方嫻

摘要：英語語言知識(shí)教學(xué)是英語課堂一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，如何避免機(jī)械操練長期困擾著很多教師。本文簡明介紹了語言知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀和有效語言知識(shí)教學(xué)的特征，并以牛津英語9A Unit6 Reading第二課時(shí)為例闡述了語言知識(shí)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：語言知識(shí);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)特征;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-089-1

一、語言知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀

Reading是牛津英語教材中很重要的一個(gè)版塊，集中著大量的生詞、詞組，還涉及到語法知識(shí)。對(duì)于Reading第二課時(shí)的處理，教師若拿著書，讀生詞、劃詞組、摳語法，學(xué)生也可以掌握英語語言知識(shí)，但課堂中未能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，學(xué)習(xí)效率低下。

二、有效的語言知識(shí)教學(xué)特征

（一）科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一

英語課堂教學(xué)必須遵循教育的原理，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生需要掌握的內(nèi)容了然于心，避免教師過度地挖掘教材，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解要在正確的基礎(chǔ)上力求條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶。另一方面，英語教學(xué)又是一門藝術(shù)，教師在課堂上如何綜合運(yùn)用科學(xué)的方法，發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生全心全意地投入學(xué)習(xí)之中，是有效的語言知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）整體性與層次性并重

既然所有的知識(shí)點(diǎn)都源于閱讀材料，那么也要基于閱讀材料，使之成為一個(gè)整體。Reading第二課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該更側(cè)重于語言知識(shí)點(diǎn)的講解，而不應(yīng)重復(fù)第一課時(shí)的對(duì)文本的理解。同時(shí)，教學(xué)的層次性還體現(xiàn)在對(duì)如何突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)上，根據(jù)難易程度合理分配課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)難度遞增的活動(dòng)。

（三）示范性與自主性共存

學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要教師的示范，教師精挑細(xì)選的例句和恰到好處的點(diǎn)撥，能讓學(xué)生一目了然，立即發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并內(nèi)化成自己的知識(shí)。教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能使他們真正地掌握知識(shí)。

三、有效的語言知識(shí)教學(xué)策略

（一）目標(biāo)先行，開門見山

【片段1】 呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在上課伊始、注意力最集中的時(shí)候就能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅需要讓學(xué)生了解，更應(yīng)該是課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，所有的活動(dòng)都不能偏離它。

（二）抓住主線，串聯(lián)知識(shí)

在日常教學(xué)中，如果教師羅列出語言知識(shí)點(diǎn)，逐一講解、練習(xí)，實(shí)在不能激起學(xué)生的興趣，脫離了生活和運(yùn)用的語境，學(xué)生只能死記硬背。因此，要立足閱讀材料，尋找出一條主線，創(chuàng)設(shè)情境，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

【片段2】 給學(xué)生展示八個(gè)詞組，根據(jù)課文將它們填在表格中。

last seen time and place，the victim had enemies，cause of death，the suspect killed the victim，place of the murder，number of attackers，time of the murder，criminal record of the victim

What is knownWhat is unknown

表格中的信息將課文中的大部分語言點(diǎn)湊到一起，環(huán)環(huán)相扣，原本零散的語言點(diǎn)與對(duì)文本的理解渾然一體了，使閱讀課中的語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)明顯區(qū)別于其他課型的語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

（三）把握重點(diǎn)，適度拓展

每篇閱讀材料中的語言知識(shí)點(diǎn)通常很多，教師不可能面面俱到、平均用力，把握重點(diǎn)是教師應(yīng)該具備的基本能力。

【片段3】 a 22yearold man

其中的22yearold作定語，22 years old作表語，考試中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生易做錯(cuò)。于是，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)。

在同一張幻燈片上由易到難展示，學(xué)生通過自主地對(duì)比和思考，就可以理解掌握。拓展環(huán)節(jié)必須以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力水平為依據(jù)，不能隨意加深知識(shí)的難度，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（四）多種訓(xùn)練，趣味紛呈

形式多樣的活動(dòng)方式更能使學(xué)生喜歡英語課，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

【片段4】 Play a game. 游戲有五個(gè)等級(jí)，越來越難，闖關(guān)成功后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)重要線索，幫助警察破案。五個(gè)等級(jí)采用不同的題型：

Level 1：根據(jù)漢語提示填單詞。

Level 2：漢英連線。

Level 3：三道單項(xiàng)選擇。

Level 4：三道改錯(cuò)。

Level 5：兩道句子翻譯。

這個(gè)游戲出現(xiàn)在語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)結(jié)束之后，小小的游戲或比賽，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，又能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。而且，不同的訓(xùn)練形式和完成任務(wù)后出現(xiàn)的線索能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（五）關(guān)注生成，突出運(yùn)用

學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)完成后，最終要回歸到運(yùn)用的層面，實(shí)現(xiàn)人與人之間的交際目的。課堂上教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的生成，通過教師的引導(dǎo)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【片段5】 Writing. 根據(jù)圖片和漢語寫一篇短文。

語言知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸入，寫作卻是語言知識(shí)輸出的一種形式。此文圍繞本課的重難點(diǎn)，檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生能夠輕松地完成它時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就達(dá)成了，又使本課從語篇開頭，以語篇結(jié)束，首尾呼應(yīng)。

四、總結(jié)與反思

閱讀課中的語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)是必不可少的一個(gè)部分，如何能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到有效的學(xué)習(xí)中來，值得每一位教師探索與實(shí)踐。語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)能否更加高效，需要教師不斷地關(guān)注、反思和總結(jié)，必要時(shí)可以借助集體的力量，通過開展課堂觀察，研究探討更好的教學(xué)方法。