（福建江夏學院，福建福州，350108）

隨著國家信息化進程的不斷深入發(fā)展，“三網(wǎng)融合”成為趨勢，信息化網(wǎng)絡規(guī)模越來越大，網(wǎng)絡結構也隨之越來越復雜。而其中的網(wǎng)絡綜合布線直接關系到網(wǎng)絡的投資、性能、應用和維護等諸多方面，因此，《網(wǎng)絡綜合布線技術》也就成為了網(wǎng)絡工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程等專業(yè)的必修課程。但由于教學、設施等多方面的原因，目前培養(yǎng)出來的學生動手能力都較弱，無法勝任相關專業(yè)的工作，所以《網(wǎng)絡綜合布線技術》教學改革勢在必行。

一、目前存在的問題

（一）實訓實驗室建設嚴重滯后

網(wǎng)絡綜合布線實訓實驗室是培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才的“搖籃”， 是培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的重要場所。通過綜合布線實訓實驗室可以提高學生動手能力，積累實踐經(jīng)驗，真正實現(xiàn)就業(yè)“零距離”的辦學思想。

目前，網(wǎng)絡綜合布線技術發(fā)展迅猛，新技術新設備不斷涌現(xiàn)，實訓實驗室也需要隨之不斷更新硬軟件，以適應市場需求。因而，實訓實驗室建設需要大量的資金投入。因資金短缺或領導重視不夠等各種原因，目前很多學校綜合布線實訓實驗室設備陳舊，更新后繼無力，少部分學校甚至還沒有實訓實驗室，顯然這些都無法滿足《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程的教學需求。

（二）教學上重理論，輕實踐

因缺乏硬件設施，導致教師在教學上無法進行配套實驗，甚而有些教師本身的實踐能力也偏弱，從而形成重理論，輕實踐的教學模式。但是，《網(wǎng)絡綜合布線技術》又是一門實踐性很強的課程，這樣的教學必然導致學生只能進行理論上的理解和記憶，無法將理論應用于實踐，最多只能進行簡單的網(wǎng)絡連接?？上攵瑢W生聽課會覺得枯燥無味，沒有學習興趣，最后的結果就是實際教學效果不好。

二、教學改革思路

（一）建設和完善實訓實驗室

網(wǎng)絡綜合布線實訓實驗室應當滿足教師教學、學生基本技能訓練以及工程項目實踐實訓要求。

通過配備各種軟硬件，使實訓實驗室具備如下功能[1]：

(1) 網(wǎng)絡配線和端接工程技術實訓功能；

(2) 網(wǎng)絡配線端接常見故障模擬和顯示功能；

(3) 工作區(qū)子系統(tǒng)設計和實訓功能；

(4) 水平子系統(tǒng)設計和實訓功能；

(5) 管理間子系統(tǒng)設計和實訓功能；

(6) 垂直子系統(tǒng)設計和實訓功能；

(7) 設備間子系統(tǒng)設計和實訓功能；

(8) 建筑物子系統(tǒng)設計和實訓功能；

(9) 材料現(xiàn)場制作和加工功能；

(10) 網(wǎng)絡綜合布線常用工具/器材等展示功能；

(11) 網(wǎng)絡測試實訓功能；

(12) 光纖熔接實訓功能；

(13) 工程項目模擬實訓功能。

（二）以項目驅動法為教學核心

項目驅動法教學[2]以項目為基礎，首先由教師模擬企業(yè)網(wǎng)絡環(huán)境，把《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程所涉及的知識進行分解，制定成適宜的項目，讓學生在實訓實驗室完成這些項目任務。其次，教學過程中由學生自主進行實踐操作，教師進行輔導、總結，最后再把學生分組，按綜合布線系統(tǒng)工程要求進行綜合布線工程項目綜合性模擬設計和測試，每組之間可以展開競賽，最終由教師打分并進行評價。而后一步尤為重要，只有進行過綜合性模擬設計和測試，學生才能把整個《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程體系串連起來，融會貫通所有章節(jié)知識，深入領會網(wǎng)絡綜合布線技術要點。如下例。

項目：工作區(qū)子系統(tǒng)到設備間的連接并測試

地點：網(wǎng)絡綜合布線實訓實驗室

課時：2節(jié)

要求：5人一組，分組比賽，每組獨立分析采用的通信介質，畫出系統(tǒng)拓撲圖，并進行正確連接和測試（實驗前，先相互把對方已經(jīng)做好的網(wǎng)絡盡量拆解）。由教師使用項目評分表（如表1所示）進行評分，并計入平時成績。

表1 項目評分表

經(jīng)過上述綜合項目的實踐，不僅充分調動了學生學習的積極性，而且培養(yǎng)了學生專業(yè)實踐操作技能。同時，通過項目協(xié)作，相互間取長補短，增強了大家的協(xié)調能力，培養(yǎng)了團隊的合作精神，進一步提高了學生實踐動手的能力和解決實際問題的能力。

（三）積極開展校企合作

“校企合作”，能夠充分發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢、資源共享、利益共享，同時又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，能夠實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏[3]?！靶Ｆ蠛献鳌睂W校有如下增益。

1.打造更好的實訓實驗室

通過“校企合作”，可以借用或由企業(yè)贈送部分儀器設備，對于許多經(jīng)費緊張的學校無疑有著巨大的好處，這樣網(wǎng)絡實訓實驗室就能實現(xiàn)設備的及時更新。

2.建設優(yōu)秀的師資隊伍

教師直接參與企業(yè)的部分工作，避免教師 “紙上談兵”，能加快實現(xiàn)“理論實踐一體化”的教學改革，使得教學內(nèi)容與企業(yè)技術直接對接，真正培養(yǎng)出企業(yè)需求的人才。另外，通過“校企合作”，教師還可以及時把握行業(yè)技術發(fā)展方向和勞動力市場實時需求信息，為學校人才培養(yǎng)、新專業(yè)開發(fā)、學生就業(yè)等方面提供準確的第一手資料。

3.增強學生的專業(yè)技能

校企合作，可以試行頂崗實習、半工半讀，借助企業(yè)為學生提供實習條件和實踐鍛煉的機會，有利于學生把理論知識和實踐相結合，從而加深對理論的理解，提高綜合應用專業(yè)知識解決實際問題的能力。這樣的實踐活動能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造意識。

4.豐富學生的專業(yè)知識

通過聘請網(wǎng)絡綜合布線領域中的高級工程師、技術專家和豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員開展學術講座、舉行網(wǎng)絡產(chǎn)品報告會和實踐操作演示新技術等，可以調動學生的專業(yè)學習興趣，豐富學生的專業(yè)知識，開闊專業(yè)視野，對教學起到極好的輔助效果。

5.提高學生的專業(yè)對口就業(yè)率

能讓學生都以所學專業(yè)對口就業(yè)始終是學校教育的一大主要目標，通過“校企合作”，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的技術需求，制定專門的教學計劃，為企業(yè)進行定向培養(yǎng)。完成培養(yǎng)的學生隨后進入相應企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)校企雙贏目標。

（四）努力提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有學生有了興趣，學習才有主動性、積極性，他們才能更好地掌握網(wǎng)絡綜合布線專業(yè)技術，進而滿足專業(yè)崗位的需求。

首先，教師必須站在學生的角度從就業(yè)方面分析《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程的重要性。就業(yè)是學生最關心的頭等大事，而現(xiàn)在各行各業(yè)，如企業(yè)、交通、銀行、稅收、醫(yī)療、物業(yè)等等，沒有哪個行業(yè)不需要網(wǎng)絡支持，而我們培養(yǎng)的專業(yè)學生可以從事網(wǎng)絡工程的項目管理、銷售、設計、安裝施工、測試、監(jiān)理、維護和服務等專業(yè)技術工作。據(jù)統(tǒng)計，2012年綜合布線行業(yè)從業(yè)人員全國為96.4萬，而且每年還以25%速度增長，例如：首都機場T3航站樓綜合布線系統(tǒng)工程僅布線系統(tǒng)測試工作30人就用了3個月時間。

其次，從專業(yè)教學體系上分析本課程的重要性。本課程是專業(yè)必修課，與《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)管理》《網(wǎng)絡互連》《網(wǎng)絡安全》《網(wǎng)絡故障檢測》等課程密切相關，只有學好《網(wǎng)絡綜合布線技術》才能為其他課程打下堅實的基礎。例如：如果網(wǎng)絡管理員不知道網(wǎng)路綜合布線拓撲圖，網(wǎng)絡故障檢測與維護就無從談起。

最后，教師可以帶學生參觀網(wǎng)絡中心，聽網(wǎng)絡管理員介紹網(wǎng)絡管理工作，直觀上讓學生了解網(wǎng)絡綜合布線技術的相關工作。

（五）積極組織學生參加技能大賽[4]

從2009年開始，國家和福建省每年都組織網(wǎng)絡綜合布線技能大賽，目的是通過競賽，培養(yǎng)參賽選手在網(wǎng)絡綜合布線工程技術方面的設計和工程技術實際施工等方面的綜合能力，以及團隊協(xié)作和計劃組織等管理能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質技能人才，促進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

從2010年開始福建江夏學院就每年參加技能大賽，并取得較好的成績。通過大賽，獲得的收獲如下：

(1) 讓教師和學生知道教學中不足的地方。例如，我校第一次參加技能大賽，由于綜合實訓實驗室太過于陳舊，完全不能適應新的網(wǎng)絡綜合布線技術要求，加上學生也過于自信，結果大賽成績很差。賽后經(jīng)過總結討論，學校升級了綜合實訓實驗室設備，老師在教學中進行知識的補充，結果，在隨后幾年的比賽中，我校都取得較好的名次。

(2) 學生取得好名次，不僅是榮譽，而且也能提高學生本身的職業(yè)技能，同時可以為個人求職簡歷添加亮點，為就業(yè)爭取更多機會。

(3) 通過參賽選手的榜樣作用，可以極大地促進學生們的學習興趣和積極性。

(4) 由競賽帶動教學，尤其突出實踐教學，使課程更適應崗位需求，推進專業(yè)課程內(nèi)容改革，不斷提高人才培養(yǎng)的質量，達到培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的應用型、技能型人才的教學目標。

(5) 通過技能大賽，促進校企合作，使得學校和企業(yè)間的結合更為緊密。比如我校計算機網(wǎng)絡綜合實訓實驗室采用福州星網(wǎng)銳捷公司的設備，公司的技術人員就對實訓實驗室提出了許多改進意見，教師出現(xiàn)專業(yè)疑難問題也可以和企業(yè)的技術人員直接交流，提高了教師的實踐水平，培養(yǎng)了大量“雙師”型教師隊伍。

(6) 改革課程的考核方法[5]。傳統(tǒng)的《網(wǎng)絡綜合布線技術》考核方法常以期末筆試成績?yōu)橹鳎疃嗉右恍┢綍r表現(xiàn)分，難以評價學生的綜合應用能力，培養(yǎng)出的學生實踐能力弱，無法適應社會需求。為了考核學生操作技能和職業(yè)技能，可以把考核成績分成如表2所示的四個部分。

表2 過程式考核表

《網(wǎng)絡綜合布線技術》課程具有鮮明的專業(yè)特征，實踐性強，傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)不適應該課程的教學要求，只有建立新型的網(wǎng)絡綜合實訓實驗室，通過開展廣泛的校企合作，以項目為核心教學方法，積極組織學生參加技能大賽，并改革課程的考核辦法，才能真正實現(xiàn)國家快速培養(yǎng)大量能將科技成果及時轉化為物質產(chǎn)品和現(xiàn)實生產(chǎn)、服務的技術型人才目標。

[1]黃文鋒.多功能綜合布線實訓室的創(chuàng)建[J].湖北廣播電視大學，2011，31(10)：116-117.

[2]吳獻文，陳承歡，劉志成，等.項目驅動教學在綜合布線實訓教學中的應用與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011(19)：86-88.

[3]顧頌虞.校企合作培養(yǎng)高技能數(shù)控、模具人才的模式探討[J].蘇州大學學報（工科版），2010，30(5)：114-115.

[4]張敏，李成大，楊明廣，等.職業(yè)技能大賽背景下的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革[J].成都工業(yè)學院學報，2013，16(1)：76-77.