李爽

摘 要：應(yīng)該說大學生自主創(chuàng)業(yè)，有一定的優(yōu)勢，譬如年輕、激情、有活躍的思想和先進的文化。國家一直以來通過出臺一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，社會和時代的發(fā)展也為大學生自主創(chuàng)業(yè)者提供了諸多條件，但是從高校實際情況來看大學生創(chuàng)業(yè)教育存在許多問題，目前來看是創(chuàng)業(yè)教育多、成績成果少。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；問題；建議

當前形勢下大學生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇 國家為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的政策和制度保障。 各級黨政領(lǐng)導部門對創(chuàng)業(yè)高度重視。國家出臺了諸多政策促發(fā)展、保增長、保就業(yè)，其中鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策是十分突出的。為創(chuàng)業(yè)提供了包括融資、稅收、行政服務(wù)等相應(yīng)的政策支持。創(chuàng)業(yè)是國家經(jīng)濟活力的體現(xiàn)，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要途徑，是新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展的增長點，是失業(yè)人員和新就業(yè)人員的重要從業(yè)渠道。各級地方政府也采取了一系列扶持政策與措施。同時一些地方政府也結(jié)合本地經(jīng)濟形勢與特點，制定了有針對性的創(chuàng)業(yè)促進政策，以便使更多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)的隊伍中來，從而一方面解決大學生就業(yè)難的問題，另一方面也為其他社會成員創(chuàng)造了就業(yè)機會。

一、政府政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，營建良好的創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境

（一）開“網(wǎng)店”可享受小額擔保貸款。按照國家有關(guān)規(guī)定，自主創(chuàng)業(yè)可享受多項優(yōu)惠政策，今年起畢業(yè)生如果開“網(wǎng)店”，還可以在兩年內(nèi)享受小額擔保貸款和貼息政策。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請小額擔保貸款；從事微利項目的，可享受不超過10萬元貸款額度的財政貼息扶持，如果是合伙經(jīng)營，還可根據(jù)實際需要適當提高貸款額度。

（二）參加創(chuàng)業(yè)培訓可享受培訓補貼。國家對高校畢業(yè)生在畢業(yè)學年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓補貼。

目前，各地人力資源社會保障部門已形成一些成熟的創(chuàng)業(yè)培訓模式，如“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、“IYB”（改善你的企業(yè)）。高校畢業(yè)生可選擇參加創(chuàng)業(yè)培訓和實訓，并可按規(guī)定享受培訓補貼，以提高創(chuàng)業(yè)能力。

（三）今年起實施大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃。根據(jù)《通知》，2014年至2017年國家將在全國范圍內(nèi)實施大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃， 由人力資源和社會保障部、國家發(fā)改委、教育部、科技部、工業(yè)和信息化部、財政部、人民銀行、工商總局、共青團中央九部門共同啟動實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，通過提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、落實創(chuàng)業(yè)扶持政策、開展創(chuàng)業(yè)教育等，幫扶更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

二、現(xiàn)存問題

國家一直以來通過出臺一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，社會和時代的發(fā)展也為大學生自主創(chuàng)業(yè)者提供了諸多條件。高校作為大學生創(chuàng)業(yè)教育主體，也紛紛進入到大學生創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐探索當中，取得了一定的成績。但是，從高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實際成效來看大學生創(chuàng)業(yè)教育存在許多問題，創(chuàng)業(yè)教育開展多、成績成果少。

（1）心理準備不足。很多大學生沒有做好創(chuàng)業(yè)心理準備，對于創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和艱難沒有良好的心態(tài)，很多在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難后感到失望、絕望，缺乏敢于挑戰(zhàn)的精神。因此，創(chuàng)業(yè)大學生中途退場的現(xiàn)象較為明顯。（2）缺少必要的創(chuàng)業(yè)條件。當前高校的創(chuàng)業(yè)教育，主要依靠課程培訓，是由一些非創(chuàng)業(yè)者的教師們來實施，本身就是一種本位錯位的教育。讓沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師來培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力，只能是停留在理念和創(chuàng)業(yè)的流程與個人成功學的引導。大學生創(chuàng)業(yè)缺少必要的實踐能力、經(jīng)營經(jīng)驗。

三、對策建議

（一）不能偏離了專業(yè)教學的中心，大學生創(chuàng)業(yè)不是地攤教育?，F(xiàn)在絕大部分大學生創(chuàng)業(yè)，都是選擇和本專業(yè)無關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目中成本小、風險小、技術(shù)含量低的項目。在大學階段，學生更多的將精力放在與專業(yè)無關(guān)的這種創(chuàng)業(yè)準備和實踐中，肯定影響專業(yè)課程的學習。對大學生來說，學生的主業(yè)是學習。在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學生還是把書讀好要緊。不應(yīng)該提倡學生們放棄專業(yè)，將精力轉(zhuǎn)移到與專業(yè)學習無關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動中，個人認為大量的學生以擺地攤、開小吃店、網(wǎng)售店，并不是創(chuàng)業(yè)教育的成功，而是一種急功近利的誤區(qū)。

（二）引導學生學習實踐，為創(chuàng)業(yè)做好儲備條件。在校大學生還生長在家庭的搖籃中，社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件；學生所學的知識僅限于課堂，社會關(guān)系缺乏，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創(chuàng)業(yè)理想化；對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想準備。從這幾方面可以看出，年輕的大學生創(chuàng)業(yè)條件存在很大的欠缺。對策，建議高校教師要引導有創(chuàng)業(yè)意識的大學生在校期間努力學好專業(yè)課程、并有針對性的選修、自修一些管理、財務(wù)、法律等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程；要引進創(chuàng)業(yè)實踐者到高校做專題講座與報告，將創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實問題和實踐問題反饋給在校大學生；要引導在校大學生充分利用好寒暑假到行業(yè)一線進行社會實踐（很多大學生假期都是到商場收銀、擺地攤、賣服裝、賣化妝品、發(fā)傳單，浪費了寶貴的社會實踐機會），積累專業(yè)實踐經(jīng)驗；開展好大學生創(chuàng)業(yè)心理教育和咨詢、輔導工作，幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)心理承受能力；鼓勵學生頂崗實習期間在較具規(guī)模的企業(yè)工作實踐，積累專業(yè)經(jīng)驗，同時學習一些大公司管理、財務(wù)等各方面的知識，為自己的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這樣創(chuàng)業(yè)成功的幾率才高。