張繼紅

如何設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，筆者認(rèn)為首先需要弄清的問題是，什么是課堂教學(xué)？它的基本內(nèi)涵到底是什么？

課堂教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，以國(guó)家三級(jí)課程為依托，以三級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（指南）為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成基本態(tài)度、掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能、培養(yǎng)健康情感和意趣的全過程，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程目標(biāo)的主陣地。由此觀之，課堂教學(xué)的基本特征是常態(tài)，即由相對(duì)穩(wěn)定的師生，在相對(duì)固定的時(shí)空，憑借相對(duì)統(tǒng)一的學(xué)材而展開的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，與非常態(tài)下的“優(yōu)質(zhì)課”“公開課”“研討課”有著一定的區(qū)別。

如何針對(duì)常態(tài)教學(xué)，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，筆者認(rèn)為，“引領(lǐng)思想，守住底線”與“引導(dǎo)行為，凸顯重點(diǎn)”尤為重要。下面以伍家崗區(qū)小學(xué)語文多課型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（識(shí)字·寫字課型）為例（見下表，以下簡(jiǎn)稱《識(shí)字·寫字課型教學(xué)評(píng)價(jià)表》），談?wù)勎业乃悸贰?/p>

引領(lǐng)思想，守住底線

基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)的底線是什么？就是要通過具體課程促進(jìn)全體學(xué)生的主動(dòng)、全面發(fā)展，體現(xiàn)“一主兩全”的基本思想。全體，就是指凡屬義務(wù)教育對(duì)象的每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中都受到重視并獲得發(fā)展；主動(dòng)，就是學(xué)生要有學(xué)習(xí)的興趣，充分的獨(dú)立探究時(shí)空；全面，就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“知識(shí)與技能”“過程與方法”三個(gè)維度的發(fā)展不可偏廢。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表首先就是要能引領(lǐng)教師關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想，守住基礎(chǔ)教育的底線。

針對(duì)落實(shí)“一主兩全”理念，《識(shí)字·寫字課型教學(xué)評(píng)價(jià)表》在“教學(xué)過程”板塊的“學(xué)生學(xué)習(xí)過程”部分，明確提出，“以學(xué)生為主體的‘五維識(shí)字時(shí)間占授課時(shí)間70%以上（寫字時(shí)間不少于5分鐘）”且賦分權(quán)重遠(yuǎn)高于教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，保證了學(xué)生的主體地位；在“教學(xué)效果”板塊分別從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過程方法三個(gè)維度提出了明確要求。其中，“學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)面達(dá)100%”，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、態(tài)度的評(píng)價(jià)；“學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫生字合格率90%以上”，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能的評(píng)價(jià)；“學(xué)生掌握識(shí)字知識(shí)、方法合格率90%以上”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生掌握過程、方法的評(píng)價(jià)。具體測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的設(shè)定則是依據(jù)學(xué)生智力正態(tài)分布理論及語文課程標(biāo)準(zhǔn)“識(shí)字·寫字”教學(xué)部分的具體要求提出的，在導(dǎo)向上保證了全體智力發(fā)展正常的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中被重視、有發(fā)展。

引導(dǎo)行為，凸顯重點(diǎn)

課堂教學(xué)的重點(diǎn)是什么？不同學(xué)科、不同課型有不同要求。合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表要能通過具體的操作策略和行為提示，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教師具體的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)、課型特點(diǎn)，從而凸顯教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)?！蹲R(shí)字·寫字課型教學(xué)評(píng)價(jià)表》在“教學(xué)過程”板塊，明確提出了能凸顯識(shí)字寫字課型特點(diǎn)，引導(dǎo)教師教學(xué)行為的要求。

《識(shí)字·寫字課型教學(xué)評(píng)價(jià)表》在“教學(xué)過程”板塊的“教師指導(dǎo)過程”部分，分別從如何了解識(shí)字學(xué)情、如何養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣、如何針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)引導(dǎo)有趣味識(shí)字、如何發(fā)揮教師情境評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用、如何進(jìn)行識(shí)字效果檢測(cè)、如何關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)等方面，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變成了具體的操作策略與行為，讓授課教師在明確用什么方法教、具體怎樣做的基礎(chǔ)上來評(píng)價(jià)教學(xué)效度，有效地提高了教師課堂教學(xué)行為的目的性和針對(duì)性。

此外，我們還對(duì)教授不同學(xué)科、不同課型應(yīng)該儲(chǔ)備的專業(yè)知識(shí)、基本技能以及備課時(shí)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容提出了具體指導(dǎo)意見，將教師的認(rèn)知與行為聚焦在對(duì)具體課型特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握上?！蹲R(shí)字·寫字課型教學(xué)評(píng)價(jià)表》在“教師素質(zhì)”板塊，針對(duì)漢字的讀音教學(xué)，明確提出了“普通話標(biāo)準(zhǔn)”的要求；針對(duì)漢字的字形教學(xué)，明確提出了“板書正確、工整、美觀”的要求；針對(duì)漢字教學(xué)中的文化滲透，明確提出了“漢字基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)”的要求；在“教學(xué)設(shè)計(jì)板塊”明確提出了“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)識(shí)字‘來自語言環(huán)境，回到語言環(huán)境的規(guī)律”。做到“五維識(shí)字”，把掌握識(shí)字寫字課型教學(xué)基本規(guī)律與落實(shí)具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，圍繞課型特點(diǎn)，有序聚焦教學(xué)行為。

總之，筆者認(rèn)為，一份合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，能通過引領(lǐng)思想、科學(xué)量化教學(xué)行為效果，守住課堂教學(xué)的底線；更能通過引導(dǎo)行為，有序聚焦教學(xué)行為，凸顯課堂教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)大功能。