，就能真正實現(xiàn)拓寬語文學習和運用領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。