翟秀菊

2011年修訂的《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。但教材的局限性，“大班教學(xué)”“多班教學(xué)”等現(xiàn)實問題讓一線老師越來越迷茫，小學(xué)英語課堂到底該如何才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？

2014年4月1日至4日在宜昌舉行的新版PEP教材全國培訓(xùn)光盤課錄制活動給我們做出了回答：設(shè)置有意義的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主體作用。六節(jié)課活動的設(shè)置各有特色，但共同點就是活動的設(shè)計都努力創(chuàng)設(shè)開放、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中體驗成功。

設(shè)計任務(wù)型活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在新版PEP六上第四單元“I have a pen pal”中的B部分閱讀教學(xué)中，教師牢牢抓住在完成任務(wù)活動中培養(yǎng)學(xué)生語言技能這根線，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更實在有效，從而為學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)。課堂上，老師以“Make a poster for your group（為你的小組做一張海報）”任務(wù)性教學(xué)活動為主線開展教學(xué)。

在任務(wù)啟動階段，通過引出話題“Whats your hobby（你的愛好是什么）”，找出有相同愛好的學(xué)生，成立六組不同的clubs。clubs 的創(chuàng)設(shè)把教室模擬成真實的語言場景，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。在真實的語境中，學(xué)生儲存的語言知識被激活了，他們大膽舉手，自由交流，為后面的語言輸出做好了準備。

任務(wù)準備階段通過質(zhì)疑、提問來完成四段文本的閱讀。教師要學(xué)生討論“What should be in a poster（海報里面應(yīng)該有些什么）”。這個問題設(shè)置得非常好，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本之前進行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為文本理解做好鋪墊。學(xué)生帶著問題略讀文本，找出四則海報的主題，教師幫助學(xué)生理清四個文本主題和文本中主人公的愛好，為后面精讀做好了鋪墊。

最后是聚焦語言，完成本課的任務(wù)型活動“Make a poster for your group”。此活動將課本所學(xué)知識與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，在真實的語境中讓每一個學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了思維能力，促進了語言知識的內(nèi)化和能力的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了情感交流，從而達到了課堂教學(xué)的最高境界——讓每一個孩子都站在課堂的中央。

巧搭語言活動支架，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師巧搭語言支架，可以使學(xué)生在特定的情景中發(fā)揮自己的想象，逐漸學(xué)會將零散的知識串聯(lián)起來，在一個整體的框架下完成語言知識的積累和語言技能的提高。新版PEP六上第四單元“I have a pen pal”中的B部分閱讀教學(xué)，在完成任務(wù)活動時搭建了語言支架。在語言支架的引領(lǐng)下，學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞club，實現(xiàn)以舊帶新，通過不斷滾動的訓(xùn)練如Football club，Reading club等，完成語言的積累，提高自己語言綜合運用能力。支架的搭建從易到難，這樣可以滿足不同層次的學(xué)生，讓每一個學(xué)生在活動中自由交流，完成語言的輸出。

創(chuàng)新教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的情感。要想在課堂上達到情感的共鳴，教師還必須掌握激發(fā)學(xué)生情感的技巧。教師除了要以自己的積極情感去感染學(xué)生，還要通過語言和非語言的表達方式去建立一種和諧的課堂氛圍，為學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。把評價放在促進學(xué)生主動發(fā)展的基點上，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，突出學(xué)生的主體地位。如在新版六上第四單元B部分“Lets learn、Listen match and say”單三詞匯教學(xué)中，老師評價方式和教學(xué)主線一致：交qq好友。誰表現(xiàn)得好，誰就能成為老師的qq好友。有效的評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，推動了教學(xué)活動的深入開展。

此外，教師還要真誠地欣賞學(xué)生。學(xué)生是充滿情感和靈性的個體，上課應(yīng)該是師生之間、生生之間的充滿親和力的溝通過程。課堂上要和學(xué)生真誠相處，及時捕捉課堂精彩生成，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，并及時地表揚學(xué)生，讓他們體驗成功的快樂，這樣才創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使課堂成為師生心靈對話的舞臺，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。