關(guān)鍵詞：圖書館；家庭閱讀；家庭教育；社會(huì)教育；正能量

摘 要：文章以綏芬河市圖書館開展家庭閱讀服務(wù)活動(dòng)為例，對(duì)公共圖書館作為社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，有效開展家庭閱讀服務(wù)活動(dòng)的主要方式、存在的問題，尤其是對(duì)提高家庭閱讀服務(wù)活動(dòng)效果、支持家庭教育所采取的措施等進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）10-0027-03

收稿日期：2014-09-17

作者簡(jiǎn)介：郝世英（1971-），綏芬河市圖書館副研究館員，副館長(zhǎng)。 聯(lián)合國教科文組織早在 1982 年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚。要求社會(huì)成員人人讀書， 圖書成為生活的必需品， 讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。在《公共圖書館宣言》中又提出，“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣， 激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力?！眻D書館作為社會(huì)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有重要的社會(huì)教育職能作用，所以應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢(shì)作用，開展家庭閱讀服務(wù)，為家庭教育加注“正能量”。

1 綏芬河市圖書館開展家庭閱讀的主要方式

1.1 辦理家庭一卡通

2006年，因讀者量較少，綏芬河市圖書館推出了辦理家庭一卡通服務(wù)，以此帶動(dòng)家庭成員走進(jìn)圖書館。一個(gè)家庭只需辦理一個(gè)讀者證，這樣家庭其他成員很容易走進(jìn)圖書館，感受圖書館濃郁的閱讀氛圍。他們本身很快成為最好的宣傳媒介。這種以小家?guī)Т蠹业淖龇?，收到了顯著的效果，為增加圖書館讀者量奠定了基礎(chǔ)。

1.2 深入開展多主題家庭閱讀特色活動(dòng)

綏芬河市圖書館連續(xù)多年發(fā)起家庭讀書的倡議，開展家庭讀書活動(dòng)，如“暢游書海，親情閱讀”“親子閱讀，分享快樂”主題征文展；“讀書、品書、愛書”家庭讀書交流會(huì)；獻(xiàn)給親愛的媽媽”母親節(jié)賀卡制作；“金秋十月”少兒書法、繪畫展等，這些活動(dòng)或是需要親子共同參與，或是吸引家長(zhǎng)到圖書館來欣賞孩子的閱讀成果，其目的都是為了讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭閱讀的重要性，為家庭教育打下良好基礎(chǔ)。

1.3 推行家庭閱讀引導(dǎo)工作

圖書館有引導(dǎo)讀者“與書對(duì)話”的環(huán)境，讓孩子與家長(zhǎng)自然而然地參與到閱讀中來。綏芬河市圖書館多次宣傳中小學(xué)生課外閱讀書系；提供中小學(xué)生推薦閱讀書目、中小學(xué)生必讀閱讀書目及高中生推薦閱讀書目；推薦家長(zhǎng)用書；舉辦“好書伴我成長(zhǎng)”、 家庭教育、紅色經(jīng)典等主題書展；舉辦“學(xué)習(xí)型家庭”“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)；舉辦“認(rèn)知圖書館，利用圖書館”親子活動(dòng)。通過這一系列活動(dòng)，讓每個(gè)家庭走進(jìn)圖書館、親近圖書館、感受圖書館，并從中得到啟發(fā)。

1.4 舉辦特色品牌活動(dòng)

“好媽媽俱樂部”是綏芬河市圖書館家庭教育特色品牌活動(dòng)。自成立以來取得了良好的社會(huì)效益。經(jīng)常以“三·八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“感恩節(jié)”為契機(jī)，舉辦“聰明寶寶·扮靚媽媽” “彩繪春天·感恩母親”與“真情寄語·感恩母親”等大型親子教育活動(dòng)，讓許多媽媽與孩子經(jīng)歷了心靈的洗禮。其中“真情寄語·感恩母親”教育活動(dòng)在全國文化信息共享工程10周年慶典晚會(huì)中播出。“好媽媽俱樂部”不僅成為媽媽們學(xué)習(xí)的港灣、心靈交流的平臺(tái)，而且還是指導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。

1.5 積極推廣閱讀理念，開展家庭教育講座

綏芬河市圖書館在倡導(dǎo)家庭閱讀，宣傳多讀書、讀好書，享受閱讀快樂等方面開展公益講座服務(wù)。與市婦聯(lián)、市關(guān)工委、市教育局等多家單位廣泛合作，邀請(qǐng)知名人士進(jìn)行主題教育講座。如“讓閱讀創(chuàng)造美好生活”“多讀書，讀好書”“如何營造家庭閱讀氛圍”等講座。

2 開展家庭閱讀服務(wù)中存在的問題

2.1 長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不夠，長(zhǎng)效機(jī)制缺乏

作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，圖書館在深入開展家庭教育、營造良好的閱讀氛圍以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭過程中有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。但目前只是僅僅將服務(wù)停留在“開展多少次活動(dòng)上”， 單靠這些活動(dòng)并不能在全社會(huì)取得家庭閱讀的良好效果。不能系統(tǒng)地建立家庭閱讀方式和培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣的機(jī)制；不能深入到家庭教育中來，普遍存在著只想到眼前，沒有將服務(wù)做細(xì)、做深，沒有將家庭閱讀提到社會(huì)教育的系統(tǒng)中，沒有建立有效的閱讀服務(wù)體系。家庭閱讀活動(dòng)缺乏長(zhǎng)久目標(biāo)，缺乏整體規(guī)劃，缺乏連續(xù)性、靈活性及反饋信息。

2.2 家庭閱讀指導(dǎo)不到位

2.2.1 觀念有待更新。圖書館員缺乏閱讀指導(dǎo)觀念，沒有明確的閱讀指導(dǎo)方向，不能對(duì)讀者進(jìn)行行之有效的閱讀指導(dǎo)， 使他們樹立多元閱讀的觀點(diǎn)，閱讀形式有待多樣化；閱讀方法指導(dǎo)不夠靈活。

2.2.2 宣傳力度不夠，家庭閱讀意識(shí)不強(qiáng)。約1.4億人口的俄羅斯，全國私人藏書近200億冊(cè)，每個(gè)家庭平均藏書近300冊(cè)。而我國家庭藏書數(shù)量不多，家庭藏書100本以上的只有10%，51至100本的約有14%。由此可見，我國家庭閱讀意識(shí)不強(qiáng)，閱讀氛圍不濃。在館內(nèi)隨機(jī)調(diào)查中，有很多家長(zhǎng)雖然意識(shí)到閱讀對(duì)孩子的發(fā)展非常重要，但是不能正確把握和理解家庭閱讀的真正內(nèi)涵；有很多家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀只適合低幼兒童；很多家庭只有媽媽參與閱讀，而爸爸卻極少參與其中。 3 圖書館開展家庭閱讀服務(wù)，支持家庭教育應(yīng)采取的措施3.1 制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制

郝世英：推廣家庭閱讀 關(guān)注家庭教育 郝世英：推廣家庭閱讀 關(guān)注家庭教育家庭閱讀是全民閱讀基礎(chǔ)。因此，圖書館領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，將家庭閱讀納入圖書館服務(wù)的系統(tǒng)中，建立行之有效的閱讀服務(wù)體系。系統(tǒng)策劃家庭閱讀活動(dòng)方案，方案制定要詳實(shí)全面，要具有前瞻性、整體性、靈活性、持續(xù)性。圖書館應(yīng)設(shè)立專門的部門，不斷提高館員家庭閱讀推廣方面的能力，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累、效率的提高、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，這有益于培養(yǎng)圖書館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)的策劃專家，以保證閱讀推廣服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

要不斷健全、完善推動(dòng)家庭閱讀活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。長(zhǎng)效機(jī)制的建立要有一定的靈活性，要隨著時(shí)間、條件的變化而不斷充實(shí)、發(fā)展和完善。要進(jìn)一步建立家庭與圖書館的長(zhǎng)效溝通機(jī)制，吸納家長(zhǎng)參到與圖書館的家庭閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的閱讀。充分發(fā)揮圖書館教育、文化的輻射力，普及家庭閱讀活動(dòng)，并使其持久、高效地進(jìn)行下去。endprint

3.2 家庭閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)要迎合兒童心理

具體體現(xiàn)在：①在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要將思想性、趣味性、知識(shí)性、藝術(shù)性相結(jié)合，內(nèi)容要豐富，形式要活潑、富于創(chuàng)造性，從孩子的視角去思考，去關(guān)注兒童特有的心。②要讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，使他們從中體會(huì)閱讀的重要性及自己在家庭閱讀中所起的作用。③要體現(xiàn)出人文教育、情感教育。在活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行親情教育、感恩教育?；顒?dòng)的過程要讓家長(zhǎng)與孩子共同參與、共同體驗(yàn)，讓每個(gè)參與者都能感受到多元文化的魅力、激發(fā)閱讀的興趣。

3.3 成立以家長(zhǎng)為主體的家庭閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，提高指導(dǎo)水平

圖書館應(yīng)重視對(duì)家庭閱讀的指導(dǎo)。可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立起指導(dǎo)家庭閱讀的服務(wù)體系，使家庭閱讀活動(dòng)落到實(shí)處。在圖書館的服務(wù)中，因服務(wù)對(duì)象不同，采取的服務(wù)方式、服務(wù)方法也不盡相同。家庭閱讀指導(dǎo)對(duì)圖書館來說就是把圖書館的服務(wù)延伸到家庭，以家庭為服務(wù)對(duì)象，以親子閱讀為橋梁，根據(jù)家庭成員不同需求，有針對(duì)性地提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)。

3.3.1 普及家庭閱讀理念，奠定家庭教育基礎(chǔ)。發(fā)揮家庭閱讀委員會(huì)的作用，開展家長(zhǎng)培訓(xùn)班，以家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，提高對(duì)家庭閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)放家庭閱讀、家庭教育的相關(guān)資料。首先要讓家長(zhǎng)自己學(xué)會(huì)閱讀，成為終身的讀者，繼而成為家庭閱讀中的指導(dǎo)者；然后為家長(zhǎng)提供多種形式的家庭閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)巧妙利用圖書館，為家庭教育注入“正能量”。

為家長(zhǎng)提供家庭教育交流平臺(tái)。家庭閱讀委員會(huì)還可以收集信息，將有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)召集到一起進(jìn)行交流，積累經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒。

3.3.2 指導(dǎo)家庭制訂閱讀計(jì)劃，推薦閱讀書目。家庭閱讀計(jì)劃的制定，要有整體性。從制定到實(shí)施要有一整套的措施。圖書館要根據(jù)每個(gè)家庭成員心理成長(zhǎng)的不同需要，以及閱讀能力的高低，提供所需的信息資源。不同的階段推薦不同的閱讀書目，讓孩子讀書循序漸進(jìn)、由淺入深，每個(gè)年齡段要有銜接，要有連續(xù)性。

3.3.3 建立家庭閱讀檔案，為閱讀指導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建立家庭閱讀檔案的過程是了解每個(gè)家庭閱讀規(guī)律的過程，是進(jìn)行家庭閱讀指導(dǎo)的重要前提。通過記錄到館次數(shù)、解答咨詢內(nèi)容、資源借閱等信息來了解其家庭閱讀情況，對(duì)其不同時(shí)期的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)分析，及時(shí)而準(zhǔn)確地為他們提供館藏資源，調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性，進(jìn)一步提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。圖書館還可以采用跟蹤服務(wù)的方式，幫助家庭將這種閱讀興趣持續(xù)下去，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。

3.4 加強(qiáng)宣傳力度，重視品牌效應(yīng)

全社會(huì)目前未能足夠意識(shí)到公共圖書館對(duì)家庭閱讀教育的影響力，未能把握家庭閱讀是家庭教育、社會(huì)教育的切入點(diǎn)，而這些都需要增強(qiáng)公眾利用圖書館的意識(shí)，使圖書館真正成為人們生活中不可分割的一部分。

圖書館雖然在閱讀推廣方面做了許多工作，但僅限定在某些特定的日子，而網(wǎng)站的宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖書館應(yīng)充分利用品牌效應(yīng)，推出品牌活動(dòng)進(jìn)行宣傳。在家庭閱讀活動(dòng)中參與次數(shù)多，反饋效果好的家庭，他們家庭中的每個(gè)人成員都會(huì)在利用圖書館的過程中自然而然地將圖書館的服務(wù)進(jìn)行口口相傳，這種宣傳是潛移默化的，比媒體宣傳效果更好。因此，讀者是圖書館重要的廣告資源。

3.5 改善閱讀環(huán)境，營造多彩閱讀空間

家庭閱讀環(huán)境在圖書館主要體現(xiàn)在親子閱覽室、親子活動(dòng)室的設(shè)計(jì)與裝飾裝修上，所以內(nèi)部設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、實(shí)用性。少兒閱讀空間布置應(yīng)盡可能色彩豐富、形狀各異、優(yōu)雅得體、賞心悅目，再配置富有童趣的桌椅、卡通形象的閱讀標(biāo)記、動(dòng)物圖畫、卡通玩具等，為孩子營造溫馨、生動(dòng)、色彩斑斕的閱讀場(chǎng)所。孩子們走進(jìn)圖書館就像走進(jìn)自己家一樣親切，他們可以在這里隨便瀏覽，隨便閱讀，在無形中感受到強(qiáng)烈的閱讀文化和濃郁的閱讀氛圍，從而激發(fā)對(duì)閱讀的渴望。

3.6 整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，開展數(shù)字閱讀

圖書館應(yīng)充分利用多項(xiàng)惠民工程，如利用全國文化信息共享工程、龍江學(xué)習(xí)中心等海量的數(shù)字資源?？筛鶕?jù)讀者的閱讀需求，整合與少兒知識(shí)相關(guān)的信息，加工整理后制作成網(wǎng)絡(luò)資源，以供小讀者網(wǎng)上閱覽和下載。圖書館應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)將資源和服務(wù)延伸到每個(gè)家庭，使讀者在家就可獲取資源，快樂閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李秋穎.少年兒童圖書館開展親子閱讀活動(dòng)初探[J].圖書館工作與研究，2006（5）：108-110.

[2] 趙玉芳.圖書館開展親子閱讀活動(dòng)的意義和措施[J].河南圖書館學(xué)刊，2008（8）：60-62.

[3] 楊 嬋.對(duì)圖書館家庭閱讀指導(dǎo)有關(guān)問題的思考[J].情報(bào)探索，2007（10）：33-34.

[4] 王 波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報(bào)，2011（5）：32-35，45.

[5] 陳來義.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的少兒圖書館服務(wù)與發(fā)展[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010（12）：66-68.

[6] 朱瑞娟.圖書館在親子閱讀中的角色研究[J].中國校外教育，2010（8）：9-10.

[7] 劉 丹.公共圖書館開展親子閱讀服務(wù)工作思考[J].讀者工作，2010（1）：82-84.

（編校：馬懷云）endprint