嚴(yán)萍

一、交際教學(xué)法有效運(yùn)用的意義

語(yǔ)言是人們交流的一個(gè)工具，英語(yǔ)也不例外，英語(yǔ)的交際性是其核心價(jià)值。而口語(yǔ)是作為交際的一種重要形式，中國(guó)大力開展英語(yǔ)教學(xué)的最終目的應(yīng)是讓學(xué)生熟練自如地用英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)付日常的交際活動(dòng)。如今，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，學(xué)生的口語(yǔ)能力成為評(píng)估一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。但縱觀傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教導(dǎo)法，無(wú)一追得上英語(yǔ)水平所要求的提升速度。以教師為中心，教材只局限于書本，把讀寫聯(lián)系作為提高學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一途徑。這些，都只會(huì)培養(yǎng)出一批批英語(yǔ)“聾啞學(xué)生”，根本無(wú)法符合社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。

交際教學(xué)法重視情景氛圍熏陶，不主張死讀書、死背書、單純操練的教學(xué)方法，主張教育材料源于生活，貼近實(shí)際，接近學(xué)生日常生活，具有直接性、互動(dòng)性、多樣性和靈活性的特點(diǎn)。交際教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)用英語(yǔ)”的教學(xué)方法，在中國(guó)也推行了一段時(shí)間，效果顯著。所以教師能有效利用交際教學(xué)法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，貫徹交際教學(xué)法交際的核心理念，對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是很有必要的。

二、交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)重視輸入更重視輸出的過(guò)程。即使熟讀語(yǔ)法三百條，也未見得能在英語(yǔ)口語(yǔ)展示場(chǎng)合口若懸河，暢所欲言。這是為什么呢？因?yàn)橹袊?guó)人沒有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，也缺乏想開口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。所以，在初中這個(gè)至關(guān)重要的打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣的階段，熟練運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)水平，培養(yǎng)英語(yǔ)思維有事半功倍之效。

1.教學(xué)形式不單一，因材施教有驚喜

初中生是一個(gè)對(duì)外界，對(duì)社會(huì)，對(duì)所有未知事物都充滿好奇心的人群。他們很容易因?yàn)槌翋灦釛?，也很容易因?yàn)楹闷婊蛘唧@喜而專注。所以，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須形式多樣化，而這正好與交際教學(xué)法的情景教學(xué)不謀而合。

例如，當(dāng)教師教授“l(fā)ike something best”短語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一些他們喜歡的野生動(dòng)物圖片，然后問(wèn)“which wild animal do you like best？”然后結(jié)合課本知識(shí)，學(xué)生就會(huì)回答后再用簡(jiǎn)單的英文單詞展現(xiàn)野生動(dòng)物的特性，接著，上一個(gè)回答的同學(xué)依次問(wèn)下一位同學(xué)，形成連鎖問(wèn)答游戲。這樣創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在一個(gè)好玩又盡可能貼近教材的氛圍中學(xué)習(xí)，再伴以適當(dāng)?shù)拈_口說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)，學(xué)生才能理解知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)語(yǔ)境，有自信且有欲望練習(xí)口語(yǔ)。

2.口語(yǔ)說(shuō)得溜，游戲活動(dòng)不可少

初中學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，只是因?yàn)槿狈Υ笳Z(yǔ)境和英語(yǔ)氛圍而導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)能力略顯不足，所以運(yùn)用交際教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，適當(dāng)有趣的交際游戲活動(dòng)必不可少。

除此之外，一些輕松愉快的交際游戲也可以采用，例如“英語(yǔ)小劇組”、“你畫我猜英文版”、“Free talk”等。這些多種多樣的交際游戲活動(dòng)其實(shí)就是一支支幫助學(xué)生不斷攀登口語(yǔ)高峰的拐杖，也是老師最神奇的魔法杖。輕松學(xué)習(xí)，效果顯著，就是交際英語(yǔ)課堂的閃光之處。

3.組隊(duì)齊練習(xí)，進(jìn)步共分享

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心、勇于開拓的進(jìn)取心和大無(wú)畏的勇敢精神。所以要利用初中生這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，將全班同學(xué)合理分組，組隊(duì)齊練習(xí)，刺激鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，開口說(shuō)正確而且流利的英語(yǔ)。組隊(duì)練習(xí)的形式可以多樣化，如優(yōu)生帶學(xué)困生、男生與女生競(jìng)賽，還可以通過(guò)隨機(jī)形式練習(xí)，如讓學(xué)生站成兩排，第一排同學(xué)轉(zhuǎn)身與第二排同學(xué)面對(duì)面，相對(duì)的兩位同學(xué)為一隊(duì)完成口語(yǔ)練習(xí)。

在交際課堂上，適當(dāng)?shù)牧夹愿?jìng)爭(zhēng)會(huì)激發(fā)學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的決心，而且組隊(duì)練習(xí)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)增多，能讓本來(lái)口語(yǔ)好的更上一層樓，原先英語(yǔ)不好的認(rèn)識(shí)到自己的不足并奮勇直追;還能讓學(xué)生們養(yǎng)成互相用英語(yǔ)對(duì)話的好習(xí)慣，讓他們明白其實(shí)時(shí)時(shí)都可開口練英語(yǔ)，幫助他們克服害怕說(shuō)英語(yǔ)的畏難心理。

總而言之，運(yùn)用交際教學(xué)法，對(duì)于初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升來(lái)說(shuō)是整體性的，也是全面性的。

（作者單位：江蘇泰州市第二中學(xué)附屬初中）endprint