魏寶玲

寫(xiě)作在高中英語(yǔ)中占有較大比重。很多高中生由于不得要領(lǐng)，在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在較大缺陷。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)、幫助學(xué)生寫(xiě)作。那么，如何才能使學(xué)生提高寫(xiě)作能力呢？筆者就此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、掌握基本句型

英語(yǔ)短文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在單句。單句要寫(xiě)得好，句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，借助于時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”即可；而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。因此，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。詞、詞組、句子，這三點(diǎn)由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上的這個(gè)瓶頸，必須使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。

英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化是有規(guī)律的。首先，要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，熟知和各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用。

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住五個(gè)基本句型：（1）S+V，（2）S+V+O，（3）S+V+C，（4）S+V+P+O，（5）S+V+O+C，以及一個(gè)“there be”句型的練習(xí)。在高考書(shū)面表達(dá)范文中，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這五種句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”，首先要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，把五種基本句型記牢并不斷運(yùn)用。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，還要讓學(xué)生對(duì)一些句子進(jìn)行分析，利用各種句子進(jìn)行一種意義多種表達(dá)的訓(xùn)練。

二、訓(xùn)練寫(xiě)作規(guī)范化

1.克服漢式表達(dá)。首先，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。書(shū)面表達(dá)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫(xiě)和移行規(guī)則的使用必須符合要求。另外，卷面的整潔、字跡的美觀也是寫(xiě)作訓(xùn)練中最基本的要求，因?yàn)樽謱?xiě)得好壞直接影響到學(xué)生非智力因素的得分，一定要杜絕“螞蟻文”和“蜘蛛文”。要求學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，在改正錯(cuò)詞時(shí)不亂涂畫(huà)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言的地道性不在于創(chuàng)造，而在于模仿。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持課文重點(diǎn)詞匯、句式教學(xué)與口頭筆頭表達(dá)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)、讀說(shuō)寫(xiě)、看說(shuō)寫(xiě)等途徑讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的表達(dá)，避免中國(guó)式英語(yǔ)。

2.訓(xùn)練材料難度適中。日常訓(xùn)練選擇的材料應(yīng)符合或接近學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言實(shí)際，與NMET（高考英語(yǔ)）要求相當(dāng)。高中學(xué)生所具有的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其書(shū)面表達(dá)的需要，如果不注意材料的選擇，一旦難度超出學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際水平，將會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)的積極性，失去訓(xùn)練原有的意義。

3.限時(shí)表達(dá)。高考時(shí)書(shū)面表達(dá)的參考時(shí)間為25分鐘，因此平時(shí)訓(xùn)練要求學(xué)生盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，給予學(xué)生適度的緊張感，為真正考試時(shí)輕松發(fā)揮提供保障。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程

在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練以及寫(xiě)作課中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程指導(dǎo)，做到“審題——搜集信息——撰寫(xiě)草稿——修改錯(cuò)誤——定稿——認(rèn)真謄寫(xiě)”六個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)不漏。

1. 審題。審題是書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)確定所寫(xiě)文章的體裁、應(yīng)該使用的人稱(chēng)和時(shí)態(tài)，確定用幾段來(lái)表達(dá)，做到心中有數(shù)。

2. 搜集信息。在審題的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析所給的材料，圍繞寫(xiě)作的主題和要點(diǎn)，邊構(gòu)思邊寫(xiě)出每一個(gè)段落的主題句，再依次根據(jù)主題句進(jìn)行選材，構(gòu)思有關(guān)內(nèi)容，并用英語(yǔ)寫(xiě)出關(guān)鍵詞及短語(yǔ)。在平時(shí)的練習(xí)中，可以用“頭腦風(fēng)暴法（brainstorm）”來(lái)搜集有用的信息及表達(dá)方式，注意思考使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)且掌握得很牢固的句式，避免出現(xiàn)漢式英語(yǔ)。

3. 撰寫(xiě)草稿。在撰寫(xiě)草稿時(shí)，考慮使用連接詞，如and，then，first，next，whats more， whats worse， besides， on the other hand， in other words等，把搜集信息時(shí)所寫(xiě)的句子有機(jī)地連接起來(lái)。這樣才能使所寫(xiě)的文章通順，表情達(dá)意。

4. 修改錯(cuò)誤。學(xué)生在撰寫(xiě)草稿的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草稿進(jìn)行修改再加工：第一，文章是否切題，跑題的書(shū)面表達(dá)在考試中不會(huì)得高分；第二，要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的NMET書(shū)面表達(dá)中特別強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)一定要齊全，在評(píng)分中很大程度上是根據(jù)所寫(xiě)的要點(diǎn)給分；第三，開(kāi)頭和結(jié)尾是否點(diǎn)題，條理是否清晰，格式是否正確，內(nèi)容是否連貫；第四，有無(wú)主謂不一致、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及單復(fù)數(shù)等方面的問(wèn)題，有無(wú)固定句型、動(dòng)詞與介詞和副詞搭配方面的錯(cuò)誤，有無(wú)單詞拼寫(xiě)以及大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤。

5. 定稿。寫(xiě)作完之后，認(rèn)真每詞每句地檢查，然后把檢查出的錯(cuò)誤一一改正。

6. 認(rèn)真謄寫(xiě)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意卷面要干凈整潔?？荚嚂r(shí)，一些學(xué)生由于時(shí)間不夠用，在做書(shū)面表達(dá)時(shí)，邊寫(xiě)邊思考，邊思考邊寫(xiě)，導(dǎo)致上句不接下句、語(yǔ)句語(yǔ)意不連貫；然后再匆忙改正，使卷面又臟又亂，影響成績(jī)。因此，在平時(shí)就要注重對(duì)卷面整潔度的要求。

（作者單位：江西省贛縣中學(xué)北校區(qū)）

責(zé)任編輯：張淑光endprint