張?jiān)?，郭銘揚(yáng)

(渤海大學(xué)，遼寧 錦州 121013)

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化，百度百科的定義是:具有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特征的文化活動(dòng)及文化產(chǎn)品，是以網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的創(chuàng)造發(fā)展為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)精神創(chuàng)造。也有學(xué)者將其定義為“一種新型媒介文化，是人們以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介所進(jìn)行的特殊方式的傳播活動(dòng)及其產(chǎn)物?！保?］繽紛的網(wǎng)絡(luò)文化為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了豐富資源。筆者通過(guò)對(duì)大量相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行查找發(fā)現(xiàn)，大多文章僅僅列舉了一些外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然而針對(duì)某一個(gè)網(wǎng)站的具體使用給予指導(dǎo)并提出使用建議的文章實(shí)屬少之又少。如能有針對(duì)性地給予專(zhuān)業(yè)說(shuō)明，將十分有利于學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展，大量外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、外語(yǔ)論壇、個(gè)人博客等交流平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，其中，極具代表性的滬江日語(yǔ)網(wǎng)(http://jp.hjenglish.com/)以其內(nèi)容新穎、更新速度較快等特色，吸引了眾多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的關(guān)注與使用，因而成為本文的研究對(duì)象。

一、滬江日語(yǔ)網(wǎng)利用情況的問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果分析

1.調(diào)查內(nèi)容及情況。筆者選取了遼寧某綜合性大學(xué)的200 名日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中，每個(gè)年級(jí)選取50 名，共4 個(gè)年級(jí)。以“滬江日語(yǔ)網(wǎng)的使用調(diào)查”為主題，進(jìn)行了涉及到“使用感受”、“使用部分”以及“使用建議”等問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查以了解大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的滬江日語(yǔ)網(wǎng)使用現(xiàn)狀為目的，并在此基礎(chǔ)之上，為學(xué)習(xí)者有效利用滬江日語(yǔ)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出建議。

2.調(diào)查結(jié)果分析。調(diào)查結(jié)果顯示，在200 名日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，偶爾使用滬江日語(yǔ)網(wǎng)的學(xué)生比率為73%，經(jīng)常使用的學(xué)生比率為12%，幾乎不使用的學(xué)生比率為15%。在具體使用項(xiàng)目的調(diào)查中，排在前五位的分別是單詞類(lèi)、語(yǔ)法類(lèi)、滬江小D (在線詞典)、過(guò)級(jí)考試以及聽(tīng)力練習(xí) (見(jiàn)表1)。然而，日本民俗文化類(lèi)欄目以及日文歌曲、動(dòng)漫、劇集推薦類(lèi)欄目的使用率較低。此外，在此次調(diào)查中，滬江網(wǎng)站近來(lái)新開(kāi)發(fā)的CCTalk 軟件幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)者了解并使用。由此可見(jiàn)，大部分日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)滬江日語(yǔ)網(wǎng)的利用，還停留在語(yǔ)言知識(shí)積累和應(yīng)對(duì)過(guò)級(jí)考試的階段，并沒(méi)有由單一的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的社會(huì)文化理解的層面上。

究其原因，接觸日語(yǔ)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)此確實(shí)存在一定影響，這點(diǎn)無(wú)可否認(rèn)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者對(duì)日本社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)而不斷增加。但學(xué)習(xí)者應(yīng)首先具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，身為教育教學(xué)的主導(dǎo)，日語(yǔ)教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生生成主動(dòng)建構(gòu)的意識(shí)，從而使其內(nèi)部知識(shí)建構(gòu)變得更加完善和全面。

表1 使用類(lèi)別百分比顯示表

二、利用滬江日語(yǔ)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的必要性

1.理論角度的必要性。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生本身具有巨大的潛能，教學(xué)是在學(xué)生舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而使其已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)產(chǎn)生“連結(jié)”。建構(gòu)主義理論為學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)而主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。”［2］大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者在學(xué)校內(nèi)接受正規(guī)的、教育計(jì)劃范圍內(nèi)的日語(yǔ)知識(shí)傳授，然而，由于學(xué)科性質(zhì)影響，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)習(xí)者語(yǔ)言知識(shí)的提升，而且要求學(xué)習(xí)者在實(shí)際使用能力、異文化了解方面等綜合實(shí)力的不斷提高，單單依靠學(xué)校教育得來(lái)的知識(shí)是不夠全面的，因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極地組織自主學(xué)習(xí)。

2.實(shí)際角度的必要性。外語(yǔ)學(xué)習(xí)并非一蹴而就，關(guān)鍵在于日積月累。雖然課堂教育時(shí)間是有限的，但網(wǎng)絡(luò)文化資源卻是無(wú)限的，因此，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者有必要對(duì)此投入更多的課余時(shí)間和精力。以下介紹滬江日語(yǔ)網(wǎng)站的幾個(gè)顯著特色用以分析其對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重要意義。

第一，形勢(shì)與內(nèi)容的多樣性。滬江日語(yǔ)網(wǎng)的知識(shí)內(nèi)容、形式多樣化，不單單局限于日語(yǔ)知識(shí)，更有各種各樣的關(guān)于日本傳統(tǒng)文化、當(dāng)下日本流行信息等等的介紹。其日語(yǔ)欄目呈現(xiàn)方式也具有多樣性特點(diǎn)，例如詞匯類(lèi)的節(jié)目就多達(dá)十幾個(gè)分類(lèi)，如初級(jí)詞匯、考級(jí)詞匯、生活詞匯、流行語(yǔ)、自他動(dòng)詞辨析等等，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，資源的開(kāi)放性。作為現(xiàn)有的較為完善的日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，滬江日語(yǔ)網(wǎng)具有十分顯著的開(kāi)放性特點(diǎn)。首先，在面向使用對(duì)象的要求方面無(wú)具體限制，任何日語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者都可在此網(wǎng)站上找到與自己現(xiàn)階段水平相適應(yīng)的內(nèi)容。其次，網(wǎng)站中大量的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放，資源共享也是吸引諸多學(xué)習(xí)者使用的主要原因之一。

第三，個(gè)人信息的隱蔽性。日語(yǔ)學(xué)習(xí)交流中，一些學(xué)習(xí)者因沒(méi)有自信而羞于開(kāi)口，如今可以通過(guò)使用滬江日語(yǔ)網(wǎng)來(lái)使這一情況得到改善。一是使用者在注冊(cè)時(shí)不需要使用真實(shí)姓名和個(gè)人信息，保證了個(gè)人情報(bào)不被泄露，虛擬卻又真實(shí)存在的互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)習(xí)者的“隱蔽”愿望得以實(shí)現(xiàn)。二是日語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠在此與其他來(lái)自各地的使用者互動(dòng)交流，不用擔(dān)心對(duì)方的評(píng)價(jià)進(jìn)而達(dá)到暢所欲言。三是學(xué)習(xí)者所選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容也是隱蔽的，與學(xué)習(xí)成績(jī)不直接相關(guān)，從而可以使學(xué)習(xí)者放下心理負(fù)擔(dān)，專(zhuān)注于當(dāng)下的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

結(jié)合日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的固有限制，加之對(duì)滬江日語(yǔ)網(wǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，由此可見(jiàn)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者采取有效方法利用滬江日語(yǔ)網(wǎng)，不斷豐富自主學(xué)習(xí)是非常有必要的。

三、有效使用方法探索

滬江日語(yǔ)網(wǎng)主要分為日語(yǔ)入門(mén)、實(shí)用日語(yǔ)、日語(yǔ)考試、文化娛樂(lè)、商務(wù)日語(yǔ)、日本留學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、資料下載、日語(yǔ)論壇這八個(gè)板塊，其中優(yōu)秀的欄目不勝枚舉，在此，筆者主要推薦幾個(gè)更貼近日本文化、生活，更有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的部分。

1.CCTalk。作為滬江網(wǎng)開(kāi)發(fā)的即時(shí)聊天工具，CCTalk 涵蓋了日語(yǔ)、英語(yǔ)、韓語(yǔ)等多個(gè)語(yǔ)種，學(xué)習(xí)者可以利用它參加豐富多彩的公開(kāi)課，實(shí)現(xiàn)更加廣泛的日語(yǔ)交流。CCTalk 的頁(yè)面設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)便，下面對(duì)其進(jìn)行具體介紹。首先，在滬江日語(yǔ)網(wǎng)主頁(yè)面右側(cè)點(diǎn)擊“CCTalk 免費(fèi)下載”，仔細(xì)閱讀“幫助說(shuō)明”之后點(diǎn)擊“下載最新版本”。其次，下載并安裝完畢后，用滬江網(wǎng)賬號(hào)登陸后即可在“我的課程”、“語(yǔ)音教室”、“好友”三個(gè)版塊中自由選擇，建議學(xué)習(xí)者可以依次使用，在“我的課程”中選擇日語(yǔ)相關(guān)或者自己感興趣的公開(kāi)課，并且預(yù)約。公開(kāi)課覆蓋內(nèi)容較廣，且授課時(shí)間主要面向廣大學(xué)生，除假期之外，大多公開(kāi)課都在晚間19 點(diǎn)到21 點(diǎn)之間。學(xué)習(xí)者應(yīng)注意公開(kāi)課的具體時(shí)間，到時(shí)進(jìn)入相應(yīng)的語(yǔ)音教室。滬江網(wǎng)聘請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)公開(kāi)課，屏幕講義演示與語(yǔ)音說(shuō)明相結(jié)合，為自主學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍。值得一提的是，學(xué)習(xí)者在公開(kāi)課以及平時(shí)日語(yǔ)角的活動(dòng)中，應(yīng)盡量參與語(yǔ)音發(fā)言，在各種各樣的活動(dòng)中，結(jié)識(shí)志趣相投的日語(yǔ)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，共同努力互相促進(jìn)。最后，滬江網(wǎng)本身作為外語(yǔ)教育平臺(tái)，一些公開(kāi)課的講授是以宣傳其付費(fèi)課程為目標(biāo)的，學(xué)習(xí)者可結(jié)合自身情況考慮是否有金錢(qián)投入的必要。

2.NHK 時(shí)事新聞。NHK 時(shí)事新聞節(jié)目貼近現(xiàn)實(shí)生活，且有即時(shí)性特點(diǎn)，可以借此來(lái)提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平、速記能力、反應(yīng)能力，以及對(duì)日本社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)程度，了解日本國(guó)內(nèi)對(duì)于某些事件的觀點(diǎn)看法等等。滬江日語(yǔ)網(wǎng)中的NHK 新聞主要分為七個(gè)部分，根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的興趣愛(ài)好，在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、體育、天氣、新聞下載、新聞及時(shí)連載這幾個(gè)版塊中學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的特定詞匯，予以有針對(duì)性的選擇。NHK 新聞板塊的具體使用中，著重推薦學(xué)習(xí)者有效利用“NHK 新聞下載”部分，在此，NHK 新聞以一周匯總的形式呈現(xiàn)，最新更新整理完畢的新聞通常排列在最上方，選擇需要下載的一項(xiàng)并點(diǎn)擊，然后選擇綠色的“點(diǎn)擊進(jìn)入下載頁(yè)面”，這樣就可以把NHK 新聞下載到自己的電腦里面。打開(kāi)已下載的壓縮文件，其中包含mp3 格式的音頻，以及與此對(duì)應(yīng)的中日雙語(yǔ)的PDF 格式的文檔，建議學(xué)習(xí)者通過(guò)音樂(lè)播放器一邊聽(tīng)音頻文件，一邊嘗試將所聽(tīng)到的日語(yǔ)內(nèi)容記錄下來(lái)，如此反復(fù)練習(xí)，最后，對(duì)照相應(yīng)的文檔來(lái)檢查修改，練習(xí)將日語(yǔ)新聞翻譯成漢語(yǔ)。此外，還有比較適合初級(jí)水平學(xué)習(xí)者的“每日慢速NHK 新聞”、積累單詞量的“NHK 新聞單詞總結(jié)”欄目等。通過(guò)堅(jiān)持不懈的練習(xí)，相信學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)綜合能力會(huì)有較大幅度的提升。

3.文化娛樂(lè)方面使用建議。在文化娛樂(lè)方面，滬江日語(yǔ)網(wǎng)擁有許多日本動(dòng)漫、日本電視劇、日語(yǔ)音樂(lè)欣賞類(lèi)的節(jié)目。例如“看動(dòng)漫學(xué)日語(yǔ)”欄目，非常適合喜歡日本動(dòng)漫的學(xué)習(xí)者們，寓教育于娛樂(lè)。在學(xué)習(xí)之余多多關(guān)注這類(lèi)欄目，不僅能夠放松身心，更在無(wú)形之中為學(xué)習(xí)者積累了許多新鮮、流行的資訊和精彩話題，為與日本留學(xué)生以及其他學(xué)習(xí)伙伴的良好溝通打下基礎(chǔ)。

4.寫(xiě)作方面使用建議。在日語(yǔ)寫(xiě)作方面，每日更新的名人名言、日語(yǔ)俗語(yǔ)等都是較好的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)者應(yīng)注意積累。此外，推薦學(xué)習(xí)者使用九宮格、短篇日記等簡(jiǎn)短的記錄方式來(lái)逐漸提高寫(xiě)作能力，可以和網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)伙伴互相交換批改，如此將生活用日語(yǔ)記錄下來(lái)，不僅能夠在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這種記錄本身也是非常有意義的活動(dòng)。

值得一提的是，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)者在幾乎沒(méi)有教師和規(guī)章制度的約束下自主學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)者要完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就必須有較高的組織能力和自我控制能力”。［3］在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以起到適度的指導(dǎo)作用，更多的還是需要學(xué)習(xí)者自己認(rèn)真規(guī)劃、嚴(yán)格執(zhí)行，在紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息中提高鑒別能力，篩選出有利于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源來(lái)充實(shí)、豐富自己的學(xué)習(xí)生活，從而使日語(yǔ)水平再登新高。

［1］楊鵬.網(wǎng)絡(luò)文化與青年［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2006.

［2］霍秉坤.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的概念及其培養(yǎng)［J］.全球教育展望，2012，(7):18～25.

［3］鄧志偉，夏志芳.網(wǎng)絡(luò)文化·課程開(kāi)發(fā)［M］.合肥:安徽教育出版社，2008.