李凡海++張秀省++王桂清++于守超

【摘要】研究生教育是繼本科教育之后的高等教育，擔(dān)負(fù)著為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。目前，我國對應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的需求量極大，但是現(xiàn)在的高校機(jī)構(gòu)的教育模式只追求效益最大化，造成研究生質(zhì)量下滑，研究生就業(yè)難的問題。本文以筆者自身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析了一種新的教育模式——生產(chǎn)、科研和學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育模式，希望能夠?yàn)榻鉀Q現(xiàn)存問題提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】研究生教育 存在問題 生產(chǎn)實(shí)踐 科學(xué)研究

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0001-02

一、我國研究生教育模式現(xiàn)存的問題

高等教育是我國培養(yǎng)高級專業(yè)人才的重要教育模式，而碩士研究生教育則是高等教育結(jié)構(gòu)中的高級層次[1]。近年來，隨著社會的發(fā)展，我國對應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的需求量劇增，我國碩士研究生的招生人數(shù)呈現(xiàn)迅猛增長的趨勢，在2001年到2014年的14年間，研究生招生人數(shù)由17萬達(dá)到了約61萬。但是許多高校機(jī)構(gòu)為了追求利益最大化只注重碩士研究生的“批量化生產(chǎn)”，卻忽略了研究生的質(zhì)量問題，導(dǎo)致研究生素質(zhì)普遍下滑，不能滿足社會和用人單位的需求，研究生就業(yè)難度加大。出現(xiàn)了研究生找不到工作，用人單位招不到人的奇怪現(xiàn)象。

我國傳統(tǒng)的研究生教育模式以傳授知識為主，授課老師只負(fù)責(zé)把課本內(nèi)的知識整理出來，然后在課堂上將其傳授給學(xué)生，他們自己認(rèn)為的本職工作只是傳授知識，學(xué)生能否領(lǐng)悟這些理論知識或走向社會和工作崗位能否勝任本職工作不是他們的責(zé)任。有些老師為了省事，甚至幾年內(nèi)一直采用同一套教學(xué)方案，有些教學(xué)內(nèi)容已與社會嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足社會發(fā)展和工作單位的需求。這種“填鴨式”的教學(xué)模式不能和社會需求及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生們不能學(xué)到最新的知識，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。在這種狀況下，高校如何為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才？畢業(yè)生們又怎樣能找到滿意的工作？

在課程設(shè)置方面，我國現(xiàn)有的課程比較單調(diào)且相對落后，與社會需求有很大差距。即使有些課程比較貼近社會需求，也是只注重理論知識，缺乏社會實(shí)踐的結(jié)合，有“紙上談兵”之嫌。相對落后的理論知識如何培養(yǎng)當(dāng)今社會需求的人才？缺乏實(shí)踐的純理論又如何指導(dǎo)學(xué)生直接投入到工作中去？

對于學(xué)生來說，他們除了被動的接受課堂知識外，主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識和課外知識的為數(shù)不多，對于非本專業(yè)的知識了解較少。更主要的是他們基本一直處于校園中，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，很少參與社會實(shí)踐，缺乏社會生存能力。

結(jié)果可想而知，學(xué)生們只注重學(xué)習(xí)理論知識，缺乏專業(yè)技能，學(xué)校培養(yǎng)出來的“人才”實(shí)踐技能和應(yīng)用能力弱，不能滿足企業(yè)單位的需求，學(xué)生們就業(yè)難，社會就業(yè)壓力加大，學(xué)生們出現(xiàn)了逆反、厭學(xué)等心理，學(xué)生質(zhì)量下降。如此不良循環(huán)之下，又如何能培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才？單位招不到人，畢業(yè)生找不到工作，國家如何能在強(qiáng)者如林的當(dāng)今世界快速發(fā)展？

二、研究生教育的任務(wù)

研究生教育和本科教育是不同的，是本科教育的延續(xù)，是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的主要途徑，其擔(dān)負(fù)著提升國家創(chuàng)新能力、服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大責(zé)任[2]。研究生教育具有研究性、創(chuàng)新性、探索性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技和教育的需要而發(fā)展起來的，是各國科技、經(jīng)濟(jì)和國防競爭的關(guān)鍵，也是各國綜合國力的重要體現(xiàn)[3]。

研究生教育是為了培養(yǎng)現(xiàn)今社會所需要的高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)創(chuàng)新人才要求具有“四種能力”：批判性思維和獨(dú)立思考的能力；捕捉和判斷新知識和新信息的能力；團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；以及國際對話和跨文化溝通的能力。同時，研究生要身體健康、思想道德高尚、理論知識扎實(shí)、社會適應(yīng)能力較強(qiáng)等綜合能力都全面發(fā)展，同時具有科研、創(chuàng)新能力，能夠滿足社會、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的需要。

三、發(fā)展研究生教育的關(guān)鍵措施

關(guān)于如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升研究生的質(zhì)量，不同專家有不同的看法，可謂是仁者見仁，智者見智。本人根據(jù)我校的研究生教育模式并結(jié)合自身的受教育經(jīng)歷，認(rèn)為要想提高研究生的教育質(zhì)量，培養(yǎng)出國家所需求的創(chuàng)新型人才，需要做到產(chǎn)、學(xué)、研三者結(jié)合。

（一）將研究生教育放到優(yōu)先發(fā)展的位置

學(xué)校要將研究生教育放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，綜合利用學(xué)校、社會和相關(guān)工作單位等各種資源來培養(yǎng)研究生。而優(yōu)先發(fā)展研究生教育就要做到以下幾步：

（1）遴選研究生教師，教師不但要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，更要有豐富的社會生產(chǎn)實(shí)踐知識。為提高教師積極性，推行激勵和創(chuàng)新機(jī)制，出臺導(dǎo)師遴選新方法，要求教師在掌握理論知識的同時，要及時了解社會動向，走出校門，參與到社會生產(chǎn)實(shí)踐中去。教師要常與企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作研究科研項(xiàng)目，豐富實(shí)踐知識的同時也可以及時了解企業(yè)和社會需求。同時，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或?qū)＜乙约按笾行推髽I(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任研究生的兼職導(dǎo)師，建立一支穩(wěn)定的校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍。

（2）教師在課堂上主要起引導(dǎo)者和組織者的作用，要將教學(xué)的主體放到研究生身上。好的課堂教學(xué)除了對研究生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)評外，要將主要的空間留給研究生，增加其在課堂上的討論和演講的機(jī)會并提升其能力。同時，要引導(dǎo)研究生在課后學(xué)會主動搜集、整理和消化與課程相關(guān)的資料，充分調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的主動性，使其能夠進(jìn)行科學(xué)的思考，培養(yǎng)其科研性思維和創(chuàng)新性思維[4]。鼓勵研究生組織一些社會實(shí)習(xí)或討論活動，增加實(shí)踐知識或與他人進(jìn)行交流，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。

（3）建立公共實(shí)驗(yàn)室，盡量為研究生提供科學(xué)研究所需要的儀器設(shè)備以及藥品，配置專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，給研究生提供科研的條件和機(jī)會。研究生只有擁有了好的科研條件，才能安心進(jìn)行科學(xué)研究，才能獲得一定的科研成果，進(jìn)而增加他們的信心和積極性，激發(fā)他們科研的熱情。

（二）設(shè)定合理的培養(yǎng)計(jì)劃endprint

學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育方向，由以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才為主轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，對研究生設(shè)定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。以學(xué)習(xí)理論知識為主，豐富學(xué)生理論知識；加強(qiáng)研究生的科研能力的培養(yǎng)，并輔之以社會實(shí)踐，綜合全面的提升研究生的能力。

學(xué)校要根據(jù)社會需求和學(xué)生的愛好設(shè)定相關(guān)的課程。提倡通識教育在加深知識的同時也拓寬學(xué)生的知識面。采用增設(shè)跨學(xué)科課程、新興交叉課程，做到文理滲透、基礎(chǔ)和應(yīng)用相結(jié)合[5]。根據(jù)最新行業(yè)動態(tài)和最新研究熱點(diǎn)，設(shè)置面向企業(yè)和社會的課程，增加研究生的社會適應(yīng)能力和生存能力；加強(qiáng)和研究生科研相關(guān)課程的教授，在增加研究生理論知識的同時，積極引導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)研究，使其能夠科研與理論相結(jié)合。提升研究生的科研能力和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提升研究生的質(zhì)量。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)研究生的研究方向，利用寒暑假、節(jié)假日，選派優(yōu)秀研究生深入到相關(guān)的知名企業(yè)或科研單位中去生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉研究生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)研究生與人交往的能力和創(chuàng)新能力，并且讓研究生通過生產(chǎn)實(shí)踐，了解業(yè)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，為自己的發(fā)展方向提供參考。也可以定期邀請國內(nèi)外同行專家、知名企業(yè)家或科研單位主管做客學(xué)校，進(jìn)行學(xué)術(shù)報告。讓研究生有和他們進(jìn)行交流的機(jī)會，及時掌握社會發(fā)展動態(tài)和用人單位的需求，使研究生找準(zhǔn)研究方向，彌補(bǔ)自己的不足之處，為將來走向社會打好基礎(chǔ)。

（三）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和學(xué)校負(fù)責(zé)制相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)校負(fù)責(zé)制為主，但是在研究生數(shù)量日益增加的今天，學(xué)校負(fù)責(zé)制并不能全面的照顧到每一個研究生，致使大多數(shù)研究生們處于無人管理的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，研究生又如何能夠全面發(fā)展？

為了使每個研究生都能夠得到足夠的關(guān)注，我校實(shí)行了導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是指學(xué)生的一些和學(xué)習(xí)、科研等有關(guān)的事情導(dǎo)師都有責(zé)任。它可以充分發(fā)揮導(dǎo)師能動性，避免學(xué)生無人管理的狀況的出現(xiàn)。從入學(xué)開始就明確導(dǎo)師的責(zé)任，從教學(xué)、科研內(nèi)容、參加實(shí)踐活動、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)直至畢業(yè)，導(dǎo)師和學(xué)生緊密結(jié)合，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)研究生存在的問題并及時解決。

學(xué)校為學(xué)生提供一切硬件設(shè)施，同時負(fù)責(zé)學(xué)生的后勤保障工作，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)或科研。學(xué)生有什么大的問題可以向?qū)W校反映，學(xué)校給予解決方案或提供幫助。這樣學(xué)校既能夠在大的方面掌握學(xué)生動態(tài)，保障學(xué)生安全，又可以使學(xué)生能夠得到全面的關(guān)注，順利完成學(xué)業(yè)。

（四）理論知識、科學(xué)研究和社會實(shí)踐相結(jié)合

我國研究生教育是為了滿足社會經(jīng)濟(jì)、職業(yè)、科技等要求而設(shè)定的，培養(yǎng)出的研究生也主要是為了滿足社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，本文中研究生的實(shí)踐，特別是應(yīng)用型研究生的實(shí)踐主要指生產(chǎn)實(shí)踐。

理論知識是研究生一切科研、創(chuàng)新、實(shí)踐等的基礎(chǔ)，科學(xué)研究是將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的橋梁，而社會實(shí)踐是驗(yàn)證理論的有效手段，也是將社會需求轉(zhuǎn)化為理論的必要途徑。實(shí)踐是社會發(fā)展的需求，所有的一切活動的最終目的都是能夠得到實(shí)際應(yīng)用，所以實(shí)踐是研究生培養(yǎng)過程中將理論和實(shí)際相結(jié)合的有效途徑，也是提高研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的最佳措施，更是研究生成長過程中必須具備的經(jīng)歷。

研究生可通過自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)師的指導(dǎo)以及師生交流等來進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。研究生之間也能夠相互交流，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并及時改正。這樣既能夠及時糾正研究生培養(yǎng)中存在的問題，也能夠培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

研究生通過參與社會生產(chǎn)，將所學(xué)到的理論知識和科研過程中所掌握的能力及技巧應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，解決在實(shí)際生產(chǎn)中存在的問題。同時，研究生通過參與生產(chǎn)實(shí)踐能夠?qū)⑿碌膯栴}反映給理論工作者和科研工作者，也能夠了解社會需求和行業(yè)動態(tài)，熟知自己需要發(fā)展的方向。并且研究生在解決生產(chǎn)中一系列問題的同時，不僅鍛煉了自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而且能夠鍛煉與他人交往的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身能力的全面提升。

本人曾參加過多種生產(chǎn)實(shí)踐活動，受益頗多。在化肥廠和農(nóng)藥生產(chǎn)車間工作期間，我看到了全自動的生產(chǎn)流水線，初步掌握了一些機(jī)器的原理和使用方法，了解了部分肥料和農(nóng)藥的主要成分和制作方法，這些東西正是將我們在課本上學(xué)到的理論得到實(shí)踐驗(yàn)證。在質(zhì)控部門和研發(fā)部門，我們正好可以利用我們在學(xué)校學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)方法和原理以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)品質(zhì)量檢測。在工作期間，我們可以利用在學(xué)校培養(yǎng)的能力，及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，能夠當(dāng)場解決的就及時解決，不能解決的則及時提出，經(jīng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)適合的解決方案。這樣提高了我們解決問題和創(chuàng)新能力。同時，我們看到了工人的艱辛，自己也灑下了汗水，這對我們的觸動很大，也是我們更加努力學(xué)習(xí)的動力。并且通過這些實(shí)踐活動，我了解了本行業(yè)的需求，知道自己應(yīng)該往哪方面努力，使我在將來找工作時占有先機(jī)，對我的人生影響是巨大的。

研究生通過參與生產(chǎn)實(shí)踐，不僅能夠?qū)W(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為社會的財富，也能夠增強(qiáng)自己的成就感，進(jìn)而提升他們的工作信心。同時，通過參與生產(chǎn)使他們提前體會到社會的壓力及工作的艱辛，可以讓他們更加珍惜現(xiàn)有的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，增加科研能力，為將來工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此即可逐步提高研究生的自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳培.淺析醫(yī)學(xué)碩士研究生課程教育改革[J].文教資料，2011（6）：195-196.

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項(xiàng)目基金：山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目 （編號SDYY13078）；山東省研究生教育管理科學(xué)研究項(xiàng)目 （編號SDXH12B11）；聊城大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（LCUYZ11005）。endprint