李海強+沈幼純

武漢市積玉橋?qū)W校以“進步就是成功”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，努力打造進步課堂，希望通過對進步課堂教學(xué)模式的探索和實踐，找尋到學(xué)校教學(xué)活動發(fā)展的規(guī)律和路徑，促進全體師生健康成長。經(jīng)過多次研究及論證，我們決定從實驗團隊的打造、業(yè)務(wù)引領(lǐng)以及推進機制等入手，構(gòu)建完整的以“學(xué)”為主的課堂教學(xué)實驗生態(tài)體系，保障進步課堂的實驗工作有序推進。

一、達成思想認同是推進進步課堂實驗的前提

任何改革都不是一蹴而就的，學(xué)校進步課堂教學(xué)模式的探索和實踐同樣也遇到了各種困難。教師在長期的教學(xué)工作中形成了固有的教學(xué)模式，以教為主。而進步課堂教學(xué)提倡以學(xué)生的學(xué)為主，這兩者的矛盾給實驗工作推進構(gòu)成了較大的阻力。如何克難攻堅，推進進步課堂教學(xué)模式的改革呢？

1.宣講進步課堂，改變教師觀念

我們利用全校教職工大會、教研組長會以及質(zhì)量分析會等各種場合宣講進步課堂教學(xué)模式的理論體系、設(shè)計理由及具體的操作方法。通過宣講讓教師知道，進步課堂是前期進行了大量的調(diào)研和分析論證，然后推出的教學(xué)改革，是理論結(jié)合實踐進行的頂層設(shè)計。宣講推動了教師的觀念改變，為實驗工作的啟動做好了準備。

2.開展專題學(xué)習(xí)，深入理解進步課堂

為了推進教師更深入地理解進步課堂的教育理念，學(xué)校購買了《跟杜威學(xué)做小學(xué)教師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做中學(xué)教師》等書籍。通過讀書促使教師有針對性地學(xué)理論、學(xué)方法；開交流會，讓教師交流在進步課堂教學(xué)實踐中的所做和所得。在讀書和交流的過程中，教師對進步課堂的認識和理解進一步深入。

3.模擬進步課堂，接受新理念

進步課堂好，好在哪？得用事實說話。學(xué)校決定以模擬課堂的教學(xué)形式組織教師學(xué)習(xí)，教師充當學(xué)生的角色，全程經(jīng)歷自學(xué)、小組交流、匯報、分享、教師精講、練習(xí)、答疑和復(fù)習(xí)八個步驟。教師在學(xué)習(xí)過程中，會體驗到和學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)歷程，有困惑、有求知、有交流、有喜悅。這種親身經(jīng)歷促使教師熟悉了進步課堂教學(xué)流程的八個步驟，同時也產(chǎn)生了強烈的實驗欲望。

二、打造優(yōu)秀團隊是推進進步課堂實驗的基礎(chǔ)

實驗團隊是進步課堂教學(xué)實驗?zāi)芊癯掷m(xù)開展，并最終取得成功的關(guān)鍵。學(xué)校從專家團隊、教師實驗核心成員和教師實驗參與人員三個層次建立了實驗團隊。

1.成立專家團隊，引領(lǐng)實驗開展。

學(xué)校聘請了華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院劉長海教授為學(xué)校進步課堂實驗的首席專家，全面規(guī)劃進步課堂教學(xué)實驗。同時邀請了華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)的多位博士和碩士一起組成了15人左右的專家團隊，一起參與學(xué)校進步課堂教學(xué)實驗的指導(dǎo)和研究工作。

2.成立教師實驗團隊，承擔基礎(chǔ)性研究工作。

學(xué)校選擇了特級教師和學(xué)科帶頭人成為首批實驗人員。實驗核心成員承擔實驗班教學(xué)任務(wù)，其他實驗教師參與研討、課例收集、論文撰寫等工作。同時也確定了實驗核心成員所教班級為實驗班級，承擔實驗工作。

三、制訂實驗機制是推進進步課堂實驗的保障

進步課堂的實驗?zāi)芊裼心繕恕⒂胁襟E地推進，必須要建立完善的實驗機制，用制度保障實驗工作穩(wěn)步實施。

1.專家引領(lǐng)機制

專家團隊分三個研究組，于每周二上午到各實驗班聽課、評課、與實驗教師共同探討，研究如何進行課堂教學(xué)改革。同時記錄課堂教學(xué)現(xiàn)狀，做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，進行專業(yè)分析，修訂實驗細節(jié)，提出實驗建議。

2.教師實驗機制

教師根據(jù)專家建議開展實驗工作。8名核心成員實行一周一次推門課、一課一次點對點的研討。全體20名實驗教師實行一月一次的集體研討、一學(xué)期一次的進步課堂教學(xué)展示、論文撰寫等。

其次，建立實驗檔案。記錄實驗班教師、學(xué)生的基本狀況，日常的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡，進步課堂教學(xué)展示、實錄視頻等原始資料。

四、科學(xué)的激勵機制是推進進步課堂實驗的動力

對承擔實驗工作的教師，需要采用多層面階段性的激勵機制，促使他們?yōu)閷嶒灩ぷ鞑粩嘧⑷胄碌膭恿Α?/p>

首先，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，教師實驗工作中的好方法，學(xué)校科研處要及時提煉，每月一次推廣。實驗工作取得的進步要及時總結(jié)，每學(xué)期發(fā)布一次，用成功的喜悅來激勵教師。其次，每月要給予實驗教師一定的科研經(jīng)費，體現(xiàn)出實驗教師工作的重要性以及學(xué)校對實驗教師工作的支持。同時在評先評優(yōu)工作上要有政策傾斜，充分體現(xiàn)學(xué)校對實驗教師工作成績的肯定和表彰。

經(jīng)過了一個學(xué)期的實驗，進步課堂實驗工作已步入正軌。學(xué)校將繼續(xù)有計劃、有步驟地深入推進進步課堂實驗，讓進步課堂成為推動學(xué)校發(fā)展的永動機。