劉玉琴
湖北作為中國(guó)近代教育的發(fā)祥地之一,素有重教興學(xué)的歷史傳統(tǒng),享有“唯楚有才”的美譽(yù)。
作為湖北的省會(huì),武漢市的教育在全國(guó)地位當(dāng)然不可小覷。
從幼兒園到高中,再到大學(xué),武漢市不缺名校。
但廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育、公平教育提出了更高的要求。與此同時(shí),全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)的教育競(jìng)爭(zhēng)也更趨激烈。這些對(duì)武漢市教育而言,既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇和動(dòng)力。
所以,武漢市采取一系列措施,加大教育,尤其是義務(wù)教育改革。
2011年9月,武漢市首批授牌112所素質(zhì)教育特色小學(xué),同年底,組成12個(gè)發(fā)展共同體,抱團(tuán)發(fā)展各種特色的素質(zhì)教育。
以武漢市漢陽(yáng)區(qū)德才小學(xué)為牽頭學(xué)校的武漢市“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體即是其中之一。
本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),攜手同行,和諧發(fā)展”的原則,“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體走出了一條“特色建設(shè) 品牌建設(shè) 現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)”的康莊大道。
這是一座被人們稱為“世界冠軍的搖籃”的城市。
這是一座自1984年新中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)以來(lái),全國(guó)唯一一個(gè)連續(xù)8屆奧運(yùn)會(huì)都有奧運(yùn)冠軍的城市。
這是一座培育了伏明霞、高凌、肖海亮、童輝、韓愛(ài)萍、陳靜、韓晶娜、劉黎敏、喬紅、尚幅梅、田秉毅等14位世界體育冠軍的城市。
這是一座有著優(yōu)良、深厚的體育教育傳統(tǒng)的城市。
這就是武漢市。
獨(dú)特的地域優(yōu)勢(shì),豐富的體育資源,形成了武漢人濃厚的體育情結(jié):大中小學(xué),體育全面推進(jìn),學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高,體育后備人才培養(yǎng)體系進(jìn)一步健全完善,中小學(xué)生體育訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)逐步形成。一年四季,參加晨晚鍛煉的學(xué)生和市民,數(shù)以百萬(wàn)計(jì),地區(qū)性校際籃球賽、職工足球賽、社區(qū)乒乓球賽、羽毛球賽等群眾體育賽事每月不斷,常辦不衰。
體育人才的脫穎而出得益于武漢市重視學(xué)生身心健康發(fā)展,全面推進(jìn)學(xué)校體育工作。2011年9月,武漢市首批授牌112所素質(zhì)教育特色小學(xué),同年底,組成12個(gè)發(fā)展共同體,抱團(tuán)發(fā)展各種特色的素質(zhì)教育。因有著相同體育藝術(shù)辦學(xué)特色,武漢市漢陽(yáng)區(qū)德才小學(xué)作為牽頭學(xué)校,與武漢市蔡甸區(qū)永安中心學(xué)校、武漢市東西湖區(qū)吳家山第三小學(xué)、武漢市漢南區(qū)漢南小學(xué)、武漢市新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)、武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新城小學(xué)、武漢市硚口區(qū)星火小學(xué)、武漢市青山區(qū)鋼花小學(xué)、武漢市硚口區(qū)新合村小學(xué)、武漢市新洲區(qū)章林小學(xué)、武漢市蔡甸區(qū)新農(nóng)中心小學(xué)自愿組成的武漢市“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體,便是其中之一。
“我們有一個(gè)共同的愿景,一個(gè)美麗的夢(mèng)想:讓素質(zhì)教育特色學(xué)校沿‘特色建設(shè)——品牌建設(shè)——現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的發(fā)展路徑,讓每一所素質(zhì)教育特色學(xué)校,走向高位均衡、品牌發(fā)展、現(xiàn)代化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路,辦好家門(mén)口的每一所學(xué)校?!蔽錆h市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
兩年來(lái),本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),攜手同行,和諧發(fā)展”的原則,橫跨武漢三鎮(zhèn)、兩江百湖、來(lái)自8個(gè)行政區(qū)的這11所共同體學(xué)校,整合優(yōu)質(zhì)資源,探索資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、和諧發(fā)展的共同體協(xié)作模式,構(gòu)建了生動(dòng)自主的共同體研究模式,有效地開(kāi)展特色品牌升級(jí)、學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生自主發(fā)展等研討交流展示活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了師生共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了由均衡發(fā)展、特色發(fā)展向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的邁進(jìn)。
抱團(tuán)研修 活力無(wú)限
武漢市“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體的11所學(xué)校,既有來(lái)自“知音”文化起源地、中國(guó)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)祥地的武漢市漢陽(yáng)區(qū)名校德才小學(xué),又有來(lái)自人口不足10萬(wàn)、全市最小的漢南區(qū)的漢南小學(xué);既有上世紀(jì)七十年代就聞名全國(guó)的體育傳統(tǒng)名校硚口區(qū)新合村小學(xué),又有2002年才成立就以乒乓球韻律操獲得首屆琴臺(tái)國(guó)際音樂(lè)節(jié)優(yōu)秀獎(jiǎng)的青山區(qū)鋼花小學(xué)。11所學(xué)校中,從地處武漢市東邊的新洲區(qū)章林小學(xué),到武漢市西邊的蔡甸區(qū)永安中心學(xué)校,距離110公里,走武漢市外環(huán)全程高速車程為90分鐘。這些過(guò)去只在類似亞足聯(lián)展望學(xué)校等組織中通過(guò)比賽打過(guò)一些交道的學(xué)校,如今要成為有著共同理想共同追求的共同體,校際如何交流,資源如何共享,在組織保障和機(jī)制保證方面,他們面臨的困難是顯而易見(jiàn)的。
不過(guò),對(duì)于性格豪爽、風(fēng)風(fēng)火火的武漢人來(lái)說(shuō),辦法總比困難多。
2011年底至2012年初,共同體各學(xué)校制訂《武漢市“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體章程》,協(xié)商共同體發(fā)展方案,制訂共同體發(fā)展規(guī)劃,建立共同體組織體系,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)。在武漢市教育局沒(méi)有額外資金投入的情況下,武漢市“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體就這么運(yùn)作起來(lái)了。
常規(guī)聯(lián)席會(huì)議,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。每月一次的共同體常規(guī)聯(lián)席會(huì)議,由共同體學(xué)校輪流承辦,每個(gè)學(xué)?!耙话咽帧毙iL(zhǎng)必到。兩年來(lái),他們分別圍繞“深化特色建設(shè),重構(gòu)學(xué)校文化”“學(xué)生行為文化研究”“優(yōu)秀教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建”“名師、干部培養(yǎng)工程”“如何進(jìn)行辦學(xué)特色展示”等專題開(kāi)展研討。會(huì)議以活動(dòng)展示加大會(huì)討論的形式,讓與會(huì)校長(zhǎng)在看到同伴學(xué)校優(yōu)勢(shì)的同時(shí),更看到了自己學(xué)校發(fā)展的方向。漢陽(yáng)區(qū)德才小學(xué)張校長(zhǎng)說(shuō):“11所學(xué)校各具特色,每所學(xué)校都是一所優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。我們一起努力,就是凝聚力量,資源共享,擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。讓共同體像‘滾雪球一樣,以牽頭學(xué)校為球心,引領(lǐng)帶動(dòng)其他學(xué)校聚集成一個(gè)雪球,抱團(tuán)發(fā)展,形成共識(shí)。試想,11所學(xué)校的智慧如涓涓河流匯聚成海洋。站在集體智慧的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚,每所學(xué)校必將在原有基礎(chǔ)上向更深的文化內(nèi)涵和更獨(dú)特的個(gè)性特色發(fā)展?!?/p>
定期教師培訓(xùn),構(gòu)建高效互動(dòng)模式。每學(xué)期兩次教師培訓(xùn),由分管校長(zhǎng)帶領(lǐng)骨干教師參加,在常規(guī)、真實(shí)的校本研究中,與特邀專家和承辦學(xué)校全體教師共同研修,坦誠(chéng)交流,高效互動(dòng)。如今年5月舉辦的德才小學(xué)教師個(gè)人課題的申報(bào)培訓(xùn)上,第一階段為展示階段,由德才小學(xué)教科室嚴(yán)國(guó)勇主任作了題為《求真務(wù)實(shí)謀發(fā)展,深研細(xì)究促成長(zhǎng)》的主題發(fā)言,接著德才小學(xué)7位教師就如何選題、怎樣把課題做實(shí)進(jìn)行了交流,劉瑩、孫巧麗兩位教師又分享了她們的階段成果,最后由敖鈺瓊老師執(zhí)教了一節(jié)課題研究課,展示了課題研究成果。第二階段為引領(lǐng)階段,由武漢市教科院湛衛(wèi)清博士與他的團(tuán)隊(duì)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和批評(píng)。第三階段為研討階段,由共同體學(xué)校與全體與會(huì)人員一起交流研討教師個(gè)人課題的申報(bào)。新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)張校長(zhǎng)熱情地說(shuō):“共同體學(xué)校的常規(guī)校本研究活動(dòng),我第一次參加。德才小學(xué)的個(gè)人課題研究求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及敢為人先的勇氣感染了我。帶著科研的思考走進(jìn)問(wèn)題,帶著科學(xué)的方法研究問(wèn)題,帶著明確的目標(biāo)打造教師,這樣的校本研究真是不簡(jiǎn)單。希望你們能把研究過(guò)程資料及展示活動(dòng)視頻與共同體學(xué)校分享。希望這樣的活動(dòng)能讓更多的一線教師參與學(xué)習(xí)?!?
名師培養(yǎng)工程,加快教師專業(yè)化步伐。2012年初,德才小學(xué)牽頭建立了共同體名師工作室,確立了名師10人,名師培養(yǎng)對(duì)象22人。工作室以專家引領(lǐng)、問(wèn)題導(dǎo)入、行動(dòng)研究、團(tuán)結(jié)攻關(guān)的方式,定向培養(yǎng)教師,一批青年骨干教師在這種跨區(qū)、跨校的研修活動(dòng)中樹(shù)立了理想、開(kāi)闊了視野、提升了素養(yǎng)、增強(qiáng)了專業(yè)技能。共同體名師團(tuán)隊(duì)的組建,使組內(nèi)成員及所培養(yǎng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)速度加快,周期縮短。兩年前只是在區(qū)一級(jí)的比賽課中嶄露頭角的孫巧麗老師,在名師團(tuán)隊(duì)里快速成長(zhǎng),現(xiàn)在已經(jīng)是武漢市優(yōu)秀青年教師,武漢市“十佳”魅力教師候選人了。她在一篇文章中寫(xiě)道:“為了共同的信念,我們相聚在一起。交流,探討,反思,成長(zhǎng)。當(dāng)我們逐漸走向成熟,發(fā)現(xiàn)名師團(tuán)隊(duì)是那樣美好。因?yàn)?,在這兒,我們騰空飛翔,走進(jìn)更廣闊的教育原野?!?/p>
體育藝術(shù),以這種辦學(xué)特色為基礎(chǔ)所建立的跨區(qū)域性立體化的共同體,迸發(fā)的活力,甚至超出人們的想象。兩年來(lái),武漢市“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體學(xué)校在各級(jí)各類比賽中獲得省市區(qū)各種獎(jiǎng)項(xiàng)420余項(xiàng),課題和論文獲得省市區(qū)各類獎(jiǎng)項(xiàng)300余次,有關(guān)新聞報(bào)道在省市電視臺(tái)及《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》《武漢晚報(bào)》《楚天都市報(bào)》等媒體上播出刊登100余次。共同體學(xué)校干勁十足,社會(huì)聲譽(yù)與日俱增。
強(qiáng)化品牌 特色鮮亮
體育,是武漢市“運(yùn)動(dòng)體藝”特色學(xué)校發(fā)展共同體組建之前的共同處,也是運(yùn)動(dòng)體藝特色學(xué)校發(fā)展共同體組建之后的著力點(diǎn)。如何使這一特色更加鮮亮,使體育品牌更加凸顯,兩年來(lái),運(yùn)動(dòng)體藝特色學(xué)校發(fā)展共同體11所學(xué)校通過(guò)定期研修,相互啟發(fā),共享資源,使特色更特,亮點(diǎn)更亮。
武漢市硚口區(qū)新合村小學(xué)足球特色辦學(xué)之路走過(guò)了40多年的風(fēng)雨。1964年新合村小學(xué)建成,1966年楊正斌老師就和學(xué)生一起自發(fā)開(kāi)始了足球興趣活動(dòng),1970年學(xué)校正式成立了校足球隊(duì)——“山鷹足球隊(duì)”。這支足球隊(duì),從在比賽中當(dāng)墊底、做陪練,到成為硚口區(qū)的冠軍,接著兩次獲得武漢市“萌芽杯”冠軍和“市長(zhǎng)杯”冠軍,多次躋身全國(guó)及多省聯(lián)賽第1到第4名的好成績(jī)。
學(xué)校被團(tuán)中央授予“全國(guó)先進(jìn)業(yè)余文體單位”光榮稱號(hào),被國(guó)家體育總局授予“霍英東發(fā)展體育基金獎(jiǎng)”,全國(guó)、省、市“先進(jìn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?!薄皟?yōu)秀俱樂(lè)部”等光榮稱號(hào)數(shù)不勝數(shù)。楊正斌老師被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀體育工作者”,還成為湖北省為數(shù)不多的體育特級(jí)教師。
47年的堅(jiān)守,新合村小學(xué)教師和教練換了一茬又一茬,書(shū)記、校長(zhǎng)換了近十人,無(wú)論哪一任校長(zhǎng),無(wú)一不遵循:從“培養(yǎng)足球興趣,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”到“堅(jiān)持傳統(tǒng)項(xiàng)目,培養(yǎng)足球人才”,再到“深化教育改革,全面提高素質(zhì)”,將“足球教育”特色進(jìn)行到底。
47年來(lái),新合村小學(xué)不僅為國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)了以馮志剛、胡一俊、張斌、張軍、涂勝橋?yàn)閮?yōu)秀代表的32名國(guó)腳,還為各級(jí)專業(yè)隊(duì)輸送隊(duì)員300余名。
2011年,共青團(tuán)湖北省委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視察,看到學(xué)校地處繁華市中心卻擁有一個(gè)2250平方米人工草坪足球場(chǎng)和一個(gè)550平方米的室內(nèi)風(fēng)雨操場(chǎng),比較20年前“臭水塘、亂平房”的舊照片,連稱感動(dòng),表示:“沒(méi)想到這樣的學(xué)校能出這樣的學(xué)生!”
如果說(shuō)新合村小學(xué)所取得的成績(jī),是依靠每一位體育教師、面向每一名學(xué)生、上好每一節(jié)體育課的話,那么德才小學(xué)則另辟蹊徑,走出了一條依托職業(yè)教練,與業(yè)余體校聯(lián)手,辦好“武漢德才小學(xué)”校園足球俱樂(lè)部的新道路。
曾任深圳平安預(yù)備隊(duì)主教練、武漢市足球隊(duì)教練的伍銀汗作為“武漢德才小學(xué)”校園足球俱樂(lè)部的技術(shù)教練,曾效力武漢市紅桃K足球隊(duì)的前主力隊(duì)員孔華任“武漢德才小學(xué)”校園足球俱樂(lè)部總教練。頂級(jí)職業(yè)俱樂(lè)部前任教練員,頂級(jí)職業(yè)聯(lián)賽的運(yùn)動(dòng)員,他們的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能是一般教師無(wú)法比的。武漢市德才足球俱樂(lè)部在4名職業(yè)教練員的帶領(lǐng)下征戰(zhàn)南北,取得了令人矚目的成績(jī)。2010年武漢市德才足球隊(duì)獲全國(guó)名人杯乙組冠軍;2011年獲全國(guó)綠茵杯足球賽乙組冠軍;2011、2012年獲武漢城市運(yùn)動(dòng)會(huì)青少組雙料冠軍;2013年獲全國(guó)魯能杯青少年乙組冠軍,全國(guó)人和杯青少年組乙組亞軍;球隊(duì)連續(xù)5年獲武漢市晚報(bào)杯青少年乙組冠軍。
值得一提的是,全新的俱樂(lè)部模式由于獲得了社會(huì)力量的支持,在每次的全國(guó)足球精英賽中,“武漢德才小學(xué)”校園足球俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)員總是那么搶眼:整齊的服裝,一流的裝備,顯眼的胸前廣告,拉著橫標(biāo)的校園拉拉隊(duì),標(biāo)準(zhǔn)化和職業(yè)化的一切成為了全場(chǎng)的焦點(diǎn)?,F(xiàn)在,“武漢德才小學(xué)”校園足球俱樂(lè)部60多名隊(duì)員中不少優(yōu)秀隊(duì)員被球探發(fā)現(xiàn),已經(jīng)獲得大連實(shí)德俱樂(lè)部、山東魯能俱樂(lè)部、長(zhǎng)春亞太俱樂(lè)部的大力贊助,定向培養(yǎng),準(zhǔn)備踏入職業(yè)足球的大門(mén)。
近兩年來(lái),多家社會(huì)機(jī)構(gòu)和俱樂(lè)部贊助經(jīng)費(fèi)用于“武漢德才小學(xué)”校園足球俱樂(lè)部校園足球的硬件設(shè)施建設(shè)、裝備補(bǔ)充、外出比賽,使得更多家庭特別是低收入家庭中熱愛(ài)足球的孩子,甩開(kāi)經(jīng)濟(jì)包袱,全身心投入學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,每學(xué)期伊始,不少外區(qū)、外市的家長(zhǎng)慕名而來(lái),帶領(lǐng)孩子到武漢市漢陽(yáng)區(qū)德才小學(xué)報(bào)名,已經(jīng)成為武漢市不少家庭的話題。
同樣以足球贏得社會(huì)聲譽(yù)和教育主管部門(mén)認(rèn)可的,還有武漢市東西湖區(qū)吳家山第三小學(xué)和武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新城小學(xué)。這兩所學(xué)校,因?yàn)樾W闱蜿?duì)成績(jī)優(yōu)異,常與新合村小學(xué)和德才小學(xué)的師生在各種比賽場(chǎng)上會(huì)面。2011年之后,教師之間的會(huì)面更頻繁了,只不過(guò),比賽場(chǎng)上的對(duì)手變成了共同體的同伴。
“怎樣在有限的在校時(shí)間里合理安排訓(xùn)練時(shí)間”“怎樣做到學(xué)習(xí)與足球互相促進(jìn)”“怎樣將健康第一的理念變成教育的實(shí)踐”……共同體學(xué)校一見(jiàn)面,就有講不完的話,取不完的經(jīng)?;ハ鄦l(fā)、深入思考,幾年甚至幾十年的教育探索,促使各所學(xué)校將各自的辦學(xué)特色進(jìn)行更深入的挖掘,并根據(jù)各自的教育理想,提煉了文化內(nèi)涵。
漢陽(yáng)區(qū)德才小學(xué)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵,提出“讓身體動(dòng)起來(lái),讓思維活起來(lái),讓心靈亮起來(lái)”。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新城小學(xué)、硚口區(qū)新合村小學(xué)、東西湖區(qū)吳家山三小、青山區(qū)鋼花小學(xué)、漢南小學(xué)、蔡甸區(qū)永安中心學(xué)校以豐富的球文化滋養(yǎng)學(xué)生的精神氣質(zhì),以球育人,推動(dòng)學(xué)校蓬勃發(fā)展。新洲章林小學(xué)以弘揚(yáng)跆拳道精神為龍頭,開(kāi)展“忍耐克己”、“百折不撓”教育,實(shí)踐著“立德尚武重禮啟智”的辦學(xué)目標(biāo)。新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)的“七色光進(jìn)校園”活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展準(zhǔn)備了豐盛的“自助大餐”。高山流水韻依依,蔡甸區(qū)新農(nóng)中心學(xué)校以藝體優(yōu)勢(shì)孕育“知音文化”特色。漢南區(qū)漢南小學(xué)大力普及藝術(shù)教育,校園藝術(shù)節(jié)如火如荼,全面促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。青山區(qū)鋼花小學(xué)著力學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng),學(xué)校藝術(shù)代表隊(duì)先后獲武漢市琴臺(tái)音樂(lè)節(jié)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等多個(gè)大獎(jiǎng)。