姚國平 朱宏衛(wèi)

摘要：高一年級結(jié)束時選科分班對于絕大多數(shù)學(xué)生和家長來說是較為棘手的問題，作為學(xué)校，對此應(yīng)做出非常明確的理性的技術(shù)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生做出比較理性的科學(xué)的選擇。本文從幾種常態(tài)科目類型的理性分析入手來闡釋這個問題。

關(guān)鍵詞：選科分班;技術(shù)指導(dǎo);理性選擇

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-088-1

一、理化類

理科組合中對純理性的抽象邏輯思維能力要求最高的一種組合。綜合多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，此類組合比較適合兩種學(xué)生群體去選擇：

對于語數(shù)外成績比較好的，對理化學(xué)科基本功扎實(shí)且感興趣的學(xué)生，去選擇理化類，在以后高考時沖擊名牌大學(xué)或一般大學(xué)的理科名牌專業(yè)時，沒有選科上的障礙，相對而言此組合知識較為模塊化，對機(jī)械記憶的要求較少。

對于語數(shù)外成績很一般，甚至是語數(shù)外成績較差的學(xué)生，但對理化學(xué)科比較有興趣，或?qū)砘瘜W(xué)科興趣也一般，但對文科和藝術(shù)又很沒有興趣的學(xué)生而言：

首先，這部分學(xué)生以及家長要轉(zhuǎn)變觀念。

其次，即使從現(xiàn)實(shí)的角度講，大多數(shù)四星級的縣中，本二升學(xué)率基本上也就在80%左右而已，江蘇省2011、12、13年的本二及以上錄取率都在24%左右而已。絕大多數(shù)學(xué)生都是要去上?？苹虮救摹?/p>

再次，我們的家長都要冷靜地分析自己孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而去謀劃未來，要定位準(zhǔn)確。

如此說來，對于那些“語數(shù)外成績很一般，甚至是語數(shù)外成績較差的學(xué)生，但對理化學(xué)科比較有興趣，或?qū)砘瘜W(xué)科興趣也一般，但對文科和藝術(shù)又很沒有興趣的學(xué)生”而言，選擇理化科目（此點(diǎn)分析同樣適用于那些“語數(shù)外成績很一般，甚至是語數(shù)外成績較差的學(xué)生，但對理生或理地學(xué)科比較有興趣，或?qū)砩蚶淼貙W(xué)科興趣也一般，但對文科和藝術(shù)又很沒有興趣的學(xué)生”），在未來學(xué)習(xí)那些就業(yè)前景較好的應(yīng)用型、操作性強(qiáng)的技術(shù)行業(yè)，將是理智的選擇。

二、理生類

理科組合中對純理性的抽象邏輯思維能力要求相當(dāng)于理化組合而言略低一些。就學(xué)習(xí)的思維方式而言，生物學(xué)科中不少問題對學(xué)生的感性思維能力（即記憶能力）要求較高一些。對于記憶能力不能完全理解為“天生的”，生物學(xué)科以及下面所要說的理地組合中的地理學(xué)科比較類似，是標(biāo)準(zhǔn)的在理解基礎(chǔ)上的記憶，帶有理性思維的記憶，當(dāng)然所有“記憶”的要求，除了“在理解基礎(chǔ)上”之外，多次反復(fù)的記憶都是必須的。

但有一點(diǎn)是非?，F(xiàn)實(shí)的，對那些純理性的抽象邏輯思維能力不是太強(qiáng)的，而又想學(xué)理科的學(xué)生而言，這一選科組合是比較適合的（或者直白一些說，對于那些想學(xué)理科的，但不喜歡或害怕化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來說是比較適合的）。

另外，對于語數(shù)外成績很一般，甚至是語數(shù)外成績較差的學(xué)生，但對理生學(xué)科比較有興趣，或?qū)砩鷮W(xué)科興趣也一般，但對文科和藝術(shù)又很沒有興趣的學(xué)生而言也是比較適合的。

三、理地類

在理科組合中對純理性的抽象邏輯思維能力要求相對于理化組合而言略低一些。就學(xué)習(xí)的思維方式而言，地理學(xué)科是一門文理兼跨的學(xué)科，基本上一半是理科型的自然地理，一半是文科型的人文地理，自然地理思維要求是純理性的抽象邏輯思維能力，人文地理思維要求是介于純感性的形象思維（如文學(xué)創(chuàng)作）與純理性的抽象邏輯思維之間的思維方式。

地理學(xué)科中純理性的抽象邏輯思維能力要求比化學(xué)以及生物學(xué)科要低一些，其中較多問題對學(xué)生的感性思維能力（即記憶能力）要求較高一些。對于記憶能力不能完全理解為“天生的”，理地組合中的地理學(xué)科是標(biāo)準(zhǔn)的在理解基礎(chǔ)上的記憶，帶有理性思維的記憶，當(dāng)然所有“記憶”的要求，除了“在理解基礎(chǔ)上”之外，多次反復(fù)的記憶都是必須的。

但有一點(diǎn)是非?，F(xiàn)實(shí)的，對那些純理性的抽象邏輯思維能力不是太強(qiáng)的，而又想學(xué)理科的學(xué)生而言，這一選科組合是比較適合的（或者直白一些說，對于那些想學(xué)理科的，但不喜歡或害怕化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科的學(xué)生來說，這一組合可能是不二選擇）。

對于語數(shù)外成績很一般，甚至是語數(shù)外成績較差的學(xué)生，但對理地學(xué)科比較有興趣，或?qū)淼貙W(xué)科興趣也一般，但又不喜歡或害怕化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且對文科和藝術(shù)又很沒有興趣的學(xué)生而言也是不二的選擇。

四、史政類

屬于純文科組合，政治、歷史學(xué)科學(xué)習(xí)所要求的思維方式基本相通。思維要求是介于純感性的形象思維（如文學(xué)創(chuàng)作）與純理性的抽象邏輯思維之間的思維方式。在文科的名牌高?；蛞话愀咝Ｎ目频拿茖I(yè)招生時，沒有選科上的障礙。

對于兩種學(xué)生：第一種是對文科比較感興趣的學(xué)生，第二種是純理性的抽象邏輯思維能力不見長的學(xué)生而言，這是一種首選的組合。這種組合中較多問題對學(xué)生的感性思維能力（即記憶能力）要求較高一些。對于記憶能力不能完全理解為“天生的”，歷史、政治學(xué)科是標(biāo)準(zhǔn)的在理解基礎(chǔ)上的記憶，帶有理性思維的記憶，當(dāng)然所有“記憶”的要求，除了“在理解基礎(chǔ)上”之外，多次反復(fù)的記憶都是必須的。

五、史地類

不屬于純文科組合，歷史、地理兩門學(xué)科學(xué)習(xí)所要求的思維方式不盡相同。歷史學(xué)科是純文科的思維方式，地理學(xué)科是一門文理兼跨的學(xué)科，基本上一半是理科型的自然地理，一半是文科型的人文地理，自然地理思維要求是純理性的抽象邏輯思維能力，人文地理思維要求是介于純感性的形象思維（如文學(xué)創(chuàng)作）與純理性的抽象邏輯思維之間的思維方式。

有兩點(diǎn)是非?，F(xiàn)實(shí)的：一是對那些有一定的純理性的抽象邏輯思維能力，但又不喜歡物理學(xué)科的學(xué)生來說，這一組合可能是比較理想的選擇。二是對那些想學(xué)文科但又不喜歡政治學(xué)科的學(xué)生來說，這一組合可能是不二選擇。

從近年來我們學(xué)校以及全省很多四星級縣中“歷史地理”組合在高考中本科上線情況來看，這一組合是非常有生命力的。