張新欣等

摘 要 以培養(yǎng)學(xué)生的“基礎(chǔ)理論與技能-專業(yè)綜合能力-工程實(shí)踐創(chuàng)新能力”為主線，構(gòu)建“專業(yè)興趣與創(chuàng)新意識(shí)平臺(tái)-專業(yè)理論平臺(tái)-校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)-企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系。將輕紡類院校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，在提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的同時(shí)推動(dòng)輕紡行業(yè)環(huán)境污染治理技術(shù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 環(huán)境工程 實(shí)踐教學(xué)體系 輕紡污染治理 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Textile College Environmental Engineering Professional Practice Teaching System Based on the Goal of Innovation Ability Training

ZHANG Xinxin， DONG Xiaoli， ZHANG Xiufang，

XUE Mang， MA Chun， MA Hongchao， SUN Dedong

（College of Light Industry and Chemical Engineering， Dalian Polytechnic University， Dalian， Liaoning 116034）

Abstract To develop students' basic theory and skills - Professional comprehensive capabilities - engineering practice innovation ability， "the main line， to build" professional interest and sense of innovation platform - professional theoretical platform - campus practice teaching platform - internship training platform， "the practice teaching system. The textile category of environmental engineering colleges teaching and research strengths and combined with the actual needs of enterprises， and promote textile industry development in environmental pollution control technology to improve students' practical ability and innovative at the same time.

Key words environmental engineering； practice teaching system； textile pollution； innovation ability

0 概論

輕紡行業(yè)包括制漿造紙、皮革、紡織印染、食品加工和精細(xì)化工等諸多行業(yè)，在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量濃度高、排量大、毒性強(qiáng)的廢水，還有大量廢氣和廢渣。廢棄物排放不僅引起嚴(yán)重的環(huán)境污染，治理困難大，而且造成資源浪費(fèi)，阻礙著行業(yè)的清潔生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展。污染問(wèn)題已經(jīng)成為輕紡行業(yè)生死存亡問(wèn)題。

教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范中明確指出，環(huán)境工程專業(yè)既要培養(yǎng)學(xué)生具備通過(guò)研究解決高深而困難的理論問(wèn)題的能力，還要更多培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力，強(qiáng)化突出學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)合二為一，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

將學(xué)校的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，既能推動(dòng)輕紡行業(yè)環(huán)境污染治理技術(shù)的不斷向前發(fā)展，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，最終適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

1 體系建設(shè)目標(biāo)

本著服務(wù)污染控制行業(yè)企業(yè)需求的觀念，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)與工程創(chuàng)新能力，同時(shí)考慮到專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后很多人也都從事與輕工、紡織行業(yè)有關(guān)的環(huán)境污染治理與監(jiān)測(cè)工作，以實(shí)踐教育理念為指導(dǎo)，以輕紡行業(yè)污染治理為特色，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，立足本校人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，針對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，采取遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，將專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為擁有扎實(shí)的環(huán)境工程專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、自我獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，掌握環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的應(yīng)用技術(shù)，能夠適應(yīng)污染控制企業(yè)的工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、新工藝和新技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理的環(huán)境工程專業(yè)人才。

2 體系建設(shè)內(nèi)容

2.1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)工程人才培養(yǎng)要求，以強(qiáng)化工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)與工程創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的“基礎(chǔ)理論與技能-專業(yè)綜合能力-工程實(shí)踐創(chuàng)新能力”為主線，構(gòu)建“專業(yè)興趣與創(chuàng)新意識(shí)平臺(tái)-專業(yè)理論平臺(tái)-校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)-企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系。注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)課程體系和課程內(nèi)容重組，增加企業(yè)工程師或企業(yè)家講座，加強(qiáng)學(xué)生的工程思維、工程創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)道德方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，并側(cè)重輕紡污染治理方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.2 教學(xué)融入創(chuàng)新成果

依據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，瞄準(zhǔn)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，充分反映本專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求。同時(shí)，將創(chuàng)新成果融入教學(xué)過(guò)程。比如光催化氧化是污染控制研究前沿，本專業(yè)在此方面做了大量研究工作，也取得了一些受矚目的科研成果。瞄準(zhǔn)其較好的應(yīng)用前景，將“光催化氧化”加入專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使科研創(chuàng)新成果融入教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，增加在企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。endprint

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式按“兩階段、三層次”進(jìn)行?！皟呻A段”是指基礎(chǔ)實(shí)踐階段和工程實(shí)踐階段；“三層次”是指分層次設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，按基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新能力個(gè)性化實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與重組?？傮w上按照由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合，注意各層次實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系與銜接。

（2）積極開(kāi)展來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的建設(shè)項(xiàng)目、新技術(shù)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相結(jié)合，采用校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)模式，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練。

（3）建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的大學(xué)生創(chuàng)新興趣小組，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室向不同層次的學(xué)生開(kāi)放，為不同學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的同學(xué)提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、及早開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或參加科研課題組的研究工作。

2.4 建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制

從企業(yè)和行業(yè)一線聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，同時(shí)選派專職教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提升教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和工程教育水平，打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍。

著眼于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。深化與企業(yè)的合作培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)模和內(nèi)容；加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)合培養(yǎng)力度，由企業(yè)提供實(shí)踐基地，并由企業(yè)的技術(shù)骨干、管理精英擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽及實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)。

3 實(shí)施方案及研究方法

結(jié)合輕紡類院校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的實(shí)際情況，建立有利于應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)新體系（圖1）。

圖1 環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系

在專業(yè)興趣與創(chuàng)新意識(shí)平臺(tái)，一方面安排專業(yè)教師擔(dān)任大一、大二兩個(gè)年級(jí)的班導(dǎo)師，盡快建立和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)自豪感；一方面在專業(yè)導(dǎo)論課程授課過(guò)程中，在多媒體課件基礎(chǔ)之上，多添加一些圖像、視頻等內(nèi)容，采用不同手段激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，一方面將教師的科研成果、工程項(xiàng)目與專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)將結(jié)合，同時(shí)對(duì)輕紡類企業(yè)常用的污染防治與治理技術(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)，篩選出一批基礎(chǔ)牢固、特色鮮明的環(huán)境污染控制技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中去，提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。并探索出與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；一方面建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的大學(xué)生創(chuàng)新興趣小組，以教師的科研項(xiàng)目（縱向項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目）為依托，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目以及“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等一系列科技競(jìng)賽為載體，強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，一方面擴(kuò)大專業(yè)暑期就業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量及學(xué)生的參與人數(shù)，提高現(xiàn)有基地的質(zhì)量，加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，派遣年青專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，全面提升專業(yè)的工程實(shí)踐能力；一方面建立“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍和“雙導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用。選送青年教師到合作企業(yè)工程崗位頂崗實(shí)訓(xùn)，參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工程創(chuàng)新指導(dǎo)能力，聘請(qǐng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)各類實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)體系的建立可輻射學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，共享教學(xué)資源。不僅能夠滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)的需要，同時(shí)也服務(wù)于輕紡行業(yè)相關(guān)專業(yè)（如輕化工程、紡織工程、食品科學(xué)與工程等）的污染治理技術(shù)及清潔生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)對(duì)紡織染整技術(shù)、生物工程與技術(shù)、食品科學(xué)與工程、輕化工清潔生產(chǎn)工藝、造紙環(huán)境保護(hù)等專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)支撐，滿足了多個(gè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

基金項(xiàng)目：2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（UPRP20140639），大連工業(yè)大學(xué)2012年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGLX1209、JGLX1211）endprint