【摘要】地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況受到中央政府和地方政府以及社會(huì)各界的普遍關(guān)注，筆者通過以廣西本科院校的就業(yè)指導(dǎo)情況為例，淺析地方本科院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，從學(xué)生未就業(yè)的原因?qū)W(xué)生未就業(yè)的情況進(jìn)行分析，并對(duì)本科未就業(yè)畢業(yè)生潛在的社會(huì)社會(huì)危害進(jìn)行分析，指出本科院校的畢業(yè)生就業(yè)情況和就業(yè)指導(dǎo)存在的必要性，提出應(yīng)當(dāng)建立健全完善的畢業(yè)生就壓指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，更好的對(duì)地方高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)提高高校畢業(yè)生就業(yè)率具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；未就業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

地方本科院校畢業(yè)生是就業(yè)力量的重要組成部分，其就業(yè)狀況受到地方政府以及社會(huì)各界的普遍關(guān)注。地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)情況就業(yè)質(zhì)量，將對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、科技、教育和文化有著巨大的影響。所謂地方本科院校未就業(yè)學(xué)生，其實(shí)就是指在獲得本科院校畢業(yè)證書之后卻還沒有找到工作落腳點(diǎn)的畢業(yè)生。本科院校對(duì)于離校未就業(yè)高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給予大力的幫助，使得離校的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這不僅有利于學(xué)生的未來發(fā)展，更有利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校作為大學(xué)畢業(yè)生離校未就業(yè)工作重要責(zé)任主體，尤其要加強(qiáng)調(diào)查研究，積極主動(dòng)作為，建立長(zhǎng)效機(jī)制，提升就業(yè)服務(wù)水平，認(rèn)真做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。

一、地方本科院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1、地方本科院校畢業(yè)學(xué)生未就業(yè)情況

近年來，受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，企業(yè)用人規(guī)?？s減，畢業(yè)生求職難度增加，部分地方本科院校離校未就業(yè)人數(shù)呈上升趨勢(shì)。據(jù)麥可思《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，從2012年10月29日至2013年4月10日，全國(guó)本科畢業(yè)生簽約率38%，分別低于上屆同期17個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)廣西壯族自治區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年廣西高校畢業(yè)生達(dá)18.1萬人。截至2013年6月30日，廣西高校畢業(yè)生總體簽約率為74.69%，尚有約4.58萬名高校畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生離校未就業(yè)已不在是孤立的、個(gè)別的、暫時(shí)性現(xiàn)象，必須引起政府、社會(huì)和教育部門的重視。

2、造成地方本科院校學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)原因

中國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)過高速發(fā)展時(shí)代到現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度逐漸放緩，但是全國(guó)地方本科院校畢業(yè)生卻有增無減，如今的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)顯現(xiàn)出日趨嚴(yán)峻的局面，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力顯著增大。筆者認(rèn)為，大學(xué)生離校未就業(yè)的情況有很多，本科院校畢業(yè)生未就業(yè)一般有以下幾種情形。

第一，學(xué)生就業(yè)方向多，并不急于就業(yè)。當(dāng)代學(xué)生有想法有打算，部分本科院校學(xué)生選擇參加公務(wù)員、銀行、事業(yè)單位考試的，這些考試多于5-6月分考試，考試結(jié)果一般需要等到7-8月份才能公布，期間部分學(xué)生選擇等待這些崗位的考試公布，造成短暫性的離校未就業(yè)情況。

第二，由于學(xué)生自身身體原因?qū)е戮蜆I(yè)困難的。比如學(xué)生有殘障情況，或身材矮小，不易找到工作等。

第三，工作達(dá)不到學(xué)生期望值導(dǎo)致學(xué)生放棄就業(yè)。比如說學(xué)生對(duì)于工作的期望值過高，導(dǎo)致自己的能力達(dá)不到所期望崗位的條件而應(yīng)聘失敗。

第四，本科院校畢業(yè)生在求職過程中缺少技巧性或者由于專業(yè)技能較差而導(dǎo)致就業(yè)難。比如說在面試表現(xiàn)不佳而被淘汰。

第五，有創(chuàng)業(yè)意向或者正在創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生，如開淘寶店的，或正在辦理實(shí)體店手續(xù)的學(xué)生等。

第六，由于個(gè)人心理原因而不愿意參與工作的學(xué)生，如太內(nèi)向而導(dǎo)致有社交恐懼的學(xué)生，此類學(xué)生會(huì)懼怕人群，懼怕公共場(chǎng)所而導(dǎo)致不敢主動(dòng)和陌生人講話，在面試時(shí)緊張到無法說話等現(xiàn)象。

3、本科畢業(yè)生未就業(yè)造成的影響

大學(xué)生是極其重要的人才資源。大量離校畢業(yè)生未就業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面“不僅給我國(guó)宏觀就業(yè)日標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來巨大的壓力，而且造成全社會(huì)人才資源的閑置和浪費(fèi)，直接影響我國(guó)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展日標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”[1]，另一方面他們可能成為新的社會(huì)問題的始作俑者或推動(dòng)者。離校未就業(yè)畢業(yè)生除了回家“啃老”外，大都愿意選擇在環(huán)境相對(duì)熟悉、生活成本相對(duì)低廉的高校（母校）周邊生存、生活，成為所謂的“校漂一族”。與其他人群不同，“校漂一族”屬于高知群體，他們年富力強(qiáng)、思維活躍且有一定的民主和平等意識(shí)，同時(shí)，由于他們已畢業(yè)不受學(xué)校管理，社會(huì)或政府因?yàn)榈鼐夑P(guān)系，潛意識(shí)中把對(duì)他們的管理寄托于學(xué)校，家庭監(jiān)管更是鞭長(zhǎng)莫及，因此對(duì)離校未就業(yè)畢業(yè)生的管理出現(xiàn)了盲區(qū)。在就業(yè)意愿受阻、物質(zhì)條件窘迫、心理落差存在以及思想政治教育缺失的情況下，他們可能因某一偶發(fā)因素，而成為“網(wǎng)絡(luò)暴民”或“社會(huì)憤青”，在高校周邊或社會(huì)上形成不安定因素。正如一份調(diào)研報(bào)告所言，“他們的訴求若是變?yōu)閯×业姆纯?，相信我們的社?huì)是無法抵御的?！盵2]

4、地方本科院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

大部分的地方本科院校雖然已經(jīng)建立了比較完善幫扶為主的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)體系，各個(gè)本科院校也都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，但是指導(dǎo)的效果不明顯，從整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展和就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展這兩方面來看，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍仍然不能滿足學(xué)生的指導(dǎo)需求。現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在許多的不足，主要表現(xiàn)有：

1、人員編制不足，機(jī)構(gòu)設(shè)置層次低

廣西本科院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置，大部分屬于學(xué)工處內(nèi)設(shè)科級(jí)機(jī)構(gòu)，僅有較少部分屬于學(xué)工處內(nèi)設(shè)副處級(jí)機(jī)構(gòu)，目前所了解的只有廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)、廣西外語外貿(mào)大學(xué)等幾所舍友副處級(jí)機(jī)構(gòu)。此外，90%以上的高校就業(yè)指導(dǎo)部門的性質(zhì)為行政機(jī)關(guān)。

由于近幾年學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)很快，受到教育編制的限制，專職就業(yè)工作人員的增長(zhǎng)非常有限。據(jù)調(diào)查顯示，廣西高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員正式編制，少數(shù)的高校能都達(dá)到要求的專職人員10人以上外，大部分的院校就業(yè)指導(dǎo)工作人員僅為4-5人或者更低，這都不符合教育部有關(guān)文件規(guī)定指出，高校學(xué)生就業(yè)與服務(wù)的專職人員與畢業(yè)生比應(yīng)為1：500的規(guī)定，根據(jù)目前廣西高校的情況來看，大部分高校都存在較大差距。[3]

2.就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限，教育經(jīng)費(fèi)支出不足

按照相關(guān)部門的規(guī)定，一般本科院校的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)該占畢業(yè)生4年學(xué)費(fèi)的2%。然而在現(xiàn)實(shí)中，各高校的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入未能夠按規(guī)定指出那樣占畢業(yè)生4年學(xué)費(fèi)的2%撥款到位。然而目前大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入存在明顯不足。比較樂觀的是由于學(xué)生人數(shù)的增多，各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也漸漸受到重視，每年就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)的投入不斷增加。

3.就業(yè)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)水平不高

就業(yè)指導(dǎo)中心屬于行政編制，其人員的職能以行政管理為主，非專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)為為輔，就業(yè)指導(dǎo)的專職人員，主要的大部分工作瑣碎，如為學(xué)生開推薦表、簽訂就業(yè)協(xié)議書、提供成績(jī)單、進(jìn)行就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)、組織用人單位專場(chǎng)招聘會(huì)和大型校園供需見面會(huì)等，專職人員對(duì)于學(xué)生的就業(yè)方向引導(dǎo)和求職輔導(dǎo)等的輔助較少。兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員以輔導(dǎo)員為主，但是輔導(dǎo)員已經(jīng)撐到了高校的其他工作，如學(xué)生的思想政治教育、管理學(xué)生社團(tuán)等，開展就業(yè)指導(dǎo)的工作就少上加少。

二、地方本科院校構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，現(xiàn)階段地方本科院校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶的主要任務(wù)，在關(guān)鍵點(diǎn)上破解，通過構(gòu)建完善的職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)，從根本上解決大學(xué)生離校未就業(yè)問題。

在本科院校進(jìn)行深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀教育，加強(qiáng)科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀教育。在職業(yè)實(shí)踐觀教育中，性格、氣質(zhì)、能力及價(jià)值觀，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的發(fā)展定位，幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)理想和階段性職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能幫他們學(xué)會(huì)用基于職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)價(jià)值的視角來思考職業(yè)活動(dòng)中產(chǎn)生的問題，并引導(dǎo)自己以科學(xué)、理性的方式解決問題。

積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)該有針對(duì)性地在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，啟蒙和培育企業(yè)家精神，傳授基本的創(chuàng)業(yè)方法和技能，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)，引導(dǎo)具備條件的大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路。

同時(shí)做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的心理咨詢工作。充分運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助畢業(yè)生重新認(rèn)識(shí)環(huán)境和個(gè)人面臨的問題，促進(jìn)其職場(chǎng)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展。其中尤其要做好對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生關(guān)于職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展等方面的職業(yè)咨詢，協(xié)助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，發(fā)揮自己的才能、特長(zhǎng)，不斷挖掘潛力，增強(qiáng)挫折承受能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)開展職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。開展職業(yè)能力再提升計(jì)劃，建立畢業(yè)生就業(yè)登記和跟蹤回訪制度等。

三、就業(yè)指導(dǎo)要遵循的原則和注意事項(xiàng)

對(duì)于傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理念，地方本科院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，逐步調(diào)整為以就業(yè)指導(dǎo)為工作重心，盡量的減少或甚至避免高校畢業(yè)生勞動(dòng)力資源浪費(fèi)。通過指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自身價(jià)值的澄清和自我能力的探索的活動(dòng)，以促進(jìn)認(rèn)識(shí)自我、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念來社會(huì)就業(yè)的需求等。以下的這些調(diào)整，能幫助高校就業(yè)指導(dǎo)工作者將重心往學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上移動(dòng)，具體如下：

第一，本科院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)工作處。

第二，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)定設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)部門，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，成立專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

第三，就業(yè)指導(dǎo)人員積極幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

企業(yè)招聘人員，一般更傾向選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的人員而不是應(yīng)屆畢業(yè)生，通過了解，企業(yè)給出的解釋是高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)不符，高校的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)古板，培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)企業(yè)的要求；同時(shí)還指出，如今的部分高校畢業(yè)生缺乏責(zé)任感和職業(yè)道德，在這方面，高校改變對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法，補(bǔ)充學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，逐步提升大學(xué)生的就業(yè)能力，使得大學(xué)生具有更廣泛的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

四、結(jié)語

各個(gè)本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題，就業(yè)情況等信息建立就業(yè)數(shù)據(jù)庫，以此準(zhǔn)確、及時(shí)的掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況，同分發(fā)揮高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，更好的幫助畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。

綜的上所述， 畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要表現(xiàn)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。各高校應(yīng)重視對(duì)地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才，引導(dǎo)離校后未就業(yè)的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)的就業(yè)觀，鼓勵(lì)支持未就業(yè)學(xué)生通過自身努力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：覃秋桃，女，壯族，1981年11月出生，現(xiàn)任河池學(xué)院黨委組織部干部科科長(zhǎng)。主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)及大學(xué)生黨建。