馬印普　齊永勝　周梅

摘 要： 實踐教學是獨立學院全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要環(huán)節(jié)。提高實踐教學質(zhì)量，對實踐教學的方式、方法進行改革創(chuàng)新，對實踐課程教學過程進行有效監(jiān)控，使得實踐課程的意義在人才培養(yǎng)過程中得到最大體現(xiàn)，是完善實踐課程教學理念、方法，最終提高實驗實訓教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本文重點討論獨立學院實踐課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的必要性、基本原則，并對實踐課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系進行立體構(gòu)架，以期對提高、完善獨立學院實踐課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系有理論指導意義。

關(guān)鍵詞： 獨立學院 實踐課程 教學質(zhì)量監(jiān)控體系

在教育部應用技術(shù)大學建設的偉大號召下，獨立學院正面臨體制轉(zhuǎn)型的歷史選擇，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、具有較高綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能型人才對于獨立學院存在、發(fā)展意義重大。這就意味著在課程體系中，對實踐課程的重視程度必須予以提高，實踐教學質(zhì)量決定技術(shù)技能型人才質(zhì)量水平。實踐教學在培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力、環(huán)境適應能力、團隊精神、職業(yè)操守等方面具有理論教學無法比擬的重要作用。隨著社會對人才需求的變化，技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)越來越重要，各獨立學院通過不斷加強實驗室、實驗、實訓基地建設，使實踐教學條件得到極大完善。如何掌握有效的實踐教學方法，如何對實踐課程進行有效評估、管理、考核等對提高實踐教學質(zhì)量來說意義重大。長期以來，實踐課程的忽于重視，對實踐教師隊伍的忽于建設，對于實踐課程教學效果的忽于檢查等，都導致實踐課程教學質(zhì)量水平低下。

一、建立并完善獨立學院實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

1.關(guān)乎實踐課程教學質(zhì)量的提高

建立有效完善的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，關(guān)系到實踐課程教學質(zhì)量的提高，實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系直接影響實踐課教師隊伍教學的積極性，影響師生、師師、生生之間的互相學習與溝通交流。無監(jiān)督，無動力，只有建立比較完善的實踐課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系，才能充分調(diào)動實踐課程教師工作的積極性，為他們創(chuàng)造溝通、交流的平臺和機會，使他們樂于并勇于對實踐課程教學進行認真?zhèn)湔n、認真研究、認真教學。

2.影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

實踐課程教學對于學生動手實踐能力、改革創(chuàng)新能力、團隊合作能力等培養(yǎng)意義重大，沒有完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，勢必影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系可以推動教師對教學理念、教學手段、教學方法、考核方式等進行改革，此舉必然會促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.影響教學改革的進一步推進

合理、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，是對實踐教學過程的全程把控、監(jiān)督、評估，科學合理的評價指標可以引導教師對實踐教學過程進行改革，促使教師發(fā)現(xiàn)實踐教學過程中存在的問題，并通過觀摩其他教師上課找出差距所在，在教務處、督導、專家、同行等的指導和建議下開展教學改革，從而取得良好的教學效果。倘若監(jiān)控體系不科學，勢必影響教師教改的價值取向和目標取向。

4.有利于實踐教學管理的規(guī)范化和科學化

完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，可以使學校教學管理部門準確地掌握實踐教學基本情況，為教學管理開拓一條教學信息有效收集的渠道，為管理部門的政策建立、措施執(zhí)行等提供科學參考，使得相關(guān)政策的制定、管理制度的制定等更具有針對性和實效性，推動實踐教學管理更規(guī)范和科學。

二、構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系必須遵循的原則

建立實踐課程質(zhì)量監(jiān)控體系務必遵循客觀性、實效性、全程性的基本原則。獨立學院實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善，必須以科學的教學管理理論為指導，遵循教育規(guī)律，客觀地、準確地、嚴格地符合實踐課程教學基本規(guī)律和實踐課程發(fā)展趨勢，真實反映實踐課程的教學特點，有利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時，也要努力全方位、多角度、全程性地審視、評價實踐教學過程，力求真實、全面、準確地掌握各種教學信息，客觀、公平地對實踐教學情況進行監(jiān)督和評估。

1.實踐課教學檢查日?；?/p>

針對實踐課教學質(zhì)量的檢查不能一味采取突擊式檢查，應由學校教務處、督導辦等部門制定相關(guān)檢查制度，堅決避免“查一查、動一動，不檢查，就隨便應付實踐教學”的惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)。學校教務處、督導辦及各學院相應部門應密切配合，共同推動實踐教學的日常化。注意在實踐課程教學活動開始之前按照培養(yǎng)方案要求對實踐課進行檢查、核實，確保相關(guān)實踐課程按要求全部開出。同時對實踐教學條件進行檢查、落實，為實踐課程的開出提供物質(zhì)保障。學期初，應對實踐課程的相關(guān)準備情況，實驗儀器、設備的完好情況等再次核實。期中實踐課教學檢查則應注重教師教學進度的把控及實驗、實踐報告的批改等。同時，搭建教師觀摩、學習的平臺，為他們提供交流、學習的機會。期終則應重點檢查老師對學生情況的掌握及課程考核的科學與否，督促教師對本學期實踐課程教學進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決建議，從而為實踐教學質(zhì)量的提高打下牢固的基礎。

2.實踐課教學檢查主體的多樣化

要充分利用學生評教平臺，大量收集學生反饋信息，對學生進行抽樣訪談。同時推進校領(lǐng)導聽課、院長聽課、督導聽課及同行教師聽課活動的開展。多主體地開展實踐課程的教學檢查工作，促進教師對自身工作的不斷總結(jié)和改進。在實踐課程教學檢查過程中，應對同行教師聽課高度重視，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師的主動性，促進教師間的互相學習和觀摩，達到共同提高的目的。

3.實踐課教學檢查的全程化

針對實踐課的教學檢查，從教學大綱制定是否合理、實驗設備是否完好、實踐課教師數(shù)量是否充足開始，止于對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力及就業(yè)后的適應能力的跟蹤調(diào)查。堅持對實踐課程的全程監(jiān)控，避免監(jiān)控、評價的斷章取義，做到監(jiān)控工作的有首有尾，只有這樣才能確保監(jiān)控結(jié)果的科學、合理，從而保證信息搜集的準確性和科學性，也為所出現(xiàn)問題進行準確的原因分析奠定基礎。

4.實踐課程教學檢查的內(nèi)容要全面化、具體化

根據(jù)檢查內(nèi)容，詳細制定相應指標，教學方法、教學內(nèi)容、教學效果、教學藝術(shù)、師德師風等都應包含。除此之外，還應結(jié)合實踐課特點，對更具體的內(nèi)容進行監(jiān)控，例如實踐課程教學大綱是否符合學院教學計劃和課程基本要求、是否有符合實踐課程教學大綱要求的實踐課程講義或?qū)嵺`課程指導；是否嚴格按課表開出實踐課程，無私自串課現(xiàn)象；實踐課程能否嚴格按規(guī)定的分組數(shù)、組人數(shù)進行；新開或首開實驗是否有試講、試做記錄等。

三、實踐課立體教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

采用多級、多層次的立體監(jiān)控體系建立方式?？梢苑譃橐韵路矫妫?/p>

1.校級層面

由學校的教務處、督導辦統(tǒng)一安排，其檢查貫穿實踐課教學的全過程。做到在宏觀上把控學校的實踐課教學質(zhì)量情況，監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重實踐課是否正常開展及教學理念、教學方法等內(nèi)容。具體做法可以通過組織相關(guān)教師、工作人員及學生等座談，對實踐課程的開展進行宏觀上的質(zhì)量把控。

2.學院、部處層面

由相應學院及相關(guān)管理部門根據(jù)本學院實際情況來安排，原則上，院長、相關(guān)專業(yè)負責人、教研室主任等每學期沒門實踐課至少聽課兩三次，而且時間安排要科學合理，避免為“完成聽課任務”突擊式聽課。聽課后要認真做好聽課記錄，及時總結(jié)聽課情況。監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重于課程進程和教學方法及實踐、實踐報告的批閱。

3.教研室層面

由教研室主任安排，選擇專業(yè)相近的同行教師互相觀摩、學習，為教師的共同進步搭建平臺。原則上，每學期至少開展三次，通過這一活動使實踐課教師及時發(fā)現(xiàn)自身不足，同時為其他教師進步提供有益參考。此次活動可以計入對實踐課教師的年終考核，作為評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重于課程進展、方法改革及課程考核評估。

4.教師層面

要端正教學態(tài)度，謙虛、好學，正確面對自己的問題和不足，充分發(fā)揮內(nèi)因的決定作用，積極對出現(xiàn)的問題進行原因分析并及時改正。每一位實踐課教師應每學期為所擔任的每門實踐課制訂教學計劃，期末做出教學總結(jié)。同時積極配合學校、學院及教研室相關(guān)檢查活動，堅決避免對檢查產(chǎn)生抵觸情緒及帶著情緒上課等不良現(xiàn)象。教師的自我檢查貫穿整個實踐課教學，教師的教學計劃及教學總結(jié)等都作為教學質(zhì)量監(jiān)控信息存入檔案。

5.學生層面

可以通過評教系統(tǒng)進行評教，也可以由教務處或者督導辦組織，對學生開展問卷調(diào)查、抽樣訪談等，編制《實踐課教學質(zhì)量調(diào)查表》由學生填寫。監(jiān)控內(nèi)容要從學生視角入手，引導學生客觀填寫，避免“好好老師、好好學生”等評價不公現(xiàn)象出現(xiàn)。學生監(jiān)控側(cè)重于教師的教學態(tài)度、師德師風、教學方法和教學效果。

四、結(jié)語

目前，獨立學院實踐課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善急不可待，在探索實踐課教學質(zhì)量監(jiān)控體系建立、完善的過程中問題不斷涌現(xiàn)，但實踐課程教學質(zhì)量監(jiān)控體系的作用在獨立學院中已經(jīng)初步發(fā)揮作用，實踐課教學水平得到顯著提高。面對問題，我們應克服困難，認真分析原因，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，使實踐課教學質(zhì)量監(jiān)控體系隨著實踐課教學發(fā)展不斷完善，在保障教學質(zhì)量方面的功能發(fā)揮越來越充分，為應用型人才的培養(yǎng)作出貢獻。隨著應用技術(shù)大學的建設日漸步入軌道，實踐課程教學在獨立學院受重視程度的增加，實踐課程教學質(zhì)量評估的探索和建立，也將成為從事實踐課程教學工作的教師重點研究、探索并付諸實踐的內(nèi)容。

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本課題系北京北方投資集團教育研究院第三期教育科學研究重點課題，課題名稱：獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的實踐與思考——以重慶大學城市科技學院為個案的研究，課題編號：20120304002。