金紅花

摘 要：構(gòu)建信息化實(shí)訓(xùn)體系，對提高高職院校會計專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力至關(guān)重要。本文首先介紹了高職院校會計專業(yè)現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)體系的基本狀況，然后闡述了調(diào)查問卷的設(shè)計及相應(yīng)結(jié)果，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果詳細(xì)分析了現(xiàn)行會計信息化實(shí)訓(xùn)體系中存在的問題。

關(guān)鍵詞：會計信息化實(shí)訓(xùn)體系；理論課程；實(shí)訓(xùn)課程

信息化已成為現(xiàn)代社會的重要特點(diǎn)，很多學(xué)科都已經(jīng)和信息化結(jié)合在一起，會計也不例外。會計的信息化主要表現(xiàn)在將信息技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)會計核算及會計監(jiān)督工作中，這大大改變了傳統(tǒng)會計的工作方法，已經(jīng)被社會上越來越多的企業(yè)所采用。高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生要適應(yīng)社會需要，就必須掌握會計信息化的知識與技能。

一、當(dāng)前高職院校會計信息化實(shí)訓(xùn)體系情況介紹

1.建立此實(shí)訓(xùn)體系的目的

建立此實(shí)訓(xùn)體系的目的是培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，能熟練掌握會計核算軟件的社會需要的人才。

2.實(shí)訓(xùn)體系包括的課程配套體系

為了使該實(shí)訓(xùn)體系順利進(jìn)行，與之相配套的理論課程主要包括基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用、成本會計學(xué)、管理會計學(xué)、會計軟件應(yīng)用。

3.實(shí)訓(xùn)體系包含的具體實(shí)訓(xùn)課程

具體包括會計電算化課程實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理課程實(shí)訓(xùn)、EXCEL在財務(wù)管理中應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)、ERP軟件綜合實(shí)訓(xùn)。各實(shí)訓(xùn)課程在相應(yīng)理論課程學(xué)習(xí)的本學(xué)期期末進(jìn)行，分別為一周。

二、目前高職院校會計信息化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體系存在的主要問題

1.會計信息化課程體系中存在的問題

（1）會計類課程與計算機(jī)類課程“雙軌運(yùn)行”，相互脫節(jié)。在“雙軌運(yùn)行”的模式下，會計信息化課程體系包括兩方面的內(nèi)容，一是會計類系列課程，二是計算機(jī)類的相關(guān)課程。兩類課程“雙軌運(yùn)行”且“涇渭分明”。

（2）課程設(shè)置不夠完備，學(xué)生不了解企業(yè)的基本面，只能“紙上談兵”。專業(yè)技能課程比重太大，導(dǎo)致課程重疊，學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)方法雖多，卻無法將學(xué)到的方法運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)，缺乏學(xué)習(xí)的針對性。

2.理論教學(xué)過程中存在的問題

（1）目前會計信息化方面的課程教學(xué)采用的是理論+實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法。理論部分占三分之二的課時，實(shí)訓(xùn)部分占三分之一的課時。80%的學(xué)生反映理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相差時間多，學(xué)生在真正動手實(shí)訓(xùn)時，前邊所學(xué)內(nèi)容需要重新復(fù)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

（2）課堂教學(xué)時采用多媒體教學(xué)方法，無法安裝相應(yīng)會計信息化軟件，在給學(xué)生演示時缺乏直觀性和操作性。這種“過眼云煙”式教學(xué)很難給學(xué)生留下很深的印象。

（3）理論教學(xué)中講述的內(nèi)容多是軟件相關(guān)內(nèi)容，而與企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容涉及不多，脫離了企業(yè)實(shí)際。學(xué)生往往不能把自己置身于真正的企業(yè)環(huán)境中，不能真正領(lǐng)悟企業(yè)信息化相關(guān)課程的精髓，從而不能完成培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)人才的目標(biāo)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范有待改善

加強(qiáng)會計信息化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，往往通過實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)或通過會計工作頂崗實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行。由于會計實(shí)習(xí)基地難以解決，大部分會計實(shí)訓(xùn)不是到企業(yè)財務(wù)部門，而是通過校內(nèi)會計模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。而且，目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和計劃性，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)需要完善基礎(chǔ)性工作。

4.課程教師信息化綜合能力有待加強(qiáng)

會計專業(yè)教師對于信息化電子技術(shù)掌握不夠，所以在軟件出現(xiàn)問題時往往難以解決。此外，教師隊伍中大部分人員缺乏企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，往往依照教材設(shè)計學(xué)生的實(shí)訓(xùn)思路，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)過程會出現(xiàn)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。

三、完善高職院校會計信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系的措施

1.完善會計信息化實(shí)訓(xùn)課程體系

首先，針對當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，酌情增加與會計信息化密切相關(guān)的計算機(jī)類基礎(chǔ)課程，主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)、SQL Server、軟件開發(fā)技術(shù)等課程。同時，開設(shè)會計信息化核心課程，主要包括會計電算化、Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用、ERP概論及軟件操作應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)、電算化審計等課程。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方法，將信息化、系統(tǒng)論的理念運(yùn)用到會計信息化教學(xué)內(nèi)容中。根據(jù)會計信息化課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，通過案例教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)、實(shí)訓(xùn)性教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)等多種教學(xué)方式，保證信息化課程體系目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)課程框架

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程是通過對會計信息化實(shí)際工作仿真模擬來實(shí)現(xiàn)的，包括手工模擬及會計軟件模擬兩種形式。會計軟件模擬實(shí)驗(yàn)包括會計信息化課程模擬、會計信息化崗位模擬、會計信息化綜合模擬三部分。課程模擬是會計信息化實(shí)訓(xùn)的核心，通過財務(wù)軟件模擬、ERP軟件模擬、Excel在會計中的應(yīng)用模擬、計算機(jī)審計模擬等實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生掌握信息化技術(shù)方法，并依托信息化技術(shù)，進(jìn)行會計核算、財務(wù)審計、企業(yè)診斷、經(jīng)營預(yù)測、管理決策及數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面的會計信息化工作，是培養(yǎng)學(xué)生信息化能力的主要手段。崗位模擬是會計信息化實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，通過企業(yè)會計信息化工作的現(xiàn)實(shí)場景，對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境進(jìn)行改造，仿真實(shí)際工作環(huán)境。綜合模擬是會計信息化實(shí)訓(xùn)的整合，通過綜合財務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓(xùn)練等綜合模擬，將會計信息化工作置身于整個企業(yè)管理的大環(huán)境中，通過仿真企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理與會計信息化工作的一體化。

參考文獻(xiàn)：

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