熊艷+劉曉群

摘 要：加強(qiáng)大學(xué)生實驗室志愿服務(wù)工作，為大學(xué)生提高專業(yè)技能和能力創(chuàng)造時間和空間，使大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強(qiáng)節(jié)約和環(huán)保的意識，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：實驗室志愿者；專業(yè)技能與能力；人際溝通；環(huán)保

一、實驗室志愿者服務(wù)對專業(yè)技能與能力提升的影響

現(xiàn)在大學(xué)開設(shè)的課程比較多，每門課程的授課時數(shù)有限，實驗課時在數(shù)量上受到很大的限制。而大學(xué)生擁有大量的課余時間，可以利用課余時間來提升個人綜合素質(zhì)。從2007年以來，南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)分院開展了實驗室志愿者服務(wù)，為大學(xué)生找到了實踐平臺。有些高校也正在探索將實驗室志愿者活動和科技實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，他們的實踐經(jīng)驗表明，這是一種提高高校實驗教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。如一些機(jī)能功能實驗課程，實驗要求比理論要求更強(qiáng)更高，對于這種要求嚴(yán)格的技能，學(xué)生只有實踐達(dá)到一定次數(shù)，水平才有一定的提高，才能從本質(zhì)上認(rèn)識和重視實驗，形成科學(xué)對待實驗的態(tài)度。這樣也在一定程度上彌補(bǔ)了因?qū)嶒灲虒W(xué)課時不足而引起的實驗教學(xué)質(zhì)量問題。

每一批進(jìn)入實驗室服務(wù)的志愿者都要經(jīng)過崗前集中培訓(xùn)：一是實驗室日常安全的培訓(xùn)，安全防護(hù)和應(yīng)急處理措施的培訓(xùn)；二是專業(yè)技能培訓(xùn)，這項由各個實驗室的實驗教師承擔(dān)負(fù)責(zé)。例如：在機(jī)能實驗室，要做一次“家兔血壓的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)”實驗，實驗前要做以下幾方面準(zhǔn)備工作：一是儀器準(zhǔn)備方面，先要認(rèn)知壓力換能器和MedLab生物信號采集系統(tǒng)，將壓力換能器和MedLab生物信號采集系統(tǒng)與電腦連接上，再用臺式水銀血壓計通過電腦定標(biāo)來調(diào)試血壓對應(yīng)的血壓數(shù)值。二是藥品準(zhǔn)備方面，先要了解麻醉毒麻藥品的操作規(guī)程和操作方法，并在教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行；再就是了解藥品的性能、藥理作用、配置方法，在配置之前要了解有多少學(xué)生要做個這個實驗，分幾個組，一個組需要的量是多少，預(yù)先計算好并列出清單，以免造成不必要的浪費和不必要的污染。在每次實驗課前，教師一般都會強(qiáng)調(diào)從小劑量做起，如果給動物的藥品劑量過快過多，會導(dǎo)致動物的死亡，很多的實驗結(jié)果無法得到。要確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，一般需要配置新鮮的藥品，時間長的藥品其濃度和質(zhì)量都有可能會發(fā)生變化。為什么會發(fā)生這樣的情況，也是值得志愿者思索的問題。三是實驗用品準(zhǔn)備方面，為什么用這些物品，作用是什么，為什么要用這個量，志愿者都先要有了解。這種反復(fù)訓(xùn)練既改變了志愿者的行為，也實現(xiàn)了通過調(diào)整行為來達(dá)到逐步調(diào)整思維——“精細(xì)化”的教育目的，以及規(guī)范操作和節(jié)約的習(xí)慣。

實驗過程中的指導(dǎo)：仍以驗證性實驗“家兔血壓的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)”為例。在實驗過程中，實驗室志愿者參與其中，由觀看教師操作，到多次自己動手，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，動物手術(shù)能力大大提高，能較快較準(zhǔn)確地找到需要的血管和神經(jīng)，減少了手術(shù)過程中的創(chuàng)傷，熟練地掌握要觀察的項目。對設(shè)計性實驗，如“藥物對離體兔腸的作用”，經(jīng)過多次對實驗結(jié)果的觀察和思考，在每一次實驗中都有新的收獲，這樣既鍛煉了動手能力，也加強(qiáng)了思維和科研的能力。經(jīng)過這樣的鍛煉，有的志愿者在同學(xué)中充當(dāng)了小教研員的角色。

實驗后的整理：在整理實驗室和儀器的過程中，能整理出大量的實驗數(shù)據(jù)和不同的實驗結(jié)果，針對不同的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果來分析討論，進(jìn)一步鞏固理論知識，同時進(jìn)行拓展。

開展不同的實驗，在不同的實驗室都有不同的要求。為了更好地開闊實驗室志愿者的思維和鍛煉其能力，我部創(chuàng)辦了學(xué)生自主的“實驗創(chuàng)新協(xié)會”，擬進(jìn)一步培養(yǎng)其濃厚的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，進(jìn)一步提高其個人綜合素質(zhì)。

二、實驗室志愿者服務(wù)對人際溝通的影響

人際溝通與交往，是當(dāng)代大學(xué)生不可回避的一個現(xiàn)實問題。開展實驗室志愿者服務(wù)活動，為當(dāng)代大學(xué)生提升人際溝通能力提供了一個有效的實踐平臺。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與合作，讓彼此進(jìn)一步的理解，達(dá)到雙贏的境界。

調(diào)查顯示：大學(xué)生未進(jìn)入實驗室服務(wù)前，認(rèn)為教師“高不可攀”或無有效溝通途徑的比例占到70%，認(rèn)為與教師的溝通沒有必要的占25%，認(rèn)為與教師溝通暢通的占5%；從事實驗室志愿服務(wù)工作后，75%的志愿者達(dá)到人際溝通的理想平臺，對教師的理解以及與教師之間的融洽達(dá)到前所未有的水平，15%的志愿者改善了對教師的態(tài)度，5%的志愿者客服了自卑，對溝通有了新的渴求，5%的志愿者對與教師的溝通有了新的認(rèn)知。參與實驗室志愿者服務(wù)，就必然在這種互動的服務(wù)中進(jìn)行溝通，進(jìn)行感情的磨合。特別是在互助中，學(xué)生服務(wù)教師的同時，又得到教師的幫助，這樣就可以進(jìn)一步加深相互之間的情感交流，增進(jìn)自己的情感智力。

在一些實驗室志愿者的感言中有這樣幾段描述：“我還未正式成為一名實驗室志愿者前，我對她的概念是膚淺又渾濁的，我怕實驗室里教師的冷漠，怕有刺鼻的尸體味，怕實驗室里的器具一個個冰冷如死尸。我懷著忐忑的心走進(jìn)了實驗室…當(dāng)和老師四目相對時，她笑的那么明朗，那么溫柔，原有的害怕和擔(dān)憂煙消云散，一股股暖流靜靜的淌過…在從事志愿者活動，與老師的頻繁接觸中，老師明亮的眼神和善良的信任讓我覺得作為一名志愿者是如此的幸福。每一次實驗中，我們與老師低頭與抬頭的迎合，我們淺淺一笑，裝滿了默契，承載了期許?！薄斑M(jìn)入實驗室前，我總是覺得老師是那么的高不可攀，不敢和教師有近距離的接觸，因此談不上溝通，但是來到實驗室，我們覺得很幸運，感覺與老師的溝通變成了彩虹，也搭起了同學(xué)和教師的橋梁。”

實踐證明，大學(xué)生參與實驗室志愿者服務(wù)，為培養(yǎng)他們尊重、真誠、信任、克制、熱情等良好品質(zhì)創(chuàng)造了一個良好的平臺。

三、從事實驗室志愿服務(wù)加強(qiáng)了大學(xué)生的節(jié)約意識

節(jié)約的實質(zhì)是指在經(jīng)濟(jì)運行中對資源、能源需求實行減量化，有計劃、有步驟、可持續(xù)地利用，建設(shè)高校節(jié)約型校園，增強(qiáng)大學(xué)生對節(jié)約的使命感和責(zé)任感。

當(dāng)今，存在大學(xué)生浪費嚴(yán)重的現(xiàn)象。如在實驗室，實驗課前教師會做好相應(yīng)的實驗準(zhǔn)備工作，對實驗的用品和藥品按照學(xué)生人數(shù)、分組情況全部核算并準(zhǔn)備好；動手操作前，教師也強(qiáng)調(diào)了實驗注意事項和操作規(guī)程。但是，學(xué)生的節(jié)約意識很差，準(zhǔn)備的實驗用品在大部分學(xué)生還未使用到的時候，就被部分學(xué)生好奇地當(dāng)玩具用完。對準(zhǔn)備的實驗藥品，有的學(xué)生對量的把握認(rèn)知度不夠，一次就將全部的藥品取完，同時也對該藥品造成了一定的污染；未使用完又被污染的藥品無法再用，就直接仍到水池中，或者還未使用直接就被污染或者隨意被處理，既對藥品造成浪費，又對環(huán)境造成污染。從事志愿服務(wù)工作后，學(xué)生直接參與到實驗的準(zhǔn)備中，增加了對實驗用品和實驗藥品的理解，同時對教師的勞動有了更多的認(rèn)知，從內(nèi)心深處尊重教師的勞動成果，對自己以前的的浪費行為有了新的認(rèn)識，從節(jié)約藥品和實驗用品到節(jié)約實驗室的水電，聯(lián)想到生活中的行為，從而加強(qiáng)了生活中的節(jié)水節(jié)電節(jié)糧等節(jié)約行為。

四、從事實驗室志愿服務(wù)加強(qiáng)了大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

環(huán)境意識是指人們在認(rèn)知環(huán)境狀況和了解環(huán)保規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的基本價值觀念而產(chǎn)生參與環(huán)境保護(hù)的自覺性，它最終體現(xiàn)在有利于環(huán)境保護(hù)的行為上。而實驗室志愿者服務(wù)為大學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了有利的空間，學(xué)生在親身體驗和實踐中使自己的環(huán)境保護(hù)意識得以提高。

在實驗室的服務(wù)期間，有實驗室衛(wèi)生的維護(hù)，有外科實驗無菌觀念的強(qiáng)化，有實驗病原菌的處理規(guī)程，有生化知識的綠色環(huán)保，有實驗藥品配置中的規(guī)范操作，以及實驗后藥品處理的規(guī)范性章程，每個進(jìn)入實驗室的工作人員均不能隨心所欲地處理，否則有可能帶來不可估量的后果。參與到實驗室志愿服務(wù)行列，就是行事的主人，實驗室良好習(xí)慣的養(yǎng)成就從這里開起，環(huán)境道德意識進(jìn)一步受到啟發(fā)，環(huán)境意識不斷得到提高。

總之，實驗室志愿者服務(wù)為高校教育的專業(yè)技術(shù)、思想道德、人際溝通、節(jié)約環(huán)保提供了有效的實踐平臺，對提高高校教育質(zhì)量提供了可靠的保障。

（通訊作者：劉曉群）

參考文獻(xiàn)：

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