劉長(zhǎng)海

武漢市積玉橋?qū)W校的進(jìn)步課堂實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)學(xué)年，作為此次實(shí)驗(yàn)的參與者，我欣喜地看到：

課堂在翻轉(zhuǎn)。導(dǎo)學(xué)案或預(yù)習(xí)任務(wù)都早早地發(fā)到了學(xué)生手中，學(xué)生在上課時(shí)對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的掌握，于是，小組互檢、教師重點(diǎn)解釋等環(huán)節(jié)就水到渠成了。在經(jīng)過(guò)多次試教、觀摩、研討后，教師們對(duì)于新的教學(xué)流程逐步運(yùn)用自如。

學(xué)生在進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)前的摸底中，我們發(fā)現(xiàn)，大量學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師上課時(shí)很多環(huán)節(jié)無(wú)法展開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況變好了，每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案基本上都能在課前完成了。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)后，何愁教學(xué)效果不好呢？

教師在探索。第一個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)課，多多少少有趕鴨子上架的感覺(jué)，有些教師心不甘情不愿。慢慢地，大家對(duì)課堂改革的抵觸情緒少了，認(rèn)同感強(qiáng)了，小白板開(kāi)始用了，小組長(zhǎng)的功能更好地發(fā)揮了，各個(gè)環(huán)節(jié)有望成為課堂的常態(tài)了。傳統(tǒng)課堂多多少少是單調(diào)、枯燥的，我們希望，教師們的探索，能夠讓學(xué)生的求學(xué)時(shí)光更豐富，更精彩。

團(tuán)隊(duì)在凝聚。盡管有些教師暫時(shí)不承擔(dān)指定教改任務(wù)，但還是抽時(shí)間到實(shí)驗(yàn)班來(lái)觀摩同事的課堂，哪怕不是他所任教學(xué)科的課堂。常言道：開(kāi)卷有益。我覺(jué)得，只要肯鉆研，愛(ài)學(xué)習(xí)，推門(mén)走進(jìn)同事的教室，吸收同事的教學(xué)智慧，就會(huì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

從理論上來(lái)說(shuō)，進(jìn)步課堂的設(shè)想是符合學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的。傳統(tǒng)課堂是填鴨式的，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在這里，學(xué)生先學(xué)，提出有待教師講解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，上課成為真正意義上的求學(xué)。小組內(nèi)的互相檢查和全班的分享討論，滿(mǎn)足了中小學(xué)生表達(dá)和展示的內(nèi)在愿望，讓他們有機(jī)會(huì)從沉默的小伙伴變成課堂小明星，而成就動(dòng)機(jī)的喚醒，又會(huì)帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。同學(xué)之間不再是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是共同學(xué)習(xí)、親密交流的伙伴，團(tuán)隊(duì)意識(shí)一天天地生成，傾聽(tīng)、表達(dá)、欣賞等習(xí)慣一天天形成。

勿庸諱言，進(jìn)步課堂給教師們提出了巨大的挑戰(zhàn)。教師們要打破多年形成的教學(xué)習(xí)慣，更加精心地備課，更加勇敢地放手，更加簡(jiǎn)潔地點(diǎn)評(píng)和表達(dá)。進(jìn)步課堂不僅要求學(xué)生進(jìn)步，更要求教師天天進(jìn)步。惟有天天進(jìn)步，才能勝任教學(xué)改革的各項(xiàng)新要求；惟有天天進(jìn)步，才能從教書(shū)匠變身為教育家；惟有天天進(jìn)步，才能培養(yǎng)中華崛起所急需的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

因此，進(jìn)步課堂可以看作師生共同進(jìn)步的平臺(tái)。它應(yīng)該是高效、健康、融合、自主的。所謂高效，就是重視目標(biāo)完成的情況，課堂應(yīng)該是有效率的課堂；所謂健康，就是課堂的構(gòu)建要符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，要以人為本組織課堂；所謂融合，就是課堂必須融合德育、美育和勞動(dòng)教育，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)、增長(zhǎng)能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程；所謂自主，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維優(yōu)先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先學(xué)，課堂以學(xué)生為主角。

在全國(guó)進(jìn)一步深化教育改革、武漢市扎實(shí)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的時(shí)代背景下，在武漢市積玉橋?qū)W校師生熱情高漲、銳意求索的生動(dòng)圖景中，我們有理由期待：導(dǎo)學(xué)案的編選越來(lái)越精致，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，進(jìn)步課堂的實(shí)驗(yàn)一定會(huì)走向更大的成功！