萬(wàn)招娣

喜歡玩是小學(xué)生的天性，也是小學(xué)生人際交往的重要特點(diǎn)。小學(xué)生的交往與成人不同，他們的交往是以玩為基礎(chǔ)的交往，所以，小學(xué)生的伙伴就是玩伴。他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)間多了，玩的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成比較固定的玩伴。由于性格的原因和興趣愛(ài)好的不同，在玩的過(guò)程中就會(huì)形成不同的玩伴圈。但由于種種原因，少數(shù)小學(xué)生出現(xiàn)了玩伴危機(jī)，他們的玩伴越來(lái)越少，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。

一、小學(xué)生玩伴危機(jī)的成因及影響

小學(xué)生的玩伴多數(shù)是在家里和學(xué)校，在家里有家里的玩伴，到學(xué)校有學(xué)校的玩伴，所以他們無(wú)論在家還是在學(xué)校都不會(huì)寂寞。但根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有的學(xué)生的玩伴少了，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有玩伴。在家里不是看電視，就是玩電腦，幾乎沒(méi)有玩伴；在學(xué)校里，他們也很少有機(jī)會(huì)玩，玩的時(shí)間少了，玩伴也就越來(lái)越少。

1.小學(xué)生玩伴危機(jī)的成因。小學(xué)生出現(xiàn)玩伴危機(jī)的原因很多，從家庭結(jié)構(gòu)來(lái)看，他們大部分都是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹。平時(shí)接觸的就是父母和爺爺奶奶。從居住環(huán)境來(lái)看，由于住宿條件的改變，許多學(xué)生由原來(lái)的平房院落搬進(jìn)了樓房，孩子的交往機(jī)會(huì)大大減少。農(nóng)村由于家長(zhǎng)多數(shù)外出打工，許多孩子跟隨父母外出上學(xué)，原來(lái)的玩伴也就失去了。據(jù)我市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市的近一半兒童沒(méi)有玩伴，農(nóng)村學(xué)生的玩伴也越來(lái)越少。有一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的三年級(jí)只有一個(gè)班級(jí)，一班也只有12個(gè)人，還是分散在兩個(gè)自然村。這些學(xué)生回家后沒(méi)有同齡人玩，到學(xué)校由于學(xué)生太少，也幾乎沒(méi)有玩伴，顯得非常的孤獨(dú)和寂寞。孩子玩的天性受到了很大的束縛。

2.小學(xué)生玩伴危機(jī)對(duì)成長(zhǎng)的影響。愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)生應(yīng)該在玩中學(xué)會(huì)交往和成長(zhǎng)。沒(méi)有了玩伴，他們就不能去從事各種玩的游戲，就不能很好地利用玩來(lái)培養(yǎng)樂(lè)觀健康的性格。玩伴危機(jī)影響著兒童身心的健康成長(zhǎng)。再精彩的動(dòng)畫(huà)片也填補(bǔ)不了孩子的孤獨(dú)與寂寞。他們渴望有自己同齡的伙伴，他們渴望在愉快的兒童游戲中度過(guò)業(yè)余的時(shí)光。小學(xué)生玩伴的危機(jī)對(duì)兒童正確人生觀、世界觀的形成將起到負(fù)面影響。在長(zhǎng)期和成人的交往中，加快了孩子的成人化。長(zhǎng)期的孤獨(dú)與寂寞，會(huì)形成小學(xué)生的冷漠和孤獨(dú)的性格。小學(xué)生玩伴的減少與危機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康心理的形成都是很不利的。孩子失去了童年的天真，也失去了童年的快樂(lè)。

二、小學(xué)生玩伴危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略

現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生的玩伴危機(jī)是客觀的現(xiàn)實(shí)，在不能改變現(xiàn)實(shí)的條件下，要幫助小學(xué)生克服玩伴危機(jī)的局限，為小學(xué)生提供一個(gè)和諧、快樂(lè)、健康的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，就要從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的玩的環(huán)境。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同齡人交往。小學(xué)生的玩伴危機(jī)，有客觀的原因，也有主觀上的原因。由于個(gè)體性格、愛(ài)好的不同，小學(xué)生不愿意和自己性格不同的學(xué)生交往，認(rèn)為和他們玩不到一起。小學(xué)生交往的特點(diǎn)，決定了玩伴的局限性。要幫助小學(xué)走出玩伴危機(jī)，首先就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同齡人交往，學(xué)會(huì)與同性的伙伴交往，也要學(xué)會(huì)與異性同齡人的交往。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大交往范圍，走出玩伴的危機(jī)。

2.擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的交往范圍，讓小學(xué)生結(jié)識(shí)更多的玩伴?，F(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生的玩伴危機(jī)，從數(shù)量上看是由于失去了部分玩伴造成的，只是相對(duì)減少，實(shí)際上，主要的原因是交往范圍的減少。可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同齡人的交往去擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍去增加小學(xué)的玩伴。如幫助學(xué)生組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生走出校園，參加各種社會(huì)實(shí)踐，去擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。特別是班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)體育活動(dòng)和文娛活動(dòng)，學(xué)生都特別喜歡參加，在這些活動(dòng)中，可以讓學(xué)生結(jié)識(shí)更多的朋友，找到新的玩伴。

3.學(xué)會(huì)與父母溝通。小學(xué)生雖然愿意與同伴交往，但并不排斥與父母的溝通，加強(qiáng)小學(xué)生與父母的溝通，可以減少孩子的寂寞與孤獨(dú)。在家中，父母要學(xué)會(huì)與孩子溝通，知道孩子在想什么，想要什么。有的家長(zhǎng)總以為給孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的物質(zhì)環(huán)境，就可以教育好孩子了，其實(shí)，這是錯(cuò)誤的，孩子需要有一個(gè)很好的物質(zhì)生活環(huán)境，但也需要有一個(gè)愉快的玩的環(huán)境，有許多興趣相投的玩伴。家長(zhǎng)要彌補(bǔ)小學(xué)生玩伴的不足，就要學(xué)會(huì)與孩子的互動(dòng)，與孩子一起玩。如和孩子一起做游戲，陪孩子看動(dòng)畫(huà)片，讓孩子感到快樂(lè)。

另外，老師是學(xué)生在學(xué)校的主要伙伴，也是學(xué)生的主要玩伴，老師要利用各種活動(dòng)與學(xué)生多交流、多接觸。學(xué)會(huì)與學(xué)生的互動(dòng)與游戲，讓老師成為學(xué)生的友好玩伴。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆區(qū)班莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）