尹向東 黃文 李文

【摘要】本文研究并實踐了一套適合通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，即校企合作進行通信工程本科人才培養(yǎng)模式改革，校企合作進行專業(yè)師資隊伍建設(shè)，校企合作進行專業(yè)實驗中心的建設(shè)。通過這種模式，為學生培養(yǎng)了良好的能夠適應企業(yè)需求的工程能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】校企合作 通信工程 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0049-01

1 引言

2014年，隨著中國移動、中國聯(lián)通、中國電信三大通信運營商陸續(xù)推出4G業(yè)務(wù)，標志著我國移動通信領(lǐng)域正式跨入4G時代，也標志著我國通信技術(shù)又邁上了一個新臺階。通信技術(shù)發(fā)展如此快速，市場對通信技術(shù)的人才需求量也在不斷增長，這給開設(shè)了通信工程本科專業(yè)的高校帶來了新的機遇，同時又面臨著新的挑戰(zhàn)。

2 校企合作進行通信工程本科人才培養(yǎng)模式改革

為了適應通信技術(shù)的快速發(fā)展，我們通過加強校企合作，依托行業(yè)背景確定培養(yǎng)目標，以市場為導向制定專業(yè)知識和能力要求，以增強學生實踐能力為目標調(diào)整課程體系。具體實施過程如下：

2.1 加強校企合作，依托行業(yè)背景確定培養(yǎng)目標

我們與國內(nèi)多家通信相關(guān)企業(yè)合作，對通信運營商，通信設(shè)備制造商，通信教育產(chǎn)品制造商進行了深入調(diào)研。通過與企業(yè)的深入交流，加強了學校與通信行業(yè)的聯(lián)系，開拓了專業(yè)建設(shè)的思路，修訂了通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標為：瞄準市場發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思考的潛力，使之具備良好的科學素質(zhì)和人文素養(yǎng)，能系統(tǒng)地掌握通信設(shè)備與信息通信系統(tǒng)的設(shè)計、研究、開發(fā)和技術(shù)管理等方面的技術(shù)，最終培養(yǎng)出與企業(yè)“無縫”對接的通信技術(shù)應用性人才，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。

2.2 以市場為導向制定專業(yè)知識和能力要求

通過對當前通信行業(yè)發(fā)展和市場需求分析，強化學生在通信工程及其應用領(lǐng)域的實際動手能力和綜合應用能力，使本專業(yè)體系不但是面向?qū)I(yè)的，更是面向企業(yè)的，確保學生的就業(yè)空間。在學生專業(yè)知識和能力要求方面增加了以下方面的內(nèi)容：

（1）、掌握通信信息系統(tǒng)的研究分析、設(shè)計、開發(fā)和集成方法；

（2）、具有通信系統(tǒng)和通信設(shè)備的科學研究和實踐工作能力；

（3）、具有電子技術(shù)、計算機技術(shù)應用方面的設(shè)計開發(fā)能力；

（4）、了解和初步掌握信息與通信領(lǐng)域的新動向和新技術(shù)。

2.3 以增強學生實踐能力為目標調(diào)整課程體系

在專業(yè)建設(shè)項目組的指導下，對現(xiàn)有課程體系、教學內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進行了一系列的改革。主干課程進行重組整合，增加了實踐課的學時，減少理論課的學時；增加了新技術(shù)的內(nèi)容；增加了與職業(yè)崗位聯(lián)系緊密的知識。

專業(yè)基礎(chǔ)課及必修課包括高等數(shù)學、工程數(shù)學、大學物理、電子技術(shù)（模電、數(shù)電）、信號與系統(tǒng)、微機原理及應用、通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、信息論與編碼等。并按專業(yè)方向設(shè)置了兩個模塊的限選課，同時設(shè)置了大量的專業(yè)選修課，充分保障了學生專業(yè)實踐能力和綜合應用能力的培養(yǎng)。

3 校企合作進行專業(yè)師資隊伍建設(shè)

我們在專業(yè)建設(shè)中，為形成一支以專為主、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，主要從以下兩個方面進行了建設(shè)：

一方面加強專業(yè)師資的引進，從相關(guān)企業(yè)引進專業(yè)技術(shù)人才，注重兼職教師的聘用，讓兼職教師在專業(yè)師資隊伍中占到一定比例。我們聘請了軟件開發(fā)公司的技術(shù)人員來校講授《Andriod系統(tǒng)開發(fā)》和《C語言網(wǎng)頁編程》課程，聘請了電子設(shè)備制造公司的技術(shù)人員來校講授《嵌入式系統(tǒng)開發(fā)》課程。在研究所、企業(yè)的深度參與下，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的高素質(zhì)工程師。

另一方面對專業(yè)的專任教師則是采用崗位培訓、到企業(yè)跟班鍛煉、跟班研討、導師帶徒弟等方式，讓他們定期到企業(yè)了解市場需求、設(shè)備生產(chǎn)、工藝技術(shù)和科技信息，熟悉通信技術(shù)的應用，積累教學需要的技能和實踐經(jīng)驗。他們把所學到的知識和方法與專業(yè)教學結(jié)合起來，在校內(nèi)開設(shè)相應的項目開發(fā)課程，使專業(yè)教學由單一教學型向教學、科研、生產(chǎn)實踐一體化轉(zhuǎn)變。

4 小結(jié)

通過幾年的研究和實踐，我們總結(jié)了一套適合通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，即校企合作進行通信工程本科人才培養(yǎng)模式改革，校企合作進行專業(yè)師資隊伍建設(shè)，校企合作進行專業(yè)實驗中心的建設(shè)。通過這種模式，為學生培養(yǎng)了良好的能夠適應企業(yè)需求的工程能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究.2012（3）：7-23.

[2] 曹照潔.校企合作培養(yǎng)應用型本科人才的探索與實踐[J].重慶文理學院學報（自然科學版）.2010年（10）：69-73.

基金項目：

1、湖南省高等教育教學改革項目，課題號：湘教通[2013]223號

2、湖南省高等教育教學改革項目，課題號：湘教通[2012]401號