詹雯

【摘? 要】德育教育滲透在教學(xué)中意義重大。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育的內(nèi)容，應(yīng)是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、符合現(xiàn)實(shí)生活的、有利于激發(fā)情感的，同時(shí)要把握好尺度、切勿生搬硬套、要瞻前顧后。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;原則;問題

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！贝河晔沁@樣，德育也應(yīng)如此。提到德育，很多人會(huì)自然地認(rèn)為它是思想品德課或班會(huì)課的任務(wù)，是班主任的事情，其實(shí)不然。小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，與社會(huì)的接觸面越來越廣，他們?cè)瓉韱渭兊?、天真的想法逐漸受到?jīng)_擊，要形成良好的行為習(xí)慣，就需要正確的引導(dǎo)。因此，在學(xué)校教育中，各學(xué)科都應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行德育滲透，這樣孩子才能在耳濡目染中不斷地吸取養(yǎng)分，健康成長(zhǎng)，文明做人。

“數(shù)學(xué)是一種人類文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！痹谌粘５臄?shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行德育滲透。當(dāng)然，德育并不能隨隨便便地硬塞給學(xué)生，它需要遵循一定的原則，講究技巧，注意方法，才能讓我們的孩子愉悅地接受，從而產(chǎn)生積極、正面的影響。本文將結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)的課例《百以內(nèi)數(shù)的加減法》談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課中的德育滲透。

一、德育滲透應(yīng)遵循的原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育，需要遵循一定的原則。

（一）與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

德育滲透的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是在教學(xué)活動(dòng)中自然引出的，而不是刻意追求、牽強(qiáng)附會(huì)。這就要求我們教師在備課時(shí)，挖掘能進(jìn)行滲透的切入點(diǎn)，在課堂中把握好時(shí)機(jī)。在《100以內(nèi)的加法》這節(jié)課中，教材呈現(xiàn)的是參觀博物館的情景，在課件中特意把博物館的名稱取為“生態(tài)博物館”，透過“生態(tài)”一詞增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，介紹生態(tài)對(duì)博物館的存在意義和現(xiàn)實(shí)意義;接著在“極地”這一場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“要文明排隊(duì)，不可插隊(duì)”的教育;緊接著的“熱帶雨林”情景，使學(xué)生樹立在戶外游玩的安全意識(shí)。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育，孩子才不會(huì)感到突兀，這樣我們才可以不留痕跡地熏陶孩子的思想。

（二）符合現(xiàn)實(shí)生活

弗萊登塔爾在他的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”教學(xué)原則中提出：數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，不僅數(shù)學(xué)是這樣，德育也應(yīng)如此。一方面，現(xiàn)實(shí)的例子更容易理解，從而更明了地教育我們的孩子;另一方面，數(shù)學(xué)的素材來源于生活，那課堂中德育的素材自然也應(yīng)來源于生活。在本課例中，滲透的德育內(nèi)容出自現(xiàn)實(shí)生活中司空見慣的插隊(duì)、游玩安全等現(xiàn)象，這樣的例子對(duì)孩子更具教育意義。

（三）有利于激發(fā)情感

著名的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。”數(shù)學(xué)課中德育的目的并不局限于教育孩子，而要從更高的層面來看，它應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，從而推動(dòng)我們的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課特別是計(jì)算練習(xí)課中一味地計(jì)算會(huì)讓學(xué)生厭倦，無精打采，適當(dāng)?shù)牡掠凉B透可以讓學(xué)生緩解疲勞，另外學(xué)生正面、積極的情感得到激發(fā)，這也有助于他們接下來會(huì)以更佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、德育滲透應(yīng)注意的問題

我們提倡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行德育滲透，而不是每節(jié)課硬要費(fèi)盡心思去想如何在課堂進(jìn)行滲透，過多或者過于形式化的滲透會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)。

（一）把握好尺度

滲透的內(nèi)容、表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是淺顯易懂的，這就要求教師要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，而且要把握好時(shí)間，切忌舍本逐末，這樣才不會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)順利完成。

（二）勿生搬硬套

強(qiáng)扭的瓜不甜。有些課可能很難進(jìn)行有效的德育滲透，那就不要勉強(qiáng)為之。因?yàn)椋禾岢?jīng)常滲透并不代表每節(jié)課都要進(jìn)行滲透。

（三）要瞻前顧后

德育滲透時(shí)，師生交流的話題可能會(huì)越來越偏離數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這時(shí)，如何把學(xué)生的思想拉回到接下來的教學(xué)活動(dòng)中就顯得尤其重要了（這需要教師精心的安排）。在本課例中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“不能插隊(duì)”的教育時(shí)，拋出另一個(gè)問題“可是小明又不想等那么久，該怎么辦呢？”一石激起千層浪，這時(shí)學(xué)生便會(huì)順其自然地想到“先去游覽別的項(xiàng)目”，從而使教學(xué)活動(dòng)順利地過渡到下一環(huán)節(jié)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育很有必要，數(shù)學(xué)教師要注意策略，不要喧賓奪主，德育滲透并非一朝一夕之事，它貴在堅(jiān)持，“重在日積月累，如果日常、樸素的數(shù)學(xué)內(nèi)容中都能挖掘并滲透上一點(diǎn)，那么六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，難道不正是一程美妙、豐碩的精神之旅嗎？”

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