孫季

【摘要】思想品德課長期形成的課堂教學(xué)模式，主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動，影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。思想品德課程改革需要合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂層面全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點，特別要強調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。我校結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了大量問題，也在不斷探究中摸索到積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】思想品德 ?教學(xué)策略 ?小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0160-02

根據(jù)新基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，結(jié)合我校教研組的研究課題“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究”，自上學(xué)期以來，我組全面開展了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，師生們進(jìn)行了大量的創(chuàng)新與嘗試：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動;并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。在實踐中我們總結(jié)了諸多經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

一、實踐過程中尚存在的問題

目前，在我校思想品德課程小組合作學(xué)習(xí)過程中，還存在著種種問題和誤區(qū)，諸如：為什么要開展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)會不會打亂原有的教學(xué)常態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)與考試評價間的關(guān)系如何處理和平衡等等，這些問題都需要在實踐中認(rèn)識和理解。具體可以概括為：

（一）選擇動機的功利性

部分教師還沒有能夠從素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的高度認(rèn)識開展小組合作學(xué)習(xí)的意義，在平時的教學(xué)中仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，不愿意去做“浪費時間”的事，擔(dān)心影響成績，得不償失。

（二）目標(biāo)任務(wù)的模糊性

師生通過合作的過程實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)還比較模糊。教與學(xué)的過程都還缺乏目標(biāo)的科學(xué)引領(lǐng)。

（三）組織開展的形式性

部分教師還存在追求表面形式化的現(xiàn)象。通常表現(xiàn)為：合作小組的劃分上，簡單地把全班幾十名同學(xué)依據(jù)位置的相臨關(guān)系分成幾個學(xué)習(xí)小組，未能體現(xiàn)學(xué)情;合作時間的安排上，教師仍然以講為主，擠掉了學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時間，或者給學(xué)生短短的一兩分鐘的時間進(jìn)行討論，未能因合作要求而制宜;教師就合作學(xué)習(xí)提出的問題缺乏深度，或是難度太大沒有層次，或是學(xué)生不思考就能得出的答案，或是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的簡單知識，根本沒有讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作的必要，浪費寶貴的課堂時間。

（四）過程調(diào)控的過度自由性

小組合作學(xué)習(xí)過程中，調(diào)控效果不佳，合作效率低下是普遍存在的問題。

（五）參與面的個別性

由于合作小組各成員之間的知識、能力等方面存在差異，一些素質(zhì)較好能力較強思維敏捷的學(xué)生，總是第一個發(fā)表自己的一些觀點，導(dǎo)致一些思維較慢的學(xué)生沒有發(fā)言的機會。

（六）互動方式的單一性

小組合作學(xué)習(xí)完全變成了生生互動的形式，師生互動嚴(yán)重弱化。

（七）評價體系的片面性

評價的重心應(yīng)由鼓勵學(xué)生個體競爭轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

二、科學(xué)高效開展小組學(xué)習(xí)的具體策略

（一）樹立正確的小組合作學(xué)習(xí)理念

要保證小組合作活動的科學(xué)與高效，首先就要求教師樹立正確的小組合作的理念，一要明確什么是合作學(xué)習(xí)。 二要明確為什么要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（二）選擇高效的合作學(xué)習(xí)小組形式

合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動。大多數(shù)教師是在授課過程中遇到出現(xiàn)的問題時才臨時組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，場面似乎挺熱鬧，但實質(zhì)上對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高和合作意識的培養(yǎng)沒有實質(zhì)作用。

（1）座次臨近組合

座次臨近組合即按照教學(xué)班的正常座位，通常是前后左右4位。這種組合操作簡便，無需將學(xué)生分出層次或重新調(diào)整座位，易于操作。

（2）任務(wù)中心組合

學(xué)生按個人興趣、圍繞一項具體的學(xué)習(xí)任務(wù)自由組合成學(xué)習(xí)小組，人數(shù)為2-6人。這種組合縮小了組員間的個性差異，有利于高效完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生合理分工，各負(fù)其責(zé)的習(xí)慣

根據(jù)我校學(xué)情將小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報員、紀(jì)律監(jiān)督員等職務(wù)，小組長應(yīng)選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任，其他人員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效完成任務(wù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生明確任務(wù)的習(xí)慣

課前的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)主要是對課文的預(yù)習(xí)，如翻閱工具書、查閱新問題、提出疑難點等等。作為教師要先提出富于挑戰(zhàn)性的要求：規(guī)定學(xué)生先獨立瀏覽課文，找出疑難之處，接著在合作小組內(nèi)開展討論，鼓勵互幫互學(xué)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

組內(nèi)分工每個人的任務(wù)會不同，如果有組員不能獨立思考，很好地完成自己的任務(wù)，就會影響到整個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量。

（4）培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣

每個組員素質(zhì)各不相同，發(fā)言機會也有多有少。因此，要以制度的形式確定發(fā)言人員的頻率，老師和同學(xué)對發(fā)言少的同學(xué)要多肯定，多鼓勵，增強他們的自信心，讓他們逐漸喜歡參與，敢于發(fā)言。

（5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

往往學(xué)生在討論或發(fā)言過程中會出現(xiàn)插嘴、嘈雜等現(xiàn)象，教師要避免刻板管理。

（四）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)情境

教師可以要求合作學(xué)習(xí)小組圍繞感興趣的話題如：校園活動、興趣愛好、體育賽事、新聞報道、名人典故、環(huán)境保護(hù)和資源利用等開展活動。

（五）提供充足的小組合作學(xué)習(xí)時間

在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，在課前，一定要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行合作討論，可以采用“導(dǎo)學(xué)案”的形式;在課中，一要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間，二要在小組內(nèi)提供探究、討論、交流的時間，讓每個人都有發(fā)言的機會，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。三要在小組間交流提供時間，這樣可以更好地相互溝通，取長補短，有利于加強小組間的競爭和合作。

（六）采取多元的小組合作學(xué)習(xí)評價

在對小組合作學(xué)習(xí)評估時要把過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價有效地結(jié)合起來，有利于學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，認(rèn)識到從合作學(xué)習(xí)過程中體驗合作學(xué)習(xí)方式、發(fā)展合作精神的重要性。

綜上所述，思想品德是一門集社會性、思想性與實踐性的學(xué)科，要求教師設(shè)計能實現(xiàn)某些特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，組織學(xué)生通過參與活動去實際運用知識，提高技能，形成正確的價值觀。在思想品德活動課中運用小組合作活動進(jìn)行教學(xué)，能讓我們在有限的教學(xué)時間內(nèi)增加學(xué)生參與實踐的機會，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生競爭向上的精神。我們應(yīng)不斷探索研究小組合作學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生開展的小組合作學(xué)習(xí)更完善、更有效、更合理。從長遠(yuǎn)意義上來講這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了思想品德學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會進(jìn)行工作創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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