陳海燕

《遨游漢字王國》是小學(xué)階段首次以獨(dú)立單元形式呈現(xiàn)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生通過豐富扎實(shí)的活動(dòng)，感受祖國文字之妙，激揚(yáng)起孩子們“中國人，中國字，中華魂”的情感，給予其心靈的蕩滌。對于學(xué)生而言，“圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿”是令他們欣喜和向往的一種學(xué)習(xí)形式，如何讓此次“遨游”之旅滿載而歸呢？我和孩子們進(jìn)行了一番愉快的嘗試。

一、開一扇窗：卻原來字字珠璣

活動(dòng)的開展好比一幕劇，我覺得“引子”是非常必要的?；顒?dòng)前夕，我進(jìn)行了一番預(yù)熱——

師：同學(xué)們，喜歡看美術(shù)片嗎？

生：喜歡！

師：老師小的時(shí)候啊，也像你們一樣對美術(shù)片很著迷呢！記得我小學(xué)時(shí)看過一部片子至今難忘，片名叫《三十六個(gè)字》，可好看了！你們想看嗎？

生：想看！想看！

（播放我國經(jīng)典美術(shù)片《三十六個(gè)字》。這部創(chuàng)作于八十年代的作品生動(dòng)詼諧地呈現(xiàn)了“鳥”“象”“騎”“花”“魚”等漢字的演變及韻味。與孩子們一同欣賞時(shí)，我關(guān)注著他們的反應(yīng)。隨著片子的進(jìn)展，他們時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而凝神思索，時(shí)而恍然大悟，時(shí)而議論品評(píng)……片子結(jié)束時(shí)，個(gè)個(gè)都是意猶未盡狀。我打算進(jìn)一步和他們聊聊。）

師：老師看你們有很多話想說，誰先來？

生1：太不可思議了，每個(gè)漢字的一筆一畫里竟都藏著這么多意思！

生2：呵呵，我覺得，我們的老祖宗造字的時(shí)候還挺有幽默感呢！

生3：我覺得這是一種智慧！

生4：片子只介紹了36個(gè)字，我還想更多地了解漢字！

……

師：同學(xué)們，咱們漢字里藏著的“秘密”和“故事”可多啦，在接下來的兩周時(shí)間里，我們就將開展一次大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——《遨游漢字王國》，感受漢字的有趣和神奇！

看到被“點(diǎn)燃”的孩子們，我對這次活動(dòng)更有信心了。我想，在后續(xù)的活動(dòng)中，我應(yīng)該相機(jī)扮演好“向?qū)А薄爸帧薄坝^眾”的角色，將他們推向更廣闊豐饒的語文學(xué)習(xí)天地。

【反思：赫爾巴特說：“興趣意味著自我活動(dòng)?！碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)起始于一種濃烈的探索沖動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)的過程氤氳著一份沉醉與陶然，我想，這種體驗(yàn)本身也是一種可貴的成長，一種心靈的拔節(jié)，一種終身學(xué)習(xí)的奠基。】

二、給一支槳：去遨游漢字王國

對于五年級(jí)的學(xué)生來說，盡管已開展過多次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是，拿出整整一個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間，圍繞一個(gè)主題來自主活動(dòng)尚屬首次。我想，活動(dòng)必須分幾步來走——

1.充分利用教材。

“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”是教材呈現(xiàn)的兩個(gè)活動(dòng)板塊，既有導(dǎo)語，又有活動(dòng)建議，還有豐富的閱讀材料。我覺得這份學(xué)習(xí)資源一定要“物盡其用”。

在課堂上，我讓學(xué)生做到一讀、二記、三找。

讀。充分閱讀活動(dòng)建議，瀏覽閱讀材料，明晰每一部分的活動(dòng)方向所在。如：引導(dǎo)學(xué)生注意，第一個(gè)板塊“有趣的漢字”中建議我們圍繞“字謎”“諧音”“漢字來歷”來展開研究;第二個(gè)板塊“我愛你，漢字”則建議我們圍繞“漢字字體”“錯(cuò)別字”“社會(huì)用字”“書法藝術(shù)”來深入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，閱讀材料可以為學(xué)生打開思路、拓寬視野，應(yīng)該在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行有側(cè)重的欣賞。

記?？梢怨串嫼头e累自己喜歡的句段，不論是貼切詼諧的歇后語，還是《我愛你，中國的漢字》等篇章中的精彩片段，都值得一再咀嚼，并熟讀成誦，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣。如果興奮之后腦子里什么也沒有留存下來，即使再有激情，再令人回味，也是蒼白而空虛的，知識(shí)是需要儲(chǔ)存的。

找。找什么呢？我們重點(diǎn)找兩個(gè)點(diǎn)，一是“興趣點(diǎn)”，二是“疑點(diǎn)”。找“興趣點(diǎn)”就是在閱讀材料的時(shí)候，留意發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并深入思考，從而為后期開展研究活動(dòng)作鋪墊;找“疑點(diǎn)”就是看自己在哪些地方還不甚明了，有疑問，有進(jìn)一步探究的價(jià)值。

在“讀、記、找”中，我們既最大限度地利用了教材，又較好地為后期活動(dòng)做了準(zhǔn)備。值得說明的是，教材中閱讀材料的學(xué)習(xí)既可以一次性地連貫完成，也可以隨機(jī)穿插于小組活動(dòng)中，作為分散活動(dòng)之后的某次集中學(xué)習(xí)，利用這樣的機(jī)會(huì)，相機(jī)進(jìn)行活動(dòng)的階段梳理也是不錯(cuò)的辦法。一散到底的做法是不可取的，畢竟學(xué)生的自主探究是建立在教師的有效指導(dǎo)之上的。

2.分組確定主題。

很快，活動(dòng)就進(jìn)入到了分組階段，猶如戰(zhàn)斗打響前的隊(duì)伍集結(jié)，學(xué)生分組，往往爭議很大，教師要注意“長善救失”，讓班里的各類學(xué)生有機(jī)組合，揚(yáng)長避短，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的能量，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)行一番生動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神激勵(lì)。

經(jīng)過協(xié)商，我們形成了7個(gè)活動(dòng)小組，每組6人，推選出組長一名，作為小組的負(fù)責(zé)人 。

小組成立了，可是該確定一個(gè)怎樣的活動(dòng)主題呢？有些學(xué)生犯難了。大家議論紛紛，莫衷一是。我告訴學(xué)生們，在“遨游漢字王國”這個(gè)大主題的引領(lǐng)下，我們還應(yīng)該精心確定一批小的活動(dòng)主題，使研究切口縮小，這樣后期容易操作。大家一致贊同，并集思廣益。下面是我們師生共同討論并擬訂的一組小課題，供各小組選擇——

我們的小課題菜單

◆ 字謎萬花筒

◆ 亦情亦趣——品讀諧音里的智慧

◆ 漢字淵源長

◆ 神奇的字體演變

◆ 颶風(fēng)行動(dòng)——新城社區(qū)不規(guī)范用字調(diào)查研究

◆ 漢字快速記憶新法

◆ 小學(xué)生常見錯(cuò)別字研究

◆ 書法神韻

◆ 名字里的秘密

◆“煉”字——書法班師生訪談錄

……

有了這樣的一份“菜單”，各組的思路頓時(shí)明晰了，大家興奮地比較、選擇，最終確定了共同感興趣的活動(dòng)主題。

在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要注重凸顯學(xué)生的自主性，但當(dāng)學(xué)生感到迷?；驘o從下手的時(shí)候，教師就應(yīng)該當(dāng)好“主心骨”，出謀劃策，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，以激活學(xué)生的思維，提升活動(dòng)的

效率。

3.各組制訂計(jì)劃。

為了便于小組活動(dòng)的開展，各組應(yīng)先擬訂一份活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括哪些內(nèi)容呢？我為學(xué)生們出示了一份計(jì)劃范例。（如上頁表格）

計(jì)劃的制訂可以讓行動(dòng)有“綱”可循，小組內(nèi)人人有事做，事事有人做。學(xué)生們在參閱了上述計(jì)劃范例后，很快通過討論協(xié)商，擬訂了各具特色的小組計(jì)劃。與此同時(shí)，我告訴學(xué)生們，兩周后我們將舉行一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)成果展示評(píng)比會(huì)，只有拿出過硬的成果才能拔得頭籌，以此激勵(lì)各組奮勇爭先。

另一邊，為了能落實(shí)計(jì)劃，使活動(dòng)順利進(jìn)行，我們還考慮到了尋求家長的支持。綜合性學(xué)習(xí)是一種開放的新型學(xué)習(xí)方式，家長不一定了解，還可能存在顧慮。為此，我們通過《致家長書》，報(bào)告行動(dòng)規(guī)劃，尋求相應(yīng)支持，讓家長成為學(xué)生行動(dòng)的知情者和協(xié)助者。

致家長書

尊敬的家長朋友：

您好！從下周起，您的孩子將投入“遨游漢字王國”這項(xiàng)非常有意義的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，孩子們將圍繞主題開展為期兩周的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們將通過豐富多彩的主題活動(dòng)初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，培養(yǎng)孩子策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料、采訪和實(shí)地調(diào)查、記錄素材和寫報(bào)告等綜合能力。

為了使孩子們在本次綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，我們熱切期待您的大力支持——

1.鼓勵(lì)孩子參與活動(dòng)，熱情肯定孩子的點(diǎn)滴成績。

2.為孩子的各項(xiàng)活動(dòng)提供相應(yīng)的物質(zhì)幫助和精神支持。

3.對孩子外出行動(dòng)給予提示和指導(dǎo)，必要時(shí)歡迎您直接參與行動(dòng)。

4.相機(jī)引導(dǎo)孩子形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，指導(dǎo)孩子搜集和整理資料。

衷心感謝您的支持！您有什么意見和建議，歡迎回復(fù)我們。未盡事宜請隨時(shí)與陳老師聯(lián)系。謝謝！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)508班

10月8日

我們將《致家長書》印發(fā)給每位學(xué)生家長，很快也收到了熱情的回復(fù)，家長們紛紛表示非常支持孩子參與這樣有意義的學(xué)習(xí)，后期一定會(huì)積極配合班級(jí)活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生的干勁更足了，各小組很快開始按計(jì)劃一步步行動(dòng)起來。

4.搜集篩選資料。

各小組在組長的帶領(lǐng)下，按人員分工搜集資料，搜集資料的途徑有很多：上網(wǎng)、訪談、采風(fēng)、查閱書籍、實(shí)地考察、錄像攝影等，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的研究主題來選擇適當(dāng)?shù)乃鸭椒ā?/p>

由于學(xué)生年齡小，搜集信息的能力剛剛起步，因此，一段時(shí)間以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們搜集來的資料魚龍混雜，這就需要集中起來，上一節(jié)“資料整理課”。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的研究主題來篩選資料，教師可以先以一個(gè)小組的資料篩選為例進(jìn)行演示說明，然后再放手讓其他小組著手整理。下面的《資料整理表》可以幫助學(xué)生理清篩選思路。

經(jīng)過查缺補(bǔ)漏、去粗存精，各小組的資料條理逐漸分明了，層次逐漸清晰了，大家下一步的努力方向也基本明確了，已有了什么，還缺少什么，做到了心中有數(shù)。

5.匯總研究成果。

這一步是要對資料進(jìn)行全面匯總，對活動(dòng)成果進(jìn)行全盤梳理，形成有一定分量的研究成果。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師也要善于引導(dǎo)，拿出一個(gè)適合本班實(shí)際的大思路。

經(jīng)過商議，我和學(xué)生們決定以成果冊的形式來呈現(xiàn)作品。反復(fù)比較后，我們決定，成果冊統(tǒng)一選用一種活頁的、帶有幾十頁透明文件袋的夾子，這樣便于分工、整理和裝飾，也利于展示和推廣。對于制作一本精美的成

果冊，我給學(xué)生們提出了如下

建議：

1.成果冊要有名稱、目錄、活動(dòng)花絮和后記。

2.成果冊要圖文并茂，要有一定的視覺沖擊力。

3.成果冊的主體內(nèi)容要人人參與。

4.需要表演的內(nèi)容以及自

創(chuàng)作品，要在成果冊中有一個(gè)

簡介。

有了教師的指導(dǎo)和建議，各小組開始了忙碌而又興奮的最后攻堅(jiān)，他們既有分頭行動(dòng)，又有協(xié)同作戰(zhàn)，向著一個(gè)共同的目標(biāo)沖刺。

【反思：意大利教育家蒙臺(tái)

梭利認(rèn)為，兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對食物的需要更為強(qiáng)烈，對一個(gè)可能使他使出全部精力的活動(dòng)，他將感到一種本能的沖動(dòng)，因?yàn)檫@正是使他的能力得以完善的道路。此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們也試圖讓學(xué)生通過自主活動(dòng)來獲取知識(shí)，形成能力，養(yǎng)成良好的品格。在此過程中，我們認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，把握好“放”與“收”的關(guān)系，必要時(shí)要給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，給予他們一支得力的、把握方向的“槳”，讓學(xué)生在漢字王國中暢通無阻地領(lǐng)略風(fēng)光?！?/p>

三、搭一個(gè)臺(tái)：細(xì)端詳字里乾坤

兩周的綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，我和學(xué)生們開始策劃成果展示活動(dòng)。對于這次期待已

久的“亮相”，學(xué)生們有自己的

想法——

1.我的舞臺(tái)我做主。

展示的時(shí)間、方式，甚至是主持、現(xiàn)場布置等等，學(xué)生們都有自己的一番考慮。本著“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的思路，我放手讓他們自行商討，我覺得，現(xiàn)在我的角色應(yīng)該是一位會(huì)欣賞的好觀眾。

2.共抒懷博采眾長。

展示活動(dòng)在一番積極的籌劃之后拉開了序幕，我感覺自己就像嘉賓，而整裝待發(fā)的孩子們用他們眼里竊竊的笑意暗示我：好戲要開場了。

“字謎萬花筒”組的展示成了開場鑼鼓。

組長高智輝和組員李劉增、施翼、張雨春、魯恒緣、徐心月六人笑瞇瞇地打著快板上場——

高智輝：說字謎。

李劉增：道字謎。

施翼：說不完道不盡是字謎！

魯恒緣：字謎好玩可難猜。

張雨春：字字是謎盡顯才！

徐心月：“字謎大擂臺(tái)”開張啦！

六人齊：（揮手招攬狀）猜中的有大獎(jiǎng)嘍——

（眾人笑）

高智輝：（高舉一把紙條）這些可都是高難度字謎！

李劉增：你想挑戰(zhàn)一下嗎？

徐心月：猜中有獎(jiǎng)，加油哦！

（眾人躍躍欲試）

高智輝：首先進(jìn)行第一輪“字謎搶答”。聽好了，第一個(gè)謎面是—— 一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。——打一字。

（眾人七嘴八舌地開始猜，最終一生猜出是“磨”字，答案正確，在熱烈的掌聲中，她歡喜地領(lǐng)到一個(gè)小獎(jiǎng)品。之后這個(gè)組又一連出了六個(gè)字謎，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，猜謎聲、議論聲、歡呼聲，此起彼伏，教室里的氣氛異常

火爆。）

接下來，“字謎萬花筒”的組員們又為大家呈現(xiàn)了三個(gè)精彩環(huán)節(jié)：

1.畫中謎（通過大屏幕展示一幅幅藏有字謎的畫作，開展

競猜）。

2.動(dòng)作謎（一人或者幾人上臺(tái)運(yùn)用肢體動(dòng)作形成謎面，懸念重重）。

3.揭謎攻略（字謎大揭秘，發(fā)布猜謎的獨(dú)家秘籍訣竅）。

“字謎萬花筒”組熱烈詼諧的展示風(fēng)格贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。他們的成果冊內(nèi)容豐富、板塊合理、裝幀精美、圖文并茂，經(jīng)過多媒體展示臺(tái)放大，使其他組員充分欣賞了他們搜集的字謎成果。他們的介紹，也使同學(xué)們更多地感受到了字謎之趣以及字謎里蘊(yùn)藏著的文化內(nèi)涵、民風(fēng)民俗、歷史知識(shí)等。

“字謎萬花筒”組的展示非常成功。緊隨其后，“亦情亦趣——品讀諧音里的智慧”“漢字淵源長”“神奇的字體演變”“漢字快速記憶新法”“名字里的秘密”“書法神韻”等另外六個(gè)小組也陸續(xù)進(jìn)行了展示。他們有的演小品，有的說相聲，有的進(jìn)行配樂朗誦，有的進(jìn)行現(xiàn)場書法表演，有的講他們搜集到的小故事，有的宣讀建議書，還有的組竟然做了一個(gè)演示片，生動(dòng)地展現(xiàn)了漢字對于亞洲文化的影響，令人嘆服。

在各組的展示中，孩子們更深切地感受了“字之奇”“字之趣”“字之魂”。在一浪比一浪高的掌聲中，孩子們意識(shí)到：漢字不僅是表情達(dá)意的工具，更是富含韻味和感情色彩的文化符號(hào)，有著足以令我們自豪的深刻內(nèi)涵。

3.我是小小評(píng)論員。

各組展示高潮迭起?？吹贸觯⒆觽冇兄鴺O強(qiáng)的評(píng)論欲望。他們總是爭相發(fā)言，不論是表達(dá)贊嘆，還是指出不足，言語間都透出一份謙和、真誠和儒雅，這也是最令我刮目相看的一點(diǎn)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)此一役，孩子們骨子里的“書卷味”更濃了。

經(jīng)過評(píng)比，“最具實(shí)力獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”花落三家，另外四個(gè)小組，也獲得了“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)”，每個(gè)小組都有兩名同學(xué)獲得了優(yōu)秀組員稱號(hào)。最后，在全班朗聲齊誦《贊漢字》的鏗鏘之聲里，展示活動(dòng)落下了帷幕。

【反思：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，兩者應(yīng)靈活運(yùn)用，以期最大限度地推進(jìn)活動(dòng)，肯定成績，形成導(dǎo)向，特別應(yīng)該注意到那些能力較弱的學(xué)生在活動(dòng)中獲得的發(fā)展并及時(shí)激勵(lì)。】

四、尾聲

“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)歷時(shí)兩周，雖然時(shí)間不長，但其影響卻是深遠(yuǎn)的。我們以“授人以漁”為己任，利用豐富多彩的活動(dòng)，打開學(xué)生的視野，牽引學(xué)生走向更為豐美的學(xué)習(xí)天地，這正是我們努力的方向。

（作者單位：浙江杭州市余杭區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯 郝 波）